小学语文写作创新训练课教学设计

小学语文写作创新训练课教学设计一、课程名称点亮童心，妙笔生花——小学语文写作创新训练课二、适用年级小学中高年级（3-6年级）三、课时建议系列课程，建议8-10课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）四、课程目标（一）知识与技能1.引导学生观察生活，发现生活中的趣味与细节，积累写作素材。2.培养学生的想象力和联想能力，学习运用多种写作手法（如比喻、拟人、夸张等）进行创造性表达。3.鼓励学生尝试不同的文体和写作形式，如故事新编、诗歌、童话、日记体、书信体等，拓展写作思路。4.初步掌握修改习作的基本方法，能对自己和他人的习作提出修改建议。（二）过程与方法1.通过情境创设、游戏互动、小组合作、成果展示等多种形式，激发学生写作兴趣。2.引导学生在实践中体验写作的乐趣，掌握从“说到写”、从“仿到创”的写作路径。3.鼓励学生大胆质疑，积极思考，培养独立构思和个性化表达的能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生对写作的热爱，树立写作自信，乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感。2.培养学生积极向上的生活态度，学会观察生活、感悟生活，提升审美情趣。3.鼓励学生展现个性，尊重他人的独特表达，在写作中体验成功的喜悦。五、教学理念1.学生为本，兴趣先行：尊重学生的主体地位，以激发和保护学生的写作兴趣为出发点。2.生活为源，体验至上：强调写作与生活的联系，引导学生在生活体验中积累素材，丰富情感。3.鼓励个性，尊重差异：尊重学生的个体差异，鼓励学生用自己的语言表达真实的想法和独特的感受。4.思维引领，方法渗透：在训练中注重思维方法的引导，潜移默化地渗透写作技巧，而非机械灌输。5.过程评价，激励为主：关注学生的写作过程，多采用鼓励性评价，帮助学生建立写作自信。六、教学重点与难点*教学重点：培养学生的观察能力、想象能力和创新思维能力，引导学生运用所学方法进行有创意的表达。*教学难点：如何将抽象的创新思维转化为具体的文字表达；如何引导学生突破思维定势，写出富有个性和新意的习作。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、各类实物教具（如不同形状的石头、树叶、玩具等）、优秀范文（包括同龄人的创新习作）、创意写作任务卡、评价表等。2.学生准备：常规文具、专门的写作本（或“灵感记录本”）、鼓励学生携带自己感兴趣的小物件或绘画作品等。八、教学过程设计（示例：两课时）第一课时：擦亮双眼——观察与发现的秘密（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*活动：“火眼金睛”小游戏。*教师出示一个常见的物品（如一个苹果），请学生仔细观察30秒，然后闭上眼睛。*教师对物品做一个微小的改变（如咬一口、贴上一个小贴纸），再请学生睁眼辨认变化。*提问：为什么有的同学能立刻发现变化，有的同学却不能？（引导学生说出“仔细观察”的重要性）*小结：写作就像给生活拍照片，但这张照片需要我们用“心”去拍，用“眼”去捕捉那些容易被忽略的精彩瞬间。今天，我们就一起来学习观察与发现的秘密，让我们的“双眼”变得更明亮。（二）方法指导与实践：多角度观察（约20分钟）1.观察方法一：调动多感官*出示：一个熟透的橘子（或其他水果）。*引导：*视觉：它是什么颜色？什么形状？表面是光滑的还是粗糙的？有什么特殊的斑点或纹路？*触觉：摸一摸，是什么感觉？（软硬、凉热、光滑度）*嗅觉：闻一闻，有什么气味？（清香、酸甜味）*味觉（可选，或用想象）：如果尝一口，会是什么味道？（酸甜可口、汁水丰富）*听觉（可选）：剥开它的时候，会发出什么声音？*小组活动：每位学生选择自己带来的一件小物品（或教师提供的物品），尝试从“看、听、闻、尝、摸”五个角度进行观察，并将观察到的内容快速记录在“灵感记录本”上。（5分钟）*分享交流：邀请2-3名学生分享自己的观察发现，教师给予鼓励和引导，强调“与众不同”的观察点。2.观察方法二：细致入微与联想拓展*出示：一片普通的树叶。*引导：*细致入微：叶脉像什么？边缘是锯齿状还是波浪状？叶尖有什么特点？叶子上有没有小虫子咬过的痕迹？*联想拓展：这片叶子像什么？（小船、扇子、音符……）它从春天到秋天经历了怎样的故事？