【五年级下】开学家长会：把根扎深的一年

五年级下册开学家长会逐字稿《把根扎深的一年》尊敬的各位家长：大家晚上好！欢迎来到五年级下学期的家长会。如果用一个词定义五年级，我想了很久，最后选了两个字：扎根。三年级，我们在“爬坡”，喘着气，互相打气说“风景会很美”；四年级，我们学着做“合伙人”，从管理者变成同行者；而五年级，是那个坡爬了一半、合伙人磨合好了之后——沉默深耕的一年。这一年的孩子，像一棵正在长根的树。你从地面上看，它似乎没长高，甚至没什么变化。但地下的根须，正拼命向深处、向远处伸展。五年级的成绩，未必是飞跃式的；五年级的变化，往往是看不见的。那个开始主动收拾书包的孩子——根扎在“自理”里；那个作业写完还能自己检查一遍的孩子——根扎在“责任”里；那个被批评后不再急着辩解、愿意沉默想一想的孩子——根，扎在了“自省”里。这些根，六年级会变成底气，初中会变成后劲，一生会变成品格。今天我们聚在这里，不是为了追问“长高了多少”，而是为了看看：根，扎得够不够深。向下扎根，是慢的，是静的，是不被看见的。但所有向上的生长，都只源于一件事：根，先下去了。今晚的家长会，我将围绕四个板块和大家交流：第一部分：扎根·看不见的努力——班级画像、成长痕迹、厚积待发第二部分：土壤·习惯的深耕——学习习惯、思维习惯、品格习惯第三部分：阳光·语文的滋养——阅读筑基、写作突围、积累复利第四部分：守望·家校的合育——从“合伙”到“同行”，进退有度，静待根深---第一部分：扎根·看不见的努力首先，我们来看看这个正在扎根的班集体。班级人数：45人——男生23人，女生22人。45个孩子，45种根系。有的扎得深，有的铺得广，没有两根完全相同的根脉。我们尊重每一根根系的生长方式，也相信只要给予足够的土壤和时间，每一根都能找到属于自己的方向。年龄特点：从儿童向少年过渡的“深潜期”。五年级，是儿童期向少年期换挡后的第一段直路。他们不再像四年级那样躁动试探，也不再像三年级那样陡坡爬行。他们开始“收”了——把好奇收成专注，把情绪收成心事，把外显的叛逆收成内隐的选择。这是一个“根系疯长，地面无声”的年纪。很多家长可能会发现，孩子变得没那么“闹腾”了，话变少了，门关得紧了。这不是他们疏远你，而是他们在用自己的方式，完成一场静悄悄的长大。学习基础：经过四年的积累，大部分孩子已具备独立预习、自主订正、自我检查的能力。这是可喜的。但五年级也是“分水岭后的分层期”——有的孩子根系发达，越学越轻松；有的孩子还浮在表层，每一次新知识都是对根系的考验。请允许我说一句比较直接的话：五年级不补根，六年级就是硬撑。到了六年级，课程难度进一步加大，留给补基础的时间越来越少。所以，这一年，是我们能帮助孩子把根扎深的最后窗口期。接下来，让我们更具体地看看孩子们目前的状况。从儿童向青少年过渡的阶段，我们的孩子呈现出这样的特点：习惯方面——好习惯正在“木质化”，坏习惯已成“顽根”。定时复习、独立作业、预习批注……这些习惯已在不少孩子身上从“行为”变成了“本能”。这是值得我们欣慰的。但另一方面，拖延、粗心、丢三落四——这些问题如果四年级还没解决，到了五年级，已经长成了“性格的一部分”。它们不再是偶尔犯的小毛病，而是像树根一样，缠住了孩子的学习效率。特别值得关注的是，深度思考的习惯最缺。很多孩子习惯了“找答案”，而不习惯“找问题”。遇到不会的题，第一反应是等老师讲、等同学说，而不是自己先想一想。这个习惯如果不扭转，到了初中，面对越来越需要独立思考的题目，他们会非常吃力。行为方面——独立意识在深化，自控力仍需“固土”。更多孩子不再需要反复催促，能自觉完成分内事务。他们对规则的认同，也从“因为老师规定”转向“因为这样做是对的”。这是成长的表现。但情绪管理仍是挑战：愤怒时闭嘴、委屈时不哭、挫败时不逃——这些能力还在练习中。他们不是不想做好，而是还没学会如何处理这些复杂的情绪。这时候，我们需要多一点耐心，多一点理解。还有一个非常重要的变化：同伴影响力已超过老师。拥有良性社交圈，是五年级最大的“保护伞”。一个孩子交什么样的朋友，很大程度上决定了他朝什么方向走。