小学语文写作训练指导与范文汇编

小学语文写作训练指导与范文汇编写作是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维的关键环节。本文旨在为小学语文教师及家长提供一套系统、实用的写作训练指导方案，并辅以精选范文，帮助小学生逐步提升写作水平，感受文字的魅力，乐于表达，善于表达。一、夯实写作基石：观察力、积累与想象力的培养写作并非无源之水，其源头在于生活的观察、知识的积累以及心灵的想象。1.擦亮双眼，细致观察生活引导学生做生活的有心人。观察并非简单的“看”，而是调动所有感官去感知世界：用眼睛捕捉色彩、形状、动作；用耳朵聆听声音、语气；用鼻子分辨气味；用舌头品尝味道；用皮肤感受冷热软硬。例如，观察一只小动物，可以引导学生注意它的外形特征（毛色、眼睛、耳朵）、生活习性（吃什么、怎么活动、什么时候睡觉）以及它与人的互动。鼓励学生写观察日记，将每日的发现记录下来，哪怕只是只言片语，也是珍贵的素材。2.厚积薄发，丰富语言储备“读书破万卷，下笔如有神”。鼓励学生广泛阅读，不仅限于课本，还应包括儿童文学、科普读物、绘本等。指导学生摘抄好词佳句、精彩段落，建立自己的“语料库”。同时，引导学生在生活中学习语言，如电视节目中的精彩对话、广告语的巧妙构思、与人交流中的鲜活词汇等，都是语言积累的源泉。积累不仅是“记”，更要“用”，鼓励学生在口头表达和书面写作中尝试运用所学词汇和句式。3.放飞思绪，拓展想象空间儿童是天生的想象家。写作训练应保护并激发学生的想象力。可以通过讲故事、续编故事、看图编故事、联想游戏等方式，引导学生打破思维定势，从不同角度思考问题。例如，看到天上的云朵，可以想象它像什么动物，它要去哪里，它有什么故事。鼓励学生写童话、寓言，将自己的奇思妙想付诸笔端。二、分阶训练指导：从说到写，循序渐进小学写作训练应遵循学生的认知规律，从说到写，从简单到复杂，逐步提升。（一）低年级：看图写话——搭建从图到文的桥梁低年级是写作的启蒙阶段，看图写话是主要形式。1.观察图画，把握中心：引导学生有序观察（从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分），看清图上有什么人、什么景物、在做什么。2.合理想象，丰富内容：图上的人物在想什么？会说什么？事情的前因后果可能是什么？鼓励学生大胆想象，补充画面外的内容。3.组织语言，完整表达：先说一句完整的话，再把几句话连起来说。注意句子通顺，用词准确，学习使用简单的标点符号（。，！？）。4.由扶到放，逐步独立：从教师提问引导，到学生独立思考完成。训练要点：说完整话，写通顺句，学习运用“谁在干什么”、“什么时候，谁在什么地方干什么”的基本句式。（二）中年级：写人记事写景状物——掌握基本写作方法中年级学生开始学习写片段和完整的短文。1.写人：抓住特点，具体描写*选择对象：熟悉的家人、老师、同学、朋友。*抓住特点：外貌（发型、五官、衣着等最突出的一两点）、性格（活泼、文静、乐于助人等）、爱好特长。*事例支撑：通过一两件具体事例来表现人物的特点和品质，写清楚事情的经过，加入人物的语言、动作、神态、心理活动。*常用结构：总起（介绍人物）——分述（用事例表现特点）——总结（表达情感）。2.记事：写清要素，突出重点*六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。*按顺序写：事情发展顺序（起因-经过-结果）、时间顺序。*突出重点：把事情的经过写具体，特别是关键的场面、人物的表现。*表达真情实感：写出自己在事情中的感受和体会。3.写景：调动感官，融入情感*选择景物：校园、家乡、游览过的地方，或四季景色。*观察细致：运用视觉（颜色、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（冷热软硬）等多种感官。*按序描写：空间顺序（远近、上下、左右）、时间顺序（早晚、四季）。*运用修辞：学习使用比喻、拟人等修辞手法，让景物描写更生动。