部编版语文四年级说课稿及教学设计

部编版语文四年级说课稿及教学设计*设计意图：此板书清晰地展现了课文的叙事顺序和主要内容，突出了钱塘江大潮的声音、形态变化及雄伟气势，有助于学生理解和记忆。（八）说教学反思（预设）在本节课的教学中，我将努力践行新课标的理念，以学生为主体，注重情境的创设和学生的体验。通过多种形式的朗读和品析，引导学生感受语言文字的美，体会作者的情感。但四年级学生在体会语言表达的精妙之处可能仍有困难，需要我更耐心、更巧妙地引导。同时，课堂时间的分配也需要灵活掌握，确保重点内容得到充分的学习和消化。在后续的教学中，我会根据实际情况及时调整教学策略，力求达到最佳的教学效果。以上是我对《观潮》一课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正。谢谢！二、教学设计（一）课前准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮图片、视频、生字词、重点句段等），准备课文朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关钱塘江大潮的资料（可选）。（二）课时安排：2课时（三）教学过程设计第一课时教学目标：1.认识并掌握本课生字词，理解部分词语的意思。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.学习课文第1、2自然段，感受潮来前的景象和人们的期待之情。教学过程：1.导入新课，激发兴趣*（播放钱塘江大潮视频片段，约30秒）同学们，刚才我们看到的是什么景象？（钱塘江大潮）你们有什么感受？（生自由发言）*今天，我们就一起学习一篇描写钱塘江大潮的经典散文——《观潮》。（板书课题，齐读课题）“观潮”的“观”是什么意思？（看）看什么潮？（钱塘江大潮）*引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：钱塘江大潮是什么样的？在哪里？什么时候观潮最好？为什么叫“天下奇观”？）2.初读课文，整体感知*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到不认识的字可以请教同桌或老师。*检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“罩、鼎、崩、震、霎”等字的读音和写法。*理解词义：如“奇观、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面”等。可以通过图片、联系上下文或造句等方式帮助理解。*再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮从什么时候到什么时候的景象？（潮来前、潮来时、潮退后）作者是在什么地方观潮的？（海宁市的盐官镇）*找出文中最能概括钱塘江大潮特点的一个词。（天下奇观）3.学习第1、2自然段（潮来前）*默读第1自然段，思考：为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”？（“自古以来”说明历史悠久，“天下闻名”说明影响深远。）*自由朗读第2自然段，思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？*交流反馈：*江面景象：“风平浪静，水天相接，横贯江面”。（引导学生想象画面，理解词语。）*人们心情：“昂首东望，等着，盼着”。（从哪些词语可以看出人们急切的心情？引导学生抓住关键词体会。）*讨论：为什么要写潮来前的平静和人们的期待？（为下文写潮来时的壮观景象做铺垫，形成对比，突出大潮的雄伟。）*感情朗读第2自然段，读出人们的期待之情。4.巩固练习*抄写本课生字词。*熟读课文。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，重点品读潮来时的段落，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。2.学习作者观察和描写景物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的作用。3.背诵课文第3、4自然段，激发热爱祖国大好河山的情感。教学过程：1.复习回顾，导入新课*听写词语：奇观、笼罩、人声鼎沸、风平浪静、水天相接。*提问：上节课我们学习了潮来之前的景象，谁来说说潮来前江面是怎样的？人们的心情如何？*过渡：人们昂首东望，盼望着，期待着。大潮究竟什么时候来呢？它又会以怎样的姿态出现在我们眼前呢？让我们继续学习课文。2.重点研读，感受壮观（学习第3、4自然段）*听潮声，初感知：*（播放潮水由远及近的声音）同学们，仔细听，你听到了什么？这声音有什么变化？*默读第3自然段，找出描写潮来时声音的句子。（“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大……”）*指导朗读：读“闷雷滚动”时，声音要低沉、遥远；读“响声越来越大”时，声音要逐渐响亮。*观潮形，品词句：*（课件展示潮水“一条白线”的图片）当潮水刚开始出现时，是什么样子的？（“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”）*重点品读第4自然段：*自由朗读，找出描写潮水形态变化和气势的句子，用“~~~~”划出来。*小组讨论交流：潮水的形态发生了怎样的变化？作者用了哪些词语和修辞手法来描写？*全班交流，教师点拨：*“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（把浪潮比作“水墙”，写出了浪潮的高和整齐。）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”引导学生抓住“齐头并进、浩浩荡荡、飞奔而来”体会潮水的气势磅礴；抓住“山崩地裂、颤动”体会潮水声音的巨大威力。体会比喻的妙处：把浪潮比作“千万匹白色战马”，写出了浪潮的速度快、气势壮。*想象画面：读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？你仿佛听到了什么？感受到了什么？*感情朗读，体会壮观：*教师范读第3、4自然段，学生闭上眼睛想象。*学生练习朗读，可以个人读、小组读、齐读。教师指导：读出潮水由远及近、气势由小到大的变化，读出对大潮的惊叹和赞美之情。*尝试背诵第3、