部编版三年级语文上册第六单元全单元教案

部编版三年级语文上册第六单元全单元教案单元概述本单元以“祖国山河美如画”为主题，编排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。这些课文用生动的语言描绘了祖国各地的自然风光和风土人情，展现了祖国山河的壮丽与富饶。学生在学习过程中，将领略祖国的大好河山，感受语言文字的魅力，激发对祖国的热爱之情。同时，本单元还注重培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，引导学生积累优美的词句，学习作者观察和描写景物的方法。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，感受诗歌的韵律美和意境美。3.学习课文中优美的词句，积累描写景物的好词佳句，并尝试运用。4.初步掌握借助关键语句理解一段话意思的方法。5.学习作者观察景物的方法，体会课文准确、生动的语言。过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会课文所描绘的景物特点和作者表达的思想感情。2.运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。3.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受景物的美。4.鼓励学生展开想象，将课文语言转化为生动的画面。5.开展小组合作学习，交流阅读感受，分享学习心得。情感态度与价值观1.感受祖国山河的壮丽、富饶和美丽，培养热爱祖国的情感。2.激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。3.体会作者对祖国山河的赞美之情，增强民族自豪感。单元教学重难点教学重点1.识字写字，理解由生字组成的词语和重点句子。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》。3.感受课文所描绘的景物特点，体会作者表达的思想感情。教学难点1.理解古诗的意思，体会诗歌所蕴含的情感和意境。2.学习作者观察和描写景物的方法，积累并运用优美词句。3.借助关键语句，理解一段话的主要意思。教学准备1.多媒体课件：包含课文插图、相关风景视频或图片、生字词卡片、重点句子等。2.学生预习：通读课文，初步了解课文内容，圈出生字新词。3.搜集与课文内容相关的祖国风景名胜资料。课时安排本单元建议安排约12课时。*《古诗三首》：3课时*《富饶的西沙群岛》：2课时*《海滨小城》：2课时*《美丽的小兴安岭》：2课时*口语交际：1课时*习作：1课时*语文园地：1课时---《古诗三首》教案第一课时：《望天门山》课时目标1.认识“断、楚”等3个生字，会写“断、楚、开”等5个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.借助注释和插图，理解诗句的意思，感受天门山的雄伟壮丽和长江水的奔腾气势。4.初步体会诗人热爱祖国山河的情感。教学过程一、导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，我们就要跟随唐代大诗人李白的脚步，去欣赏一处著名的风景——天门山。（板书课题：望天门山）2.简介作者：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风格豪放，想象力丰富。3.解题：“望”是什么意思？（看）“天门山”在哪里呢？（指图简介天门山的位置和特点）二、初读古诗，整体感知1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，圈出生字。2.检查识字：出示生字卡片“断、楚、帆”，指名认读，正音。3.再读古诗：同桌互读，纠正读音，注意古诗的节奏。教师范读，学生模仿。（节奏示例：天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/一片/日边来。）4.全班齐读，初步感受古诗的韵律美。三、品读感悟，理解诗意1.学习第一、二句：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”（1）指名读这两句诗。（2）借助注释理解词语：“中断”（从中间断开），“楚江”（长江中下游部分河段在古代属楚国，所以叫楚江），“开”（劈开，断开），“至此回”（到这里回旋）。（3）想象画面：这两句诗描绘了怎样的景象？（引导学生想象长江水冲开天门山奔腾而去，又在天门山脚下回旋的壮观景象。）（4）指导朗读：读出长江水的气势磅礴和天门山的雄伟。2.学习第三、四句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（1）指名读这两句诗。（2）理解词语：“相对出”（相对着出现，似乎在迎接），“孤帆”（一只小船），“日边来”（从太阳升起的地方驶来）。（3）提问思考：“两岸青山相对出”，诗人是站在哪里看到青山“相对出”的？（船上）这写出了青山的什么特点？（动态美，好像在主动迎接诗人）“孤帆一片日边来”给你什么感觉？（画面开阔，意境深远）（4）想象画面：让学生闭上眼睛，想象自己就是诗人李白，坐在船上，看到两岸的青山扑面而来，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。（5）指导朗读：读出诗人的喜悦和对眼前美景的赞叹。四、诵读品味，体会情感1.配乐朗读：播放古筝曲，学生在音乐声中朗读古诗，进一步感受诗的意境。2.师生共读，生生互评。3.尝试背诵：可以采用看图背、接背、齐背等多种形式。4.讨论：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对天门山壮丽景色的赞美，对祖国大好河山的热爱。）五、指导写字1.出示本节课要写的字：“断、楚、开、至、孤”。2.引导学生观察字形结构和笔画在田字格中的位置。3.教师范写：重点指导“断”（左右结构，左边“米”最后一笔是点；右边“斤”的撇要舒展）、“楚”（上下结构，上面是“林”，下面是“疋”，注意“疋”的笔顺）。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。六、拓展延伸搜集李白的其他写景诗，读一读，体会诗人不同的写景风格。七、作业设计1.背诵并默写《望天门山》。2.用自己的话描述《望天门山》所描绘的画面。3.抄写本课生字新词。板书设计望天门山（唐）李白天门中断/楚江开，（雄伟壮丽）碧水东流/至此回。（气势磅礴）两岸青山/相对出，（动态美景）孤帆一片/日边来。