*情景交融：在描写景物的同时，表达自己的喜爱之情。4.状物：抓住特征，言之有序*选择物品：玩具、学习用品、动植物等。*描写特征：外形（大小、颜色、形状）、结构、用途、习性等。*按序介绍：从上到下、从外到内、从整体到部分。*融入感情：写出对所写事物的喜爱或了解。训练要点：学习有顺序地观察和描写，内容具体，语句通顺连贯，学习运用比喻、拟人等修辞，尝试运用过渡词语。（三）高年级：结构完整，内容具体，表达真情实感——提升文章品质高年级要求写出结构完整、有中心、有重点、有细节的文章。1.立意明确，中心突出：写文章要有明确的目的，表达什么思想，赞扬什么，批评什么，要清楚。2.选材典型，详略得当：围绕中心选择最能表达中心意思的材料，重要内容详细写，次要内容简略写。3.谋篇布局，条理清晰：学习常见的文章结构（总分总、按事情发展顺序等），注意段落之间的衔接和过渡。4.锤炼语言，生动形象：准确运用词语，恰当使用修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等），学习描写人物的心理活动，使文章更具感染力。5.修改润色，精益求精：培养学生修改自己作文的习惯，从字、词、句、段、中心等方面进行修改。训练要点：篇章结构意识，细节描写能力，语言的准确性和表现力，初步的逻辑思维能力。三、范文汇编与简评（一）低年级看图写话范文范文1：放风筝春天来了，天气暖和了。小明和小红来到公园放风筝。小明手里拿着线轴，小红托着风筝。小明说：“放！”小红松开手，小明一边跑一边放线。风筝慢慢地飞起来了，越飞越高，像一只美丽的大鸟在天上飞。他们笑着，跳着，真开心啊！简评与写作提示：这篇看图写话要素齐全（时间：春天；地点：公园；人物：小明和小红；事件：放风筝）。通过“拿、托、跑、放、松、笑、跳”等动词，把放风筝的过程写清楚了。“像一只美丽的大鸟”运用了比喻，使句子更生动。最后一句写出了他们的心情。小朋友可以学习这种“谁在什么时候什么地方做什么，做得怎么样，心情如何”的写法。（二）中年级范文范文2：【写人】我的好朋友——李华我的好朋友叫李华，他是我们班的体育委员。他个子高高的，皮肤有点黑，那是经常在阳光下运动的缘故。他一笑起来，眼睛就眯成一条缝，特别可爱。李华最擅长打篮球。每次体育课自由活动，他总是第一个冲到篮球场。只见他弯着腰，灵活地运球，像一只小燕子穿梭在同学们中间。突然，他一个跳跃，举起篮球，“嗖”的一下，球就进了篮筐！我们都为他欢呼。他不仅球打得好，还很乐于助人。有一次，我忘记带跳绳了，急得团团转。李华看见了，主动把他的备用跳绳借给了我。我心里暖暖的。这就是我的好朋友李华，一个爱运动又热心的男孩。我很高兴能和他做朋友。简评与写作提示：本文先介绍朋友的名字和身份，然后描写了他的外貌特征（高个子、黑皮肤、笑起来眯眼睛），接着通过“打篮球”和“借跳绳”两件具体事例，分别表现了他爱运动和乐于助人的特点。事例描写有动作（弯、运、跳、举）和声音（嗖），比较生动。结尾表达了对朋友的喜爱之情。写人的时候，记得用一两件事来表现人物的特点哦！范文3：【记事】一次难忘的拔河比赛上个星期五下午，我们班和三班进行了一场拔河比赛。比赛开始前，同学们都摩拳擦掌，充满了信心。我们来到操场上，只见一条粗粗的绳子躺在中间，像一条大蟒蛇。我们班的同学紧紧地抓住绳子，脚挨着脚，身体向后倾斜，做好了准备。“嘟——”哨声一响，比赛开始了！同学们使出全身的力气往后拉。绳子中间的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又向三班那边移。旁边的啦啦队大声喊着：“加油！加油！”我的手心都出汗了，使出了吃奶的劲。终于，在大家的努力下，表示胜利的红布条过了我们这边的线！“我们赢啦！我们赢啦！”同学们欢呼着，跳跃着，有的甚至抱在了一起。虽然我们都累得满头大汗，但是心里却美滋滋的。这次拔河比赛让我明白了“团结就是力量”的道理。简评与写作提示：这篇作文按照“赛前-赛中-赛后”的顺序，把拔河比赛的过程写得很具体。