《妈妈睡了》第一课时教案

《妈妈睡了》第一课时教案一、教学内容部编版小学语文二年级上册课文《妈妈睡了》第一课时。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字基础和初步的阅读理解能力，他们对身边的事物充满好奇，尤其对与自己生活紧密相关的情感体验易于接受和共鸣。母爱是孩子们日常生活中最常感受到的情感之一，这为理解课文内容奠定了良好的情感基础。但他们对语言文字的感悟能力尚浅，需要教师引导他们细细品味文中描绘的温馨画面和朴实情感。同时，本课时的识字量较大，字形结构多样，需要结合学生的认知特点，采用灵活多样的识字方法。三、教学目标1.认识“哄、先”等生字，会写“哄、先、闭”等字，掌握“目”字旁。通过联系上下文和生活实际，理解“哄、深沉、呼吸”等词语的意思。2.能够正确、流利地朗读课文，初步感受课文所蕴含的对妈妈的爱。3.通过观察插图和品读课文，初步感知妈妈睡梦中的样子，体会妈妈的辛劳，萌发爱妈妈的情感。四、教学重难点1.重点：认识并掌握本课生字，正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。2.难点：体会妈妈睡梦中的“美丽”“温柔”与“劳累”，并从中感受母子（女）情深。五、教学准备1.教师：制作包含生字、词语、课文插图、相关音乐的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）谈话导入，激发情感1.师：孩子们，每天早上是谁轻轻唤醒你，为你准备可口的早餐？每天晚上，又是谁在你身边，陪你读书、给你讲故事，直到你进入甜甜的梦乡？（生自由回答，预设为“妈妈”）2.师：是啊，妈妈的爱就像一缕阳光，温暖着我们。今天，我们就要一起走进一篇充满温情的课文，去看看一位睡梦中的妈妈是什么样子的。（板书课题：妈妈睡了）3.指名读课题，齐读课题。引导学生读课题时语气要轻柔一些，因为妈妈睡着了。（二）初读感知，识记生字1.自由朗读，整体感知：*师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了妈妈睡了的哪些样子。*学生自由朗读，教师巡视，个别指导。2.检查字词，扫除障碍：*课件出示本课生字（带拼音）：哄、先、闭、脸、蛋、沉、发、窗、事、笑、继、续。*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“沉”是翘舌音，“哄”是多音字，本课读hǒng。*去掉拼音，再读生字，巩固认读。*课件出示词语：哄我、先后、闭上、脸蛋、鸡蛋、深沉、头发、窗户、事情、微笑、继续。*指名读，同桌互读，随机抽读。*引导学生结合生活理解部分词语：如“哄我”，妈妈什么时候会哄你？“深沉的呼吸”是什么样的？可以做动作感受一下。3.再读课文，读通句子：*生字宝宝回到了课文中，我们再来大声朗读一遍课文，看看这次是不是读得更流利了。*分段指名朗读，师生共同评议，重点纠正读错的字音和不连贯的地方。*齐读课文。（三）品读感悟，初步感知1.师：听了同学们的朗读，老师仿佛看到了一位睡得很香很香的妈妈。课文里的小作者是从哪几个方面描写妈妈睡了的样子呢？请大家默读课文第2、3、4自然段，找一找关键的句子。*学生默读，思考。*交流反馈，教师相机板书：真美丽、好温柔、好累。2.学习第2自然段——“睡梦中的妈妈真美丽”：*指名朗读第2自然段。*师：你从哪些地方感受到妈妈睡梦中真美丽？（引导学生找出“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。”）*课件出示妈妈睡梦中的插图，引导学生观察：看，妈妈的眼睛怎么样了？眉毛呢？脸蛋呢？*指导朗读：谁能把妈妈的美丽读出来？（语气要轻柔、舒缓，带着喜爱的情感。）可以试着加上动作读一读。*学生练读，指名读，齐读。*师：妈妈睡得这么香，这么美，就像一位——（引导学生想象，如“仙女”“天使”等）（四）指导写字，培养习惯1.课件出示本节课要写的字：哄、先、闭。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“哄”：左右结构，左边是“口”字旁，右边是“共”。注意“共”的笔顺，先写横，再写竖，然后是两笔横，最后是竖钩。整个字左窄右宽。*“先”：上下结构，上面是“牛”字不出头，下面是“儿”。注意“牛”的笔顺，最后一笔是悬针竖。*“闭”：半包围结构，“门”字框里面是“才”。“门”字框要写得舒展，能包住里面的“才”，“才”的最后一笔“竖钩”要挺拔。重点指导“目”字旁在“闭”字中的变形（此处“闭”字是“门”字框，原思路有误，应更正为“闭”是“门”字框，若要指导“目”字旁，可换字，比如“睡”字，但“睡”可能是第二课时的字。此处按原计划，若坚持“闭”，则强调“门”字框写法；若调整，则改为“脸”字，“脸”有“月”字旁，非“目”字旁。哦，用户需求里提到了“掌握‘目’字旁”，那我必须得有一个带“目”字旁的字。那么，第一课时要写的字里是否有？原计划是“哄、先、闭”。看来需要调整一下，把“睡”字提前到第一课时书写，或者换一个带“目”字旁的字。考虑到“睡”是本课核心词汇，且有“目”字旁，那么就把“睡”字纳入第一课时书写。那么，写字环节就改为指导“哄、先、睡”。“睡”：左右结构，左边“目”字旁，右边是“垂”。“目”字旁要写得窄而长，右边“垂”字笔顺要注意：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。这样就能落实“掌握‘目’字旁”的目标了。）*（修正后）“睡”：左右结构，左边是“目”字旁。“目”字旁的写法要注意：整体窄长，横画之间距离匀称，最后一横略长。右边是“垂”，笔顺要记清：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。整个字左窄右宽。3.教师范写，边写边讲解要领。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示学生书写作品，师生共同评议。（五）课堂小结，拓展延伸1.师：今天这节课，我们认识了许多生字宝宝，还品读了课文，感受到了睡梦中的妈妈真——（生：美丽）。下节课，我们将继续走进课文，去感受妈妈的温柔和辛劳。2.作业布置：*把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。*观察一下自己妈妈睡着时的样子，和小伙伴或者家人分享。*认真书写今天学的生字。七、板书设计妈妈睡了真美丽（眼睛、眉毛、脸蛋）好温柔好累（板书力求简洁明了，突