人教版爬山虎的脚教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握爬山虎脚的特点及其生长规律。学习作者细致观察的方法，并体会作者如何将观察到的事物准确、生动地用文字表达出来。掌握本课要求会写的生字，理解并运用重点词语。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合、联系生活实际等方式，引导学生逐步深入文本，理解爬山虎脚的秘密。鼓励学生进行有目的的观察，培养观察能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯和科学探究的兴趣。感受植物顽强的生命力，体会作者对爬山虎的喜爱。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，具体了解爬山虎脚的样子、生长位置以及它是如何一步一步往上爬的。学习作者观察事物的方法和准确生动的表达。2.教学难点：体会作者用词的准确性，理解爬山虎的脚是如何“一脚一脚”往上爬的过程。将课文所学迁移到实际观察中，培养学生细致观察的习惯。三、教学准备1.教师准备：制作包含爬山虎图片、视频（展示爬山虎攀爬过程）的课件；准备课文朗读音频；如果条件允许，准备几盆带有爬山虎脚的实物样本。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；搜集爬山虎的相关图片或资料；准备好笔和笔记本。鼓励学生在生活中留意观察爬山虎。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的校园里、小区里，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们像绿色的地毯一样，为我们的生活增添了生机和美丽。你们见过这样的植物吗？（引导学生自由发言，如牵牛花、葡萄藤等）2.师：今天，我们要来认识一种特别会“爬”的植物朋友，它就是——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：爬山虎有脚吗？它的脚长什么样？它的脚是怎么爬的？）带着这些问题，让我们一起走进叶圣陶先生的文章，去一探究竟吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？2.字词检查：*出示本课生字词（如：均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、痕迹、休想、牢固等），指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“隙”是左右结构，右边不要写成“小”和“阝”；“叠”字笔画较多，要注意笔顺。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考并概括：课文主要写了爬山虎的哪些部分？（叶子、脚）哪几个自然段写了爬山虎的脚？（第3-5自然段）（三）细读品味，探究“叶”美1.师：爬山虎不仅会“爬”，它的叶子也非常有特点。请同学们自由朗读课文第2自然段，看看作者是怎样描写爬山虎叶子的。2.学生朗读后，提问：爬山虎的叶子在生长过程中有什么变化？（刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。）3.师：当叶子长得茂盛的时候，又是怎样的景象呢？（引导学生找出句子：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”）*理解“一顺儿朝下”、“均匀”、“没有重叠”、“不留空隙”，体会叶子排列的整齐和茂密。*想象画面，指导朗读：读出叶子的美和作者的喜爱之情。4.师：作者还观察到了叶子在阳光下的样子，谁来读一读？（“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”）*理解“漾起波纹”，体会动态美。为什么会“漾起波纹”？（叶子多而密，风一吹，就像水面荡漾起波纹一样。）5.小结：作者从叶子的颜色变化、静态的排列、动态的美感等方面，为我们描绘了爬山虎叶子的美丽。这都源于作者细致的观察。（四）课堂小结与作业1.师：这节课我们认识了爬山虎，欣赏了它美丽的叶子。那么，它神奇的“脚”到底是什么样的呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*仔细观察课文插图或自己搜集的爬山虎图片，看看能不能找到它的“脚”。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道了爬山虎的叶子非常美丽，谁能说说它的叶子有什么特点？（学生回答）2.