所以，关注他的朋友圈，比关注他的分数更重要。我们的孩子：正在深扎的根，和尚未抵达的土。五年级，习惯不再“养成”，而是“固化”。现在松一寸，初中难一尺。这句话我特别想请各位家长记在心里。我们的作息时间（请收藏）。守时是最好的自律。五年级，让孩子自己负责起床、自己规划放学后的时间。你退后一步，他才能向前一步。哪怕他偶尔起晚了、迟到了，让他自己承担后果，这比你说一百遍“快点起床”都有效。我们班的家长：班级合伙人·家长画像。教育不是孤军奋战，而是根系交错，彼此供养。在座的每一位，都是这个班级不可或缺的一部分。我们之间不是简单的“家校关系”，而是并肩作战的合伙人关系。上学期有进步的孩子：每一寸进步，都是向下扎根后，藏不住的向上生长。上学期，我们班有很多孩子“拔节”了。他们或许不是成绩最好的，但他们都在自己的节奏里，悄悄长高了一截。（此处可根据班级实际情况列举具体学生姓名或类型，PPT以“小娜”为示例代表每一位进步的孩子。）寒假作业认真的孩子：认真的孩子，运气不会差。寒假作业不仅是对知识的巩固，更是对孩子自律能力的检验。那些认真完成寒假作业的孩子，已经在开学前，为自己新学期的根，浇了第一遍水。本学期需要努力的方向：新学期，我们有几个需要共同努力的方向，我把它概括为五个方面：📝书写——不是“看得清”，是“卷面不丢分”。字写得清楚，是基本要求；字写得漂亮，是加分项。更重要的是，书写工整的背后，是孩子对待学习的认真态度。📖阅读——不是“翻完”，是“读透、有痕、能用”。翻完一本书很容易，但读完之后能说出写了什么、能积累几个好词好句、能用在作文里，这才是真阅读。🧠思维——不是“等答案”，是“自己找路径”。遇到难题，先自己想一想，哪怕想不出来，也比直接等答案强。这个过程，就是在锻炼思维的根。🧹自理——不是“妈妈提醒”，是“肌肉记忆”。书包自己整理，作业自己检查，东西自己保管。这些事，不需要提醒就能做好，才叫习惯。📱屏幕——不是“完全禁止”，是“有协议、能执行”。手机不是洪水猛兽，但需要和孩子定好规则：什么时候能用，用多久，用完之后做什么。协议定了，就要执行。请允许我再强调一遍：五年级不补的窟窿，六年级全是墙。我们的发展目标：学习目标：基础人人过关，阅读人人增量，写作人人敢写。习惯目标：自己的事自己做，今日事今日毕。品格目标：守时、守信、有同理心、有担当。五年级，是从“他律”到“自律”的最后一段陪跑。过了这个村，就没这个店了。这一年，我们多陪一步，以后他就能自己跑很远。---第二部分：土壤·习惯的深耕了解了班级的整体情况，我们再深入聊聊“习惯的深耕”。五年级年龄特点：孩子长大了，学会了察言观色。跟喜欢的人交流，跟不喜欢的对着干。有心事放在心里。不喜欢和老师、家长交流。有时候行为让你摸不清，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是怕“丢面子”。所以各位家长在教育孩子的时候，一定要把握好尺度。当着外人的面批评他，他会觉得没面子，反而更逆反；私下里好好说，他反而听得进去。学习方面：五年级不是“小高年级”，是“初中预科”。现在怎么学，初中就怎么跟。现在养成的习惯，初中就会变成他的本能；现在欠下的债，初中就要加倍偿还。班级现状分析：学习方面——部分学生书写质量不理想，相对潦草，做题应付了事，答题态度不端正。这不是能力问题，是态度问题。态度问题，需要我们从根上抓。行为方面——部分孩子过于活跃，上课喜欢讲悄悄话和插嘴，下课玩耍容易起冲突、吵架。五年级的孩子精力旺盛，但需要引导他们把精力用在正确的地方。习惯方面——部分学生常忘带课本与作业，却不忘记带零食。这说明什么？说明他不是记性不好，而是对什么重要、什么不重要的认知需要调整。家长们的苦恼：我相信在座的各位家长，或多或少都有这样的苦恼：为什么我的孩子经常——三分热度，难以坚持？不爱做作业？一遇到困难就退缩？爱贪玩，无所谓不上进？注意力不集中？不自觉不主动？爱分心、常走神？不爱学习？别急，这些“症状”并非你家独有——这些不是“毛病”，是“根浅”的信号。