临床“浸润式”课程思政在心内科专科护士教学培训中的应用及实践

临床“浸润式”课程思政在心内科专科护士教学培训中的应用及实践一、研究背景心血管疾病具有发病急、病情重、变化快、预后差异大的特点，对专科护士的专业判断能力、应急处置能力、人文关怀能力提出了极高要求。心内科专科护士不仅需要熟练掌握冠心病、心力衰竭、心律失常等疾病的护理规范、介入治疗配合、急危重症抢救等专业技能，更需要坚守“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备严谨细致的工作态度、共情同理的人文素养和勇于担当的责任意识。传统心内科专科护士教学培训多以专业知识讲授、操作技能演练为主，思政教育多流于形式，多采用理论宣讲、口号灌输的方式，内容空洞、形式单一，难以与心内科临床护理实践深度结合，导致专科护士难以将思政理念转化为临床护理的自觉行动，出现“重技能、轻素养”的现象。“浸润式”课程思政以“润物细无声”为核心要义，强调将思政元素与心内科专科教学、临床实践深度融合，以典型临床案例为切入点，通过场景再现、角色代入、复盘研讨等形式，让专科护士在沉浸式参与临床护理实践的过程中，潜移默化接受思政熏陶，培育职业精神、锤炼职业品德、强化责任担当。本文结合心内科临床实践案例，具体阐述“浸润式”课程思政在心内科专科护士教学培训中的应用与实践，破解思政教育与专业教学脱节的难题。二、“浸润式”课程思政的内涵“浸润式”课程思政在心内科专科护士教学培训中的核心，是立足心内科专科特色，将思政教育贯穿于专科护士培训的全流程、各环节，以心内科临床实践案例为核心载体，挖掘心血管护理工作中的思政元素——包括敬畏生命、严谨务实、应急担当、人文共情、团队协作、医患沟通等，将其与心内科专科护理专业知识、操作技能、临床思维、应急处置能力培养深度融合，实现“以技育人、以情育人、以德育育人”的目标。三、“浸润式”课程思政在心内科专科护士教学培训中应用案例1：心力衰竭患者的慢病管理与护理——融入“人文共情、责任担当、医患沟通”思政元素（1）案例背景：患者，女性，78岁，因“反复胸闷、气短5年，加重伴双下肢水肿1周”入院，诊断为“慢性心力衰竭（NYHAⅢ级）”，患者既往有高血压、糖尿病病史，长期卧床，生活部分不能自理，因病情反复，患者产生焦虑、抑郁情绪，对治疗和护理产生抵触心理，不配合按时服药、翻身等护理操作。（2）浸润式思政融入过程：以该案例为载体，聚焦心力衰竭慢病管理的核心难点，将人文共情、责任担当、医患沟通等思政元素融入护理教学全过程。首先，组织专科护士深入病房，参与该患者的日常护理，引导专科护士观察患者的情绪状态、生活需求，倾听患者的诉求，体会患者因病情反复产生的痛苦和焦虑，融入“人文共情”元素，引导专科护士学会换位思考，尊重患者的感受，用温和的语言、耐心的护理缓解患者的负面情绪。（3）其次，针对患者不配合护理的问题，引导专科护士分析原因，制定个性化的护理方案——如采用通俗易懂的语言向患者讲解心力衰竭的治疗原理、服药的重要性，结合患者的兴趣爱好转移其注意力，指导家属参与患者护理，缓解家属的疲惫感，同时强调“责任担当”，引导专科护士认识到，心力衰竭患者的慢病管理是一个长期过程，需要护士具备足够的耐心、细心和责任心，坚持“以患者为中心”，不放弃每一位患者，用专业和关爱帮助患者树立治疗信心。（4）最后开展医患沟通模拟演练，让专科护士模拟与该患者及家属的沟通场景，练习如何倾听诉求、如何解释病情、如何引导患者配合护理，融入“医患沟通”思政元素，引导专科护士掌握有效的医患沟通技巧，学会用真诚的沟通化解矛盾、建立信任，构建和谐的医患关系。同时，组织专科护士研讨“如何做好心力衰竭患者的长期随访管理”，强化其责任担当意识。案例2：心律失常患者的介入护理与康复指导——融入“精益求精、终身学习、敬业奉献”思政元素（1）案例背景：患者，男性，55岁，因“反复心悸、头晕3个月，加重1天”入院，心电图提示“阵发性室上性心动过速”，经检查后，医生决定为患者行“射频消融术”，该手术是心内科介入治疗的常用技术，对护理配合的专业性要求极高，术后康复指导也直接影响患者的预后，需要专科护士具备扎实的专业知识和熟练的操作技能，同时能够持续学习新技术、新方法。（2）浸润式思政融入过程：以该案例为载体，围绕介入护理的核心要点，将精益求精、终身学习、敬业奉献等思政元素融入教学培训。首先，在术前护理环节，引导专科护士学习射频消融术的手术原理、术前准备要点，强调介入护理的严谨性——如术前皮肤准备、碘过敏试验等，每一个环节都要做到精益求精，避免因准备不当影响手术效果，引导专科护士树立“精益求精、追求卓越”的职业精神。（3）在术中配合环节，组织专科护士观摩手术全过程，学习术中护理配合技巧，如心电监护的观察要点、术中并发症的应急处理、手术器械的传递规范等，引导专科护士认识到，介入护理技术发展迅速，新的手术方式、新的护理理念不断涌现，只有坚持终身学习，不断提升自身的专业能力，才能适应临床护理工作的需求，融入“终身学习”思政元素。（4）在术后康复指导环节，引导专科护士为患者制定个性化的康复指导方案，包括术后饮食、活动、用药、复查等方面的指导，强调“敬业奉献”的职业精神——如术后密切观察患者的病情变化，及时发现并处理术后并发症四、小结心内科专科护士的教学培训，既要注重专业技能的提升，更要注重思政素养的培育。“浸润式”课程思政以临床实践案例为核心载体，将思政元素无缝融入专科护士培训的全流程，实现了“专业育人”与“思政育人”的有机统一，有效破解了传统思政教育形式单一、内容空洞的难题，让思政教育真正入脑入心，转化为专科护士的职业自觉和行动自觉。结合心内科临床实践案例的应用实践来看，“浸润式”课程思政能够有效提升专科护士的思政素养和专业能力，推动护理服务质量的改善，但在实践过程中仍存在一些不足：如部分案例的思政元素挖掘不够深入、浸润式教学的形式仍需丰富、不同培训阶段的思政融入针对性仍需加强等。未来，我们将进一步优化“浸润式”课程思政培训模式，结合心内科专科护士的岗位需求和成长规律，挖掘更多贴合临床实际的典型案例，丰富教学形式，如引入情景模拟、角色扮演、案例辩论等多种形式，