师：爬山虎之所以能铺满墙面，爬得那么高，靠的就是它特殊的——脚。这节课，我们就重点来研究爬山虎的脚。（二）精读感悟，解密“脚”秘1.探究“脚”的位置和样子（学习第3自然段）*师：请同学们默读第3自然段，用“——”画出描写爬山虎脚的位置的句子，用“～～”画出描写爬山虎脚的样子的句子。*学生交流：*脚的位置：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”（引导学生明确“茎上”、“长叶柄的地方”、“反面”这些关键信息。）*脚的样子：“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”*提问：作者把细丝比作什么？（蜗牛的触角）为什么这样比喻？（形状相似，都很细，有动态感。）*颜色：嫩红。*教师可展示蜗牛触角的图片和爬山虎脚的特写图片，帮助学生直观理解。*指导朗读：读出对爬山虎脚的好奇和观察的细致。2.探究“脚”如何“爬”（学习第4自然段）*师：爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的呢？请同学们自由朗读第4自然段，边读边想象爬山虎爬墙的过程。*学生交流，教师引导梳理：*第一步：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”（抓住“直”、“弯曲”、“拉一把”、“紧贴”等词语，体会爬山虎脚的力量和动作。）*师：为什么细丝弯曲就能把嫩茎拉一把呢？（引导学生理解：细丝像小手一样，先伸出去（直的），然后附着在墙上（弯曲），就产生了拉力。）*第二步：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”*提问：这里为什么用“一脚一脚”，而不是“一步一步”？（“一脚一脚”更形象地写出了爬山虎是靠长出新的脚，固定住之后，再向上拉，一个脚一个脚地向上附着，而不是像动物那样用脚交替行走。体现了作者用词的准确性。）*播放爬山虎攀爬过程的慢动作视频，帮助学生直观理解。*小组讨论：用自己的话说说爬山虎是怎样爬墙的。可以加上动作演示。*指导朗读：读出爬山虎爬墙的动态感和顽强的生命力。3.探究“脚”的变化与作用（学习第5自然段）*师：爬山虎的脚如果没触着墙会怎么样？触着墙又会怎么样呢？请同学们齐读第5自然段。*学生回答：*没触着墙：“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”*触着墙：“细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”*体会“萎”、“痕迹也没有了”与“相当牢固”、“不费一点儿劲，休想拉下”的对比，突出了脚与墙的密切关系，以及脚的吸附力之强。*“巴”字用得好在哪里？（“巴”字准确形象地写出了爬山虎的脚紧紧附着在墙上的样子，有很强的附着力。）*师：从爬山虎脚的变化和作用中，你体会到了什么？（爬山虎顽强的生命力，脚对爬山虎攀爬的重要性。）（三）回顾全文，学习观察方法1.师：学完了课文，我们知道了爬山虎的脚长在茎上叶柄的反面，像蜗牛的触角，颜色是嫩红的；它通过细丝的弯曲把嫩茎拉向墙面，一脚一脚往上爬；它的脚触着墙就会变得牢固。作者是怎样把这些写得这么清楚、这么生动的呢？（引导学生总结：细致的观察，连续的观察，准确的表达。）2.师：叶圣陶先生是一位著名的作家，他非常善于观察。我们也要学习他这种留心观察周围事物的好习惯，做生活的有心人。（四）拓展延伸，迁移运用1.师：生活中还有很多植物也有它们独特的生存方式和结构特点，比如向日葵会跟着太阳转，含羞草一碰就合拢。你还知道哪些植物有特别的地方？课后，选择一种你感兴趣的植物进行观察，可以像叶圣陶先生一样，记录下它的样子、变化或者有趣的特点。2.如果条件允许，可以带领学生到校园里实地观察爬山虎，看看能不能找到它的脚，验证课文中的描述。（五）总结全文，升华情感师：爬山虎没有脚，却能凭借着它那不起眼的“细丝”和“小圆片”，一步一个脚印，顽强地向上攀爬，把绿色铺满墙壁。它不仅美化了我们的环境，更给我们带来了生命的启示。希望同学们也能像爬山虎一样，脚踏实地，不断向上，同时也能拥有一双善于发现的眼睛，去感受大自然的神奇与美丽。（六）布置作业1.背诵课文中描写爬山虎叶子和脚的段落。2.仿照课文的写法，写一种你熟悉的植物的某一部分（如根、茎、叶、花等），注意写出它的特点。题目自拟。3.完成课后练习。六、板书设计爬山虎的脚叶：嫩红→嫩绿（新鲜、均匀、漾波纹）脚：位置：茎上叶柄反面样子：枝状细丝（像蜗牛触角）、嫩红爬：触墙→细丝弯曲（拉）→紧贴墙面（一脚一脚）变：触墙→灰色、牢固不触墙→萎、消失（观察细致表达准确）七、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例