人教版三年级上册语文司马光教案

一、教材分析《司马光》是人教版小学语文三年级上册的一篇经典课文，改编自《宋史·司马光传》。这篇课文以简洁凝练的语言，讲述了司马光小时候砸瓮救友的故事，展现了他在紧急情况下沉着冷静、机智勇敢的美好品质。本文是学生接触的较早的文言文启蒙篇目，虽然经过了白话改编，但其叙事的简洁性和人物形象的鲜明性，对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及良好的品德修养都具有重要意义。教学中，应引导学生在朗读中感悟，在感悟中理解，初步体会文言文的韵味，并从中受到思想启迪。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜爱听故事、读故事。对于历史人物和历史故事，他们通常抱有浓厚的兴趣。然而，由于年龄特点，他们的抽象思维能力仍在发展中，对于“瓮”这种古代器物可能缺乏直观认识，对故事中人物行为所体现的智慧和勇气的深层理解也需要教师的引导。因此，教学中应注重运用直观形象的教学手段，创设情境，帮助学生理解课文内容，激发情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“司、跌”等生字，会写“司、庭”等生字，掌握“司马光、庭院”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。（二）过程与方法1.通过看图、联系上下文等方法，理解重点词语和句子的意思。2.学习通过人物的行为和结果，分析人物特点的方法。3.初步感受文言文的简洁之美，培养阅读古文的兴趣。（三）情感态度与价值观1.感受司马光在危急时刻沉着冷静、机智勇敢的品质。2.体会遇事要沉着冷静、善于动脑筋的道理。四、教学重难点（一）教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，能用自己的话讲述故事。（二）教学难点1.理解“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”“光持石击瓮破之，水迸，儿得活”等句子的意思。2.体会司马光在危急时刻表现出的沉着冷静和机智勇敢。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、生字词、课文动画或朗读音频）、生字卡片、田字格黑板贴。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个古时候的小英雄的故事，他的名字叫——（板书：司马光），大家齐读一下他的名字。2.师：司马光小时候就非常聪明，今天我们就来学习他小时候的一个故事。（板书课题：司马光）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：司马光做了什么事？他是一个怎样的孩子？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请同学们认真听老师读一遍课文，注意字音和停顿。2.学生自由读：现在请同学们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音，争取把字音读准，句子读通顺。3.检查字词：*出示生字卡片：司、庭、登、瓮、跌、众、弃、持、击、破、迸。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“瓮”是多音字，在这里读wèng，指一种口小腹大的陶器；“迸”读bèng，是向外溅出或喷射的意思。*出示词语：司马光、庭院、登上、瓮、跌倒、众人、放弃、手持、击打、打破、迸出。学生认读，理解词义（可结合课文语境或图片）。4.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，看看课文主要讲了司马光的一件什么事？（学生尝试概括，教师引导用“谁在什么时候什么地方做了什么事，结果怎么样”的句式来说。）（三）精读品味，理解感悟1.学习第一句：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”*指名读，说说这句话讲了什么意思。（一群孩子在庭院里玩耍，一个孩子爬上了瓮，一不小心，脚一滑，掉进了瓮里，被水淹没了。）*理解词语：“群儿”指什么？“戏于庭”是什么意思？（在庭院里玩耍）“登瓮”呢？（爬上瓮）“足跌没水中”是怎么回事？（脚跌倒了，淹没在水里）*想象画面：孩子们在庭院里玩耍，本来是很开心的，可突然发生了这样危险的事情，如果你当时也在场，你会怎么样？（害怕、着急）*指导朗读：读出事情发生的突然和危险。2.学习第二句：“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”*指名读，这句话又讲了什么？*理解“众皆弃去”：“众”指谁？（其他的孩子）“皆”是什么意思？（都）“弃去”呢？（丢下他离开了）他们为什么会“弃去”？（因为害怕，不知道该怎么办）*重点学习“光持石击瓮破之”：*“光”指谁？（司马光）当其他孩子都吓跑了的时候，司马光又是怎么做的呢？（他拿起石头砸破了瓮）*理解词语：“持”（拿）、“击”（砸）、“破之”（使瓮破，打破了瓮）。*讨论：司马光为什么不跑？他是怎么想到用石头砸瓮的办法的？（引导学生思考：瓮很大，里面有水，孩子掉进去很危险，喊人来不及，拉也拉不上来，只有把瓮打破，水放出来，孩子才能得救。）*体会品质：从司马光的做法中，你觉得他是一个怎样的孩子？（沉着冷静、机智勇敢、善于动脑筋）*理解“水迸，儿得活”：“迸”是什么意思？（水一下子涌了出来）结果怎么样？（孩子得救了）*对比感悟：其他孩子“皆弃去”，而司马光却“持石击瓮”，这一对比，更能看出司马光的与众不同。*指导朗读：读出司马光的沉着和果断。3.复述故事：现在我们明白了故事的经过，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？（可以加上自己的动作和表情）4.朗读全文：让我们把整个故事连起来读一读，注意读出不同的语气。（前一句读出危险，后一句读出司马光的沉着和结果的欣慰。）（四）拓展延伸，深化认识1.谈谈感受：学了这个故事，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你从他身上学到了什么？（遇到事情要沉着冷静，不要慌张，要积极想办法解决。）2.知识拓展：你还知道哪些像司马光一样聪明机智的孩子的故事？（曹冲称象、文彦博树洞取球等，简单介绍或让学生分享。）3.背诵课文：这篇课文很短，也很有趣，我们试着把它背下来好吗？（师生合作背，指名背，齐背。）（五）指导写字，培养习惯1.出示要写的字：司、庭、登、跌、众、弃、持。2.引导观察：这些字在田字格里的位置，它们的笔画有什么特点？3.重点指导：*“司”：注意笔顺，先外后内，最后写“口”。*“庭”：半包围结构，广字旁要写得舒展，下面的“廷”注意横的长短变化。*“登”：上下结构，上面的“癶”要写得宽一些，盖住下面的“豆”。*“弃”：上下结构，上面是“亠”和“厶”，下面是“弁”，注意不要多写一撇。4.教师范写，学生书空。5.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（六）总结回顾，拓展延伸1.师：今天我们认识了一位古时候的小英雄——司马光，他在危急时刻沉着冷静、机智勇敢，用砸瓮的办法救了小伙伴的命。这个故事告诉我们，遇到事情要多动脑筋，想办法解决。2.作业布置：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*背诵课文。*画一画这个故事的连环画。七、板书设计司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。（危险）众皆弃去，光持石击瓮破之，（沉着、机智）水迸，儿得活。（结果）八、教学反思本课教学，我注重引导学生朗读、感悟，通过抓住关键词句理解课文内容，体会人物品质。在识字环节，采用多种形式激发学生的识字兴趣，注意了字词教学与理解课文的结合。对于文言文的教学，没有过多地强调文言知识，而是通过创设情境、联系生活实际等方法帮助学生理解意思，降低了学习难度。在引导学生体会司马光的机智勇敢时，通过对比“众皆弃去”和“光持石击瓮破之”，让学生在比较中感悟。不足之处在于，对学生的朗读指导