“摩拳擦掌”、“脚挨着脚”、“身体向后倾斜”等描写了赛前的准备和比赛时的姿势。“一会儿……一会儿……”写出了比赛的紧张。啦啦队的加油声和“我”的感受也写进去了，让读者有身临其境的感觉。结尾还写出了自己明白的道理，是一篇不错的记事作文。范文4：【写景】秋天的校园我们的校园一年四季都很美，但我最喜欢秋天的校园。一走进校门，就能闻到一股淡淡的桂花香。教学楼前的几棵桂花树开花了，小小的黄花藏在绿叶间，不仔细看还发现不了呢！操场旁边的银杏树叶子变黄了，像一把把小扇子。秋风一吹，叶子就“沙沙沙”地响，有的叶子还会飘下来，像一只只金黄的蝴蝶在跳舞。同学们喜欢捡起几片，夹在书里做书签。草坪上，小草不像夏天那么绿了，有的变成了黄绿色，有的变成了浅褐色。但是，菊花却开得正艳，有黄的，有白的，还有紫的，五颜六色，美丽极了。秋天的校园，香香的，黄黄的，五彩的，我爱秋天的校园！简评与写作提示：这篇作文围绕“秋天的校园很美”这个中心，选取了桂花、银杏树、菊花这几个有代表性的景物来写。分别从嗅觉（桂花香）、视觉（银杏叶的颜色和形状、菊花的颜色）、听觉（叶子沙沙响）来描写，调动了多种感官。“像一把把小扇子”、“像一只只金黄的蝴蝶”运用了比喻，非常形象。结尾用“香香的，黄黄的，五彩的”概括了秋天校园的特点，表达了喜爱之情。写景时，可以抓住景物的颜色、形状、气味、声音等方面来写。（三）高年级范文范文5：【记事】第一次包饺子在我的记忆中，有许多第一次，最让我难忘的是第一次包饺子。那是去年除夕，我们一家人围在厨房里准备年夜饭，其中一项就是包饺子。妈妈和奶奶正在熟练地擀皮、包馅，一个个圆鼓鼓的饺子像小元宝一样躺在盘子里。我看着心里痒痒的，也想试试。“妈妈，我也要包！”我大声说。妈妈笑着答应了。她先给我示范：拿起一张圆圆的饺子皮，放在手心，用筷子夹一点肉馅放在中间，然后把皮对折，用拇指和食指沿着边缘捏出一个个小褶子，一个漂亮的饺子就包好了。我学着妈妈的样子，拿起一张饺子皮。可是，这饺子皮好像不听我的话，不是馅放多了，就是捏不住口，弄得我满手都是面粉。第一个饺子包得歪歪扭扭，像个“受伤的小战士”，和妈妈包的比起来，简直天差地别。我有点泄气了。奶奶在一旁鼓励我说：“没关系，慢慢来，多包几个就好了。”听了奶奶的话，我又鼓起勇气。我减少了肉馅，小心翼翼地对折，慢慢地捏褶子。虽然还是有点丑，但比第一个好多了。妈妈也夸我有进步。我越包越起劲，越包越好。饺子下锅了，“扑通扑通”跳进水里，像一群调皮的小鸭子。不一会儿，饺子熟了，浮了起来。我迫不及待地夹起自己包的那个“丑小鸭”饺子尝了一口，哇，真香！虽然样子不怎么样，但这是我自己包的，吃起来特别有味道。第一次包饺子，虽然过程有点手忙脚乱，但我体会到了劳动的快乐。这件事让我明白，只要肯尝试，就能成功。简评与写作提示：本文详细记叙了“我”第一次包饺子的经历。从“看别人包”到“自己尝试”，再到“遇到困难”、“得到鼓励”、“逐渐进步”，最后“品尝成果”，过程写得一波三折，非常具体。文中有对妈妈、奶奶动作和语言的描写，也有对“我”的动作、心理活动（心里痒痒的、有点泄气、鼓起勇气、越包越起劲、迫不及待）的细致刻画。“像小元宝一样”、“像个‘受伤的小战士’”、“像一群调皮的小鸭子”等比喻的运用，使文章生动有趣。结尾点明了从这件事中得到的启示，深化了主题。写事时，把自己遇到的困难、怎么克服的，以及当时的心情变化写出来，文章会更吸引人。四、写作习惯养成与常见问题点拨1.多读多仿，读写结合：鼓励学生阅读优秀作品，学习别人的写作方法和优美词句，并尝试模仿写作。2.勤于动笔，记录生活：养成写日记、写周记的习惯，把生活中的所见所闻所感及时记录下来。3.说写并重，以说促写：写作前先和同学、老师、家长交流自己的想法，把要说的话理顺了再写下来。4.认真修改，学会反思：“好文章是改出来的”。引导学生自己修改作文，也可以同学间互相修改，看看句子是否通顺，用词是否准确，有没有错别字，标点符号使用是否正确。5.常见问题点拨：*内容空洞：原因是观察不细，缺乏具体事例。解决办法：引导学生