一棵树长不大，不是因为它不想长，而是因为根扎得不够深，吸不到足够的水分和养分。孩子的学习状态出问题，不是因为他不想学好，而是因为习惯的根还没扎下去，支撑不起他面对越来越难的课程。五年级孩子的关键变化：这个阶段，孩子的变化是多方面的：从“听懂”到“会想”——以前老师讲什么，他能听明白就差不多了；现在要求的是，听明白之后，还能自己往下想一步。从“怕老师”到“怕丢脸”——老师的权威在下降，同伴的评价在上升。他更在意的是同学怎么看他。从“无话不说”到“敲门才开”——以前什么事都跟你说，现在要你敲门才开门，进门还不一定说。这是正常的，他在建立自己的边界。从“单一”到“综合”——以前是一个知识点一个知识点地学，现在需要把知识串起来，综合运用。了解五年级孩子的特点：我们来梳理一下这个年龄段孩子的几个核心特点：自控力不强——想要自我独立和摆脱成人控制，却不能有效地调节和控制自己的日常行为。他想自己说了算，但又管不住自己。独立欲最强——什么都想自己来，但往往搞不定。最需要“托底式放手”。就是放手让他试，但下面有个网兜着，摔了也能接住。同伴大于父母——同学一句评价，顶家长十句道理。关注他的朋友圈，比关注分数更重要。这不是坏事，这是他社会化的必经之路。开始隐藏短板——不懂不敢问，怕被笑；不会不敢试，怕丢脸。需要“无痛纠错”的环境。在家里犯错不会被打、不会被骂，他才敢在外面试错。学习兴趣不强——开始出现分化，对于不同学科的学习动机也出现了差别，学科偏爱开始出现。喜欢的学科愿意学，不喜欢的碰都不碰。警惕“五年级现象”：什么是“五年级现象”？我把它概括为三个方面：01.成绩“隐形滑落”。不是断崖式下跌，而是每次考试都丢一点“本不该丢的分”。粗心、审题不清、答题不规范——这些四年级留下的“小毛病”，五年级已长成“顽疾”。今天丢两分，明天丢三分，一学期下来，就是几十分的差距。02.思维“偷懒成性”。遇到需要动脑的主观题，第一反应是“等老师讲答案”。懒于思考的孩子，到了初中连题目都读不完。小学的题目，读一遍就知道问什么；初中的题目，读三遍可能还抓不住重点。没有思考的习惯，根本应付不来。03.阅读质量不高。很多学生读书是装样子的，纯粹完成任务。读书的质量不高，读完就忘，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。读书破万卷，下笔如有神——前提是读进去了。如果只是翻完，翻一万卷也没用。五年级滑坡，滑的不是成绩，是习惯的根松了。“五年级现象”不会落在每个孩子头上。那些预习有痕、订正追因、书写自律、遇难不退的孩子，成绩不仅不滑，反而开始领跑。旧根没扎深，新土更贫瘠——五年级，是小学阶段最后一次“松土施肥”的机会。这句话我再说一遍：旧根没扎深，新土更贫瘠——五年级，是小学阶段最后一次“松土施肥”的机会。到了六年级，大家都忙着复习、备考，没有时间给你慢慢补根了。五年级滑坡的孩子，往往是：预习无痕、订正应付、书写潦草、遇难则退。这四种情况，占得越多，滑得越狠。希望家长在周六、周日这段时间，督促孩子多看书，少刷短视频，不要上网玩游戏、聊微信，要保证他们的假期作业按时完成。不要让学生把手机、平板、电话手表等东西带来学校，以免影响学习。手机问题，我单独说一句：不是不让用，是要有节制。孩子如果能把手机管住，他就能管住自己的学习；如果管不住手机，他大概率也管不住自己。日常习惯：接下来，说几个日常习惯上的具体要求：首先，交通安全。学生来往学校途中，出门在外较多，尤其是部分来往学校途径公路的同学，无论怎样，一定要遵守交通安全，这一点要引起家长和孩子的足够重视。其次，防溺水教育。家长要及时关注学生的动向，防止意外事故的发生。天气渐暖，孩子爱玩水是天性，但安全永远是第一位的。再次，要注意卫生，要注意自我保护等。学习习惯：学习习惯方面，有几条硬杠杠，我希望能得到家长们的配合：-当天的学习任务如有出错，必须当天改正。尤其是在课任老师已经私聊您之后。错误不过夜，当天的问题当天清，这是最有效的学习方式。-书包自己整理，需要带的作业和需要上交的材料，睡觉之前全部放到书包，以免遗漏和忘带。