第19课《紫藤萝瀑布》课件统编版语文七年级下册

1.在课本129页“读读写写上标注拼音，并抄两遍在校门90页空白处。预习2.熟读课文两遍，思考标题“紫藤萝瀑布”的妙处：紫藤萝与瀑布有哪些相似之处？请从文中找出描写紫藤萝、且能呼应“瀑布”这一喻体的句子，至少摘录三句，抄录在校本90页空白处。藤萝瀑布作者简介宗璞（1928—），原名冯钟璞，河南唐河人，著名哲学家冯友兰之女。自幼成长于清华园，受中西文化熏陶，学养深厚。1946年考入清华大学外文系，毕业后从事文学编辑与创作。其作品以小说、散文见长，风格典雅含蓄，兼具古典意境与现代哲思。认识紫藤萝紫藤萝布瀑明晰主问题：紫藤萝和瀑布有何关联？任务一寻“瀑布”之形，赏藤萝之美。美的关联——紫藤萝哪里像瀑布？

阅读第2—6段，找出直接描写紫藤萝的句子，圈画体现“瀑布感”的关键语句。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。美的关联——紫藤萝哪里像瀑布？比喻、夸张的修辞，生动形象地写出紫藤萝繁茂盛大、连绵不绝，如同瀑布气势恢宏的特点，突出花开得旺盛，充满生命力。形态像颜色像

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

文中描写紫藤萝，用到了不少拟人的修辞，请你找出文中拟人化的句子，思考它展现了藤萝什么特点？特点：蓬勃旺盛、充满生机、活泼可爱、灵动鲜活这与瀑布有什么相似处？情态像，与瀑布的动感、活力高度契合。小结：美的关联——紫藤萝哪里像瀑布？形态像：以“垂落、连绵”勾勒花瀑轮廓——铺天盖地、不见首尾，如飞瀑倾泻、气势恢宏。色彩像：以“深浅、银光”渲染花瀑光影——浓淡交错、流光溢彩，如碧波荡漾、光影流转。情态像：以“笑、生长”写活花瀑神韵——蓬勃旺盛、可爱活泼，如活水奔流、灵动鲜活。任务二

探“花瀑”之心，品作者之情。情之关联

齐读第7段：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”结合背景链接说说你对作者“焦虑和悲痛”的理解：宗璞出身学者家庭，父亲是哲学家冯友兰。文革中，父亲被打成“反动学术权威”，屡遭批斗、抄家，全家受尽精神与生活迫害。1982年拨乱反正后，生活终于渐趋安定，可小弟冯钟越（航空专家），因长期在艰苦地区工作，积劳成疾，身患绝症……情之关联——结合上一任务思考：紫藤萝为何能如同瀑布般流入我的内心，带走我的焦虑和悲痛？我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。情感变化：焦虑悲痛→宁静喜悦“花瀑”与“情”的关联：物的生机，治愈了人的悲痛。任务三溯“流瀑”之韵，悟生命之志。今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”对比表格（完成导学案）：表格时期 紫藤萝状态 对应生命状态过去 稀落伶仃、凋零衰败 遭遇挫折、黯淡无光现在 繁盛茂密、如瀑布奔流 走出困境、蓬勃盛放对比研读，悟生命之志齐读第8段，圈画描写过去紫藤萝的特点，填写表格：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株古槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”物物的特点过去眼前繁茂旺盛、生机勃勃、灵动活泼稀落凋零、孤单冷清、毫无生机今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”对比表格（完成导学案）：表格时期 紫藤萝状态 对应生命状态过去 稀落伶仃、凋零衰败 遭遇挫折、黯淡无光现在 繁盛茂密、如瀑布奔流 走出困境、蓬勃盛放齐读第10段主旨句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”为什么说“生命的长河是无止境的”？结合紫藤萝的变化说说你的理解。物物的特点对应生命状态过去眼前繁茂旺盛、生机勃勃灵动活泼稀落凋零、孤单冷清毫无生机遭遇挫折、黯淡无光走出困境、蓬勃盛放紫藤萝从凋零到盛放，就像生命从低谷到新生；花会谢，人会遇到挫折，但生命本身是绵延不绝、生生不息的，困境只是暂时的，生命终将奔流向前。悟生命之志今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈今昔紫藤萝对比，找生命的启示齐读第8段，圈画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”画描写过去紫藤萝的句子：“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……后来索性连那稀零的花串也没有了。”对比表格（完成导学案）：表格时期 紫藤萝状态 对应生命状态过去 稀落伶仃、凋零衰败 遭遇挫折、黯淡无光现在 繁盛茂密、如瀑布奔流 走出困境、蓬勃盛放悟生命之志

文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋。前者的作用是设置悬念，侧面表现紫藤萝花的繁盛美丽。后者的作用是呼应开头，并深化了主题——作者领悟了生命不息的道理，重新振奋精神，努力前行。

回归主问：你能完整回答‘紫藤萝和瀑布有什么关联？’了吗？形美关联：紫藤萝的形态、色彩、情态都像瀑布，有外在的流动美与生机美。情美关联：花瀑流进作者心里，带走悲痛，带来宁静与喜悦，治愈了心灵。志美关联：紫藤萝的今昔变化，像生命长河的奔流，承载了作者“不幸是暂时的，生命生生不息”的哲理思考。这种“借紫藤萝写生命哲理”的写法叫什么？托物言志

花瀑

1.看花花穗