一年级下册语文教学设计-13燕子妈妈笑了语文S版

PAGE《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文2、明白"认真"是做人做事基本的能力和品质。教学重点、难点：1、分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。2、理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真的道理。教具准备：本课课件、歌曲《小燕子》、西红柿和黄瓜、冬瓜和茄子图片教学过程：一、歌曲导入1、小朋友，今天老师给你们带来了一首非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱。（放歌曲，生跟唱）这首歌的歌名叫什么？（《小燕子》）2、春天来了，有一只小燕子和他的妈妈就住在我们的屋檐下，今天老师就要和大家一起来学习一篇有关它们的课文。请同学伸出手和老师一起板书课题。（板书课题）二、复习生字，朗读课文1、同学们上节课我们一起学习了生字词，老师要考考大家了，你还认识它们吗？（播放课件）看燕子风筝来了，大家把小燕子带来的生字宝宝大声读出来吧。（生读生字）2、课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书85页，我们一起来听听这个故事。（1）指名读课文，其他同学边听边想，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事？（2）交流反馈。三、朗读感悟，理解课文。1、谁知道，课文中提到了哪两种蔬菜？——冬瓜和茄子（1）出示图，师提问：可我应该怎么贴呢？（冬瓜横着贴，茄子竖着贴。）为什么呢？（2）指名回答。因为冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（理解“躺”和“挂”）。师：谢谢你们帮助我解决问题，你们真会学习，知道从课文中找答案。2、再读课文，思考：（课文围绕这两种蔬菜，燕子妈妈提出了一些问题，小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题在课文中找出来吗？那么请再读课文，把燕子妈妈的问题用横线划出来）。3、扮演角色，指导感情朗读燕子妈妈的问话。（1）问题找到了，那怎么读呢？谁愿意来扮演燕子妈妈，考考小燕子，读一读燕子妈妈的第一句话呢？（指名读）（2）男、女生比赛读（男生读第二个问题，女生读第三个问题），4、再读课文，找出小燕子的话。（1）小燕子去菜园了吗？，去了几次？每次都有什么发现？请同学们再把课文读一读，找出小燕子的话，用波浪线划出来。）（2）指名反馈。（第一次发现冬瓜大，茄子小。第二次发现冬瓜是青的，茄子是紫的。第三次发现冬瓜有细毛，茄子有小刺。）5、指导朗读小燕子的话。（1）这一次，小燕子连最细微的地方都注意到了，小朋友们，当你们有一个新发现的时候，你的心情怎样呢？（高兴）。小燕子也有这么多新发现的时候，它的心情也会非常地高兴，现在你们就是小燕子了，小燕子快坐好，一起用高兴的语气把这三句话读一读，哪个小燕子愿意读第一句话？（指名读）（2）第二次发现谁来读？（指名）谁来读的再高兴点。（3）孩子们，我也听出来了，你们更高兴了。不错，可是你们能不能再去看一看，认真的看看，它们还有什么不一样？（指名读）6、呀！这我可就不明白了，为什么你们第一次和第二次都没发现冬瓜上有细毛，茄子上有小刺，而这次却都发现了呢？（学生交流）7、小结：小燕子一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果，是它的认真才博得了妈妈高兴的笑了。（板书：认真）四、创设情境，指导朗读1、扮演角色表演哪个同学愿意和老师合作一起读读燕子妈妈和小燕子的三次对话呢？（分别贴上燕子妈妈和小燕子的图片）2、分角色朗读课文。女生读燕子妈妈的话，男生读小燕子的话，叙述部分齐读。五、拓展练习1、看到大家这么爱学习，老师给大家带来了两个奖品。（出示西红柿、黄瓜）别看奖品很普通，得到它可不容易。你得用课文中燕子妈妈和小燕子对话的方式说说这两种蔬菜的不同之处。能做到吗？2、谁愿意尝试一下呢？（分别仿说第一、二、三次对话）3、小结：老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。六、指导书写。1、指导会写字“现”。（1）学习新部首“王字旁”。（2）观察字在田字格的位置，重点笔画进行指导。2、学生练习书写，教师巡视指导。七、总结看！只要大家和要燕子一样认真，不仅学课文学得好，字也写的好！八、板书设计燕子妈妈笑了