这个习惯从一年级就开始培养，到了五年级，应该已经成为本能了。如果还要妈妈提醒，说明这根还没扎下去。-如果当天的学习任务有未完成的情况，必须当天补完。如果当天不能在学校补完，回到家补完以后，第二天单独交给老师。不要等到交作业的时候才说没写完。认真写作业习惯：关于认真写作业，我再说几条具体的建议：孩子放学回家，一定要养成先做作业再玩耍的习惯，这非常重要。做作业前，要先喝好水，上好厕所，准备好学习用品——如削好铅笔，准备好橡皮，课本等。作业过程中不要轻易离开书桌。要控制孩子的做作业时间，杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业的现象发生。作业当考试。每次作业都要非常认真仔细，作业要限时，可以用小闹钟提醒。让孩子自己独立读题、做题，自己先检查，自己发现错误，自己改正错误。家长一旦发现孩子作业有问题，先不要直接给孩子指出错误，更不要给孩子正确答案；要让孩子自己把错误检查出来，自己去纠正。实在弄不懂的，家长也可以给孩子讲解，不能只找错、不改错。家长要培养孩子每天回家先说清楚作业内容的好习惯，作业写完后主动把作业送来检查的好习惯。关于家庭作业的建议：对待孩子家庭作业的态度，各位家长可以对照一下，自己属于哪一种：完全掌控？检查对错？完全放手？不闻不问？突击检查？偶尔关注？以上几种方式，都不是最理想的。那该怎么做好学习上的陪伴呢？我给大家一个参考标准：-有能力的家长——多检查孩子作业的对错。-不太懂的家长——保证孩子作业量的完成。-实在不会的家长——请看看孩子书写是否端正。只要你每周能抽出时间，看看孩子的书写是否工整，有没有漏做作业，就已经是在帮助他了。---第三部分：阳光·语文的滋养聊完习惯，我们进入第三个板块：语文的滋养。五年级的学习对学生也提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。了解五年级语文：难度陡升，要求变高。五年级下册的语文，有几个明显的变化：句式仿写——仿写重在积累，且需动笔实践，从而学会举一反三。光看不行，要写；光写不行，要思考怎么写得更好。背诵要求——考试必考，需要会背、会理解，注释也要掌握。会背、会默、会意思。课文虽然五下没有要求背诵的内容，但古诗词、文言文的要求一点没少。课本学习——精读课文：要求重点学习课文，关注课后习题，重在思考、理解。课内阅读考试内容。课本学习——略读课文：要求考究自主学习能力。运用学习方法进行自主学习：理解与探究。“学习提示”一般是对本单元语文要素的运用。课本学习——“资料袋”和“阅读链接”：是对文本的补充，对扩大阅读积累、丰富语文知识、迁移阅读方法有着很重要的意义。把握基础，分数无忧。从幼升小到高考全面改革，语文难度提高。语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。如何提高语文成绩？唯一且最有效的办法是：阅读。提升核心素养，舍此别无他法。这句话不是我说的，是所有语文教育专家的共识。五年级语文阅读要求：高年级的阅读理解，客观题比例大大减少，增加了很多主观题。以前可能是选A还是选B，现在要你自己写一段话，说出你的理解。记叙文是小学考察的重点，主要看孩子对事件的整个过程的理解、中心思想的把握以及细节的思考。对孩子的概括能力以及深度的理解能力提出了更高的要求。阅读难度升级——快、广、难、深。孩子阅读质量不高？很多孩子读书是装样子的，纯粹完成任务，读完就忘，也记不住什么词句，不理解书中内容。一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在作文时，感到没有话说，内容空洞，语言苍白。我经常听到家长说：“我家孩子书看得不少啊，怎么作文还是写不好？”问题就在这里——看得多，不等于看进去了。翻完一本书，和读完一本书，是两个概念。孩子写作文很吃力，怎么办？尽管已经五年级，部分学生可能已经能够构建较为简单的作文结构，但仍有不少学生会遇到结构混乱、段落划分不合理、逻辑不清晰的问题。有些语言表达单调乏味，缺乏生动性和感染力。