如果它会说话，它会告诉你什么？*教师示范：选择叶子的一个特点，进行简短的联想描述（例如：这片叶子的边缘，像老奶奶手上凸起的青筋，又像画家不小心勾勒出的波浪线，它一定在风中跳了很久的舞吧，不然怎么会累得卷了边呢？）。*学生练笔：选择刚才观察的物品，针对其中一个细节，写一段50字左右的联想文字。（5分钟）（三）总结拓展，布置任务（约15分钟）*课堂小结：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，更要用脑子想，用心灵去感受。世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的观察角度，你的独特发现就是最棒的写作素材。*创意任务：“我的发现日记”。*鼓励学生在接下来的一周内，每天选择身边的一样事物（可以是静态的，也可以是动态的场景），运用今天学到的多感官观察和联想的方法，写一段100字左右的“发现日记”。*提醒学生：记录那些“不一样”的发现，哪怕是一只蚂蚁搬家，一阵风吹过树叶的声音。*分享预告：下节课我们将分享大家的“发现日记”，评选出“最佳发现小能手”。第二课时：奇思妙想——联想与想象的翅膀（一）回顾旧知，导入新知（约5分钟）*分享：邀请2-3名学生朗读自己的“发现日记”中最得意的片段，师生共同点评其观察的细致与联想的巧妙。*过渡：同学们的发现真是精彩！如果说观察是写作的基石，那么想象就是写作的翅膀。有了翅膀，我们的文字就能飞向更远的地方。今天，我们就来给思想插上翅膀，学习“联想与想象”的魔法。（二）展开想象，创意飞扬（约25分钟）1.活动一：词语的“七十二变”*出示：一个简单的词语，如“云朵”。*提问：看到“云朵”，你想到了什么？（学生自由发言：棉花糖、绵羊、棉花、雪山……）*进阶：如果云朵会说话，它会对你说什么？如果云朵是你的朋友，你们会一起做什么？如果云朵可以吃，它会是什么味道？*小组接龙：围绕“月亮”或“风”等词语，进行联想接龙，看哪个小组的想法最奇特、最新颖。2.活动二：“残缺”的艺术——故事补白*出示：一幅不完整的图画（如：一个空荡荡的房间，只有一扇打开的窗户，窗外是夜空）或一个故事的开头（如：“小明在放学路上，捡到了一个会发光的小盒子……”）。*任务：请学生发挥想象，给图画配上一段文字说明，或者给故事续写一个出人意料的情节。*要求：故事可以是奇幻的、幽默的、温馨的，只要是你想到的，都可以写下来，关键是“与众不同”。*学生练笔：选择其一进行____字的片段写作。（10分钟）*小组分享与“金点子”评选：小组内互相交流，评选出最有创意的“金点子”，推荐全班分享。（三）总结方法，鼓励创新（约10分钟）*讨论：通过刚才的活动，大家觉得怎样才能让自己的想象更丰富、更新奇？*（引导学生总结：多问“如果……会怎样”；打破常规思维；把自己变成想象的事物；从不同事物中找联系等。）*教师小结：想象没有对错，也没有标准答案。敢于想别人没想过的，说别人没说过的，就是一种创新。当然，想象也要合情合理，不能天马行空到让人完全看不懂哦。九、教学评价与延伸（一）教学评价1.过程性评价：*观察记录：关注学生在课堂活动中的参与度、积极性、思维活跃度。*作品反馈：对学生的每一次练笔和创意作业进行及时批阅，多用鼓励性评语，指出亮点，并提出具体的改进建议。评语要个性化，避免千篇一律。例如：“你的这个比喻太妙了，像一颗闪亮的星星照亮了整个句子！”“如果能把小狗当时的表情写得再具体一点，读者会更能感受到它的可爱。”2.形成性评价：*“创意写作成长档案袋”：收集学生在本系列课程中的各类作品，包括练笔、创意习作、小组合作成果等，见证学生的进步。*多元评价主体：结合教师评价、学生自评、小组互评等方式。可以设计简单的评价表，如“创意之星”、“表达小能手”、“最具潜力奖”等。*展示与交流：定期举办班级“创意写作沙龙”或“佳作欣赏会”，让学生体验成功的喜悦，互相学习。（二）教学延伸1.设立“班级创意写作角”：张贴优秀习作、创意点子、有趣的观察发现等，营造写作氛围。2.开展“故事创编大赛”、“诗歌节”、“微童话创作”等活动，提供更多展示平台。3.鼓励跨学科融合：结合美术课的绘画、手工课的制作进行写作；结合科学课的观察日记进行创意拓展。4.推荐阅读：向学生推荐优秀的儿童文学作品，如充满想象力的童话、奇幻故事、儿童诗歌等，丰富学生的阅读积累，滋养想象力。十、教学反思与调整在课程实施过程中，教师应根据班级学生的实际情况和兴趣点，灵活调整教学内容和活动形式。课后及时记录