（开阔意境）第二课时：《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》课时目标1.认识“亦、宜”等4个生字，会写“帆、影、淡”等6个生字。2.有感情地朗读并背诵《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。3.理解诗句意思，感受西湖和洞庭湖不同的美景特点。4.体会诗人对自然美景的赞美之情。教学过程一、复习旧知，导入新课1.背诵《望天门山》，回顾上节课学习的方法。2.导入：上节课我们领略了天门山的雄伟，今天我们继续走进古诗的世界，去欣赏两处江南美景——杭州西湖和湖南洞庭湖。（板书课题：饮湖上初晴后雨望洞庭）二、学习《饮湖上初晴后雨》1.解题：“饮湖上”（在西湖的船上饮酒），“初晴后雨”（开始是晴天，后来下起雨来）。这首诗是苏轼在西湖饮酒时，看到晴天和雨天的西湖景色后写的。2.初读感知：（1）自由朗读，圈出生字“亦、宜”，借助拼音读准字音。（2）教师范读，注意节奏和停顿。（3）学生试读，同桌互读。3.理解诗意：（1）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”*理解词语：“潋滟”（波光闪动的样子），“方好”（正显得美丽），“空蒙”（云雾迷茫的样子），“亦奇”（也很奇妙）。*提问：晴天的西湖是怎样的？（水光潋滟，波光粼粼，非常美丽）雨天的西湖又是怎样的？（山色空蒙，云雾缭绕，也很奇妙）*指导朗读：读出晴天的明媚和雨天的朦胧之美。（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”*理解词语：“欲”（想要），“西子”（西施，古代著名的美女），“淡妆浓抹”（淡雅的妆饰或浓艳的打扮），“总相宜”（总是很合适，都很美）。*讨论：诗人为什么把西湖比作西子？（西施无论淡妆还是浓抹都很美，西湖无论晴天还是雨天也都很美，两者有相似之处，这是一种非常巧妙的比喻。）*体会妙处：这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了西湖无论在什么情况下都美丽动人的特点。）*指导朗读：读出对西湖美景的由衷赞叹。4.诵读品味：*多种形式朗读：指名读、分组读、配乐读。*尝试背诵。三、学习《望洞庭》1.简介作者和洞庭湖：刘禹锡，唐代文学家。洞庭湖是我国第二大淡水湖，在湖南省北部。2.初读感知：（1）自由朗读，圈出生字“潭、螺”，注意读准字音。（2）听范读，注意七言诗的节奏。（3）学生练读，要求读准、读顺。3.理解诗意：（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”*理解词语：“湖光”（湖面的波光），“秋月”（秋天的月亮），“两相和”（湖水和月光互相交融，显得非常和谐），“潭面”（指洞庭湖面），“镜未磨”（没有打磨过的镜子，比喻湖面平静，朦胧）。*想象画面：秋天的夜晚，月光洒在平静的洞庭湖上，湖面像一面没有打磨过的镜子，朦朦胧胧，非常宁静美丽。*指导朗读：读出湖面的宁静和朦胧美。（2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”*理解词语：“遥望”（远远地看），“山水翠”（山和水一片翠绿），“白银盘”（比喻平静而又清澈的洞庭湖），“青螺”（比喻洞庭湖中的君山，因为君山形状像田螺，颜色青翠）。*品味比喻：这两句诗用了几个比喻？把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。）这样写有什么好处？（形象生动地写出了洞庭湖的美丽和君山的小巧玲珑。）*指导朗读：读出对洞庭湖美景的喜爱和赞美。4.诵读品味：*对比朗读：《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》，感受西湖的浓妆淡抹总相宜和洞庭湖的宁静朦胧之美。*尝试背诵这两首诗。四、比较阅读，体会异同1.讨论：这两首诗都是写湖的美景，但它们描写的湖有什么不同？诗人表达的情感有什么相同之处？（西湖：晴雨皆美，如美女；洞庭湖：秋夜宁静，如银盘青螺。都表达了对自然美景的赞美。）2.学习诗人观察和描写景物的方法（如运用比喻）。五、指导写字1.出示生字：“帆、影、淡、湖、烟、镜”。2.引导学生分析字形，重点指导：*“帆”：左右结构，右边“凡”的笔顺。*“影”：左右结构，右边是“彡”，不是“三”。*“淡”：左右结构，右边“炎”的写法。*“镜”：左右结构，右边是“竟”，注意中间是“曰”。3.学生练习书写，教师巡视指导。六、作业设计1.背诵并默写《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。2.用几句话描写你见过的一处自然景色。3.抄写本课生字新词。板书设计饮湖上初晴后雨望洞庭（宋）苏轼（唐）刘禹锡水光潋滟/晴方好，湖光秋月/两相和，山色空蒙/雨亦奇。潭面无风/镜未磨。欲把西湖/比西子，遥望洞庭/山水翠，淡妆浓抹/总相宜。白银盘里/一青螺。（美如西子）（静如银盘）---《富饶的西沙群岛》教案第一课时课时目标1.认识“饶、富”等10个生字，会写“富、饶、优”等12个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清课文脉络。3.感受西沙群岛的美丽和富饶，激发对祖国南海的热爱之情。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.出示西沙群岛的风光图片或视频，配以优美的音乐。2.谈话：同学们，你们知道这是什么地方吗？（西沙群岛）对，这就是我国南海的一颗璀璨明珠——西沙群岛。今天，我们就一起去游览这片美丽富饶的土地。（板书课题：富饶的西沙群岛）3.解题：“富饶”是什么意思？（物产丰富，财富充足）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查识字：（1）出示生字卡片：“饶、富、优、淡、浅、错、岩、虾、挺、鼓”，指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导：“饶”是翘舌音，“挺”是后鼻音。（3）出示词语：“富饶、优美、风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、岩石、龙虾、挺威武、鼓起”，指名读，齐读。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了西沙群岛的什么特点？（风景优美，物产丰富）4.理清脉络：课文围绕“风景优美，物产丰富”写了西沙群岛的哪些地