写日记要如何帮孩子培养？我给大家几个写日记的建议：①明白目的：想写什么就写什么。日记不是作文，不用那么正式。写今天吃了什么，写了什么题，和谁说了什么话，都可以。②把平日的所见、所闻、所想、所思等记录下来。看到一朵花，想到一件事，都可以写。③坚持循序渐进的原则：先从每天一两句到每天三四行，慢慢提高。不要一开始就要求写三百字，孩子会畏难。④写日记要坚持：不要三天打鱼两天晒网，哪怕每天写一句话也要写。日记日记，天天要记。久而久之，就养成了习惯。语文积累包括哪些内容？①字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。②古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。③背诵、阅读和写作知识等方面的积累。④社会生活信息、大自然等方面的积累。从字到词，词到句，句到段，段再到篇。有深厚语文积累的孩子，学习成绩才能越来越好。重细节、养习惯、走好五年级：我再用几个关键词，概括一下五年级语文学习的要点：-主动、高效——避免敷衍、应付式预习。-速度、质量——避免书写速度慢、涂改多；不规范、不美观，严重影响作文文面得分。-难度、深度——避免阅读审题不清，答案不规范、不完整。-篇幅、题材——避免习作篇幅过短，选材不当、内容空洞。-精、广——避免课外阅读无选择；亲子阅读重视度不够。-延伸、拓展——避免背过就忘，不会运用。古诗词、成语、名言警句积累。关于预习问题：五年级的预习，不能再停留在“读一遍课文”了。我给大家一个标准：1.给课文标出自然段。2.在课文中划出带有生字的词语并组两个词。3.课文至少读3遍以上，做到正确、流利地朗读课文。4.根据课文内容提问1-2个问题。5.学会批注——这是最难也拉开差距的关键。怎么检查孩子有没有认真预习？三个方法：①看他书上有没有批注。②听他读课文是否正确、流利、有感情。③问他某个新学的词语是什么意思。关于书写问题：书写问题，是老生常谈了，但还是要说：-坐姿和握笔的姿势不对：错误的握笔姿势不容易写好字，而且更容易疲劳。这个习惯改了，写字的质量就能上一个台阶。-硬笔的基本笔画不过关：字的结构比较松散，大小不够统一。这不是态度问题，是基本功问题，需要练习。-为了早点完成作业：只顾着求快，从而导致龙飞凤舞。最难的是需要每天坚持。三天不练手生，练字这件事，没有捷径。关于作业问题——对待孩子家庭作业的态度：我再把作业陪伴的问题展开说一下。完全掌控？检查对错？完全放手？不闻不问？突击检查？偶尔关注？以上几种方式都不是很可取。那该怎么做好学习上的陪伴呢？-有能力的家长——多检查孩子作业的对错。检查不是帮改，是让他知道哪里错了，自己去改。-不太懂的家长——保证孩子作业量的完成。你不懂题目没关系，你只需要知道他有没有全部做完。-实在不会的家长——请看看孩子书写是否端正。只要书写工整，说明态度在线，这就够了。语文之基，日积月累，懈怠一日，前功尽弃。这句话，送给所有的孩子，也送给所有的家长。语文学习没有速成，只有日复一日的积累。---第四部分：守望·家校的合育最后一个板块，我们来聊聊家校共育。避开误区：首先，我们来识别几个常见的教育误区。误区一：五年级了，孩子大了，为了培养他自律自觉，我可以不用管或少管点了。我要说：孩子不管真不行！现象一：学习状态出现断崖式倒退。作业未完成——“我忘带了”；最后一个交；错误率很高。这些信号，说明孩子已经开始“放羊”了。现象二：我把孩子放在晚托班。回家作业都完成了，真轻松。为了和同学玩，敷衍、抄袭……晚托班没做啥作业，累死了。晚托班只能解决“有没有写”的问题，解决不了“写得怎么样”的问题。现象三：到家进屋，果然长大自觉了。结果往往是人在房中坐，心在漫天飘。门一关，你以为他在学习，其实他在发呆、玩笔、画画、看闲书。孩子始终只是个孩子，不懂什么是节制，更不懂什么是自觉。孩子对于学习的重要性认识不足，也容易被外界的新鲜事物所吸引——如做手账、画漫画、纸上游戏……每一个“自律自觉”的孩子，都少不了父母的长期陪伴、严格监督和正确管教。当然，孩子的自觉性需要从小培养，越早越好，不能急于求成。现象四：手机自由，满足社交需求。结果呢？沉迷网络，社交复杂，语言低俗。手机不是不能用，但不能“自由”用。自由的前提是自律，自律还没养成的时候，自由就是放纵。孩子大了，但内驱力不足；孩子学习状态出现断崖式倒退；我把孩子放在晚托班——不管不行！应对招式——管家庭作业：1.定期并抽查。不用每天都盯着，但每周要有几次抽查。2.关注书写端正程度。书写是态度的镜子。3.检查正确率和订正情况。错了不要紧，改了就行；错了不改，下次还错。应对招式——管手机：1.要有时间限制。每天多长时间，固定下来。2.监管和引导。不是没收，是在旁边看着，引导他看什么、怎么看。3.共同活动转移注意。带孩子出去玩，陪他做点有意思的事，手机自然就没那么吸引人了。误区二：学语文，就是认真听课、做好笔记、多看书、多刷题吗？要关注这些行为所指向的思维能力。我举两个例子：1.孩子听写大部分都是全对，为什么一考试只有七八十分？——因为听写只停留在“记忆”这一能力，考试考的是理解和运用。背下来和用出来，是两回事。2.我家沉迷看书，为什么一写作文还是很磨蹭很糟糕？——因为看书和写作之间，隔着一道“转化”的墙。看进去了，不等于能写出来。孩子的阅读有几个层次：-第一层：看情节，图新鲜，长见识，类似于看漫画。-第二层：看语言，积累语言文字。-第三层：看写法，梳理文章脉络，借鉴写作方法。-第四层：看情感，感同身受的共情能力。停留在第一层的孩子，看再多书，写作也不会有质的提升。至少要进入第二层、第三层，阅读才能真正转化为写作能力。总结：1.孩子不能放任不管，不管真不行。2.语文不仅是背诵和默写，更重要的是背后的思维能力。孩子的成长过程中一般会有4个叛逆期：幼儿期（5-6岁）、小学生时期（10-12岁）、初中时期（13-15岁）、高中时期（17-18岁）。五年级的孩子，正处在小学生时期的叛逆期。这是正常的，是他们成长的必经之路。父母与孩子的沟通出现障碍的原因：我列出一些常见的原因，大家可以对照一下：1.如果孩子总是打扰你——说明你给孩子的关注不够。2.如果孩子爱说谎——说明孩子过去犯错后，你的反应过度了。3.如果孩子自信心不足——那是你给孩子的“建议”太多，鼓励太少。4.如果孩子不敢为自己争取利益——那是你总在公开场合教训孩子。5.如果你什么都给孩子买，他还会拿不属于自己的东西——是因为你从不让孩子选择。6.如果孩子很胆小——你给孩子的帮助太多了。7.如果孩子嫉妒心很强——因为你总将孩子与别人进行比较。8.如果孩子很容易生气——你对孩子的肯定太少，以至于他们内心的不满太多。9.如果孩子不顾别人感受——你总是命令他们，从来不顾他们的感受。10.如果孩子有暴力倾向——很大可能是他们在模仿。与孩子的相处之道：怎么走进孩子的内心？我给大家几条建议：-要走进孩子的内心，知道孩子想法，了解孩子的内心世界。-要对孩子表现出足够的尊重与耐心，学会倾听孩子的意见，把孩子当朋友，不要总是摆谱，总是一副长辈的姿态。-孩子犯错时，家长要时刻保持冷静。在一个冷静的状态下，再进行交流。观察孩子形成叛逆的原因，找出矛盾所在，对“症”下药。-父母要根据实际情况改变自己的策略，不断尝试新的教育策略。父母不要太过于干涉孩子的学习生活，家长可以适当地参与到孩子的兴趣和生活中去。避开雷区——孩子最不喜欢听到的话：1.比较性话语——“他能做到，你怎么就不行？”2.威胁性话语——“再不听话就告诉你们老师！”3.伤人性话语——“你是不是脑子进水啦？”4.否定性话语——“说真的，你能考到第x名就不错了。”5.独断性话语——“我说这样做，就这样做！”这些话，说多了，孩子的心门就关上了。彩虹屁的威力——孩子最喜欢听到的话：1.赞美性话语——“这件事做得不错！”2.激励性话语——“你最近状态很好，继续保持！”3.理解性话语——“别和他人比，做最好的自己。”4.关怀性话语——“天气忽冷忽热，注意身体。”5.同感性话语——“我知道你很难过。”6.名言式话语——“机会永远垂青有准备的人。”7.欣赏性话语——“做得好！值得我学习！”8.建