苏教版四年级勤奋主题语文实录

一、课前准备1.学情分析：四年级学生已具备初步的文本解读能力和情感体验能力，对故事性文本兴趣浓厚。他们对“勤奋”有模糊的认知，但缺乏系统梳理和深刻感悟。部分学生存在畏难情绪，缺乏持之以恒的学习态度。2.教材解读：本课围绕“勤奋”主题，整合了精读课文《说勤奋》、成语故事《凿壁偷光》以及一篇拓展阅读《王羲之练字》。旨在引导学生通过语言文字感受勤奋的价值，理解“勤能补拙”、“业精于勤”的道理，并初步建立积极的学习态度。3.教学目标：*知识与技能：认识并理解本课生字词；有感情地朗读课文，把握课文主要内容；积累关于勤奋的成语和名言警句。*过程与方法：通过品读感悟、小组讨论、联系生活实际等方式，理解勤奋的含义及其重要性。*情感态度与价值观：体会勤奋是成功的重要途径，培养勤奋好学的学习习惯和积极向上的人生态度。4.教学重难点：*重点：理解课文内容，感悟勤奋的精神内涵。*难点：将勤奋的品质内化为自身行动，初步形成良好的学习习惯。5.教学准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、关于勤奋的成语故事及名言卡片。二、课堂实录(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一位老朋友的故事片段，请大家仔细听，猜猜他是谁，他身上有什么特别让我们佩服的地方。（播放《愚公移山》动画片段，突出愚公不畏艰难、坚持不懈挖山的场景）生：（聚精会神观看，看完后纷纷举手）生1：是愚公！生2：他很有毅力，一直在挖山。生3：他不怕困难，很坚持。师：同学们看得真仔细，说得也很好！愚公面对巨大的困难，没有退缩，而是日复一日、年复一年地努力。这种精神，我们可以用一个词来概括，那就是——（板书：勤奋）今天，我们就一起走进“勤奋”这个主题，去探索它的奥秘，感受它的力量。(二)初读感知，整体把握(约10分钟)师：首先，请大家打开课文《说勤奋》，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后，想一想：课文主要讲了什么事？提到了哪些人物？生：（自由朗读课文，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生）师：好，大部分同学都读完了。谁来当当小老师，带领大家认读一下这些词语？（出示生字词卡片：钥匙、基础、鞭策、名列前茅、滚瓜烂熟、毫不气馁等）生：（指名认读，开火车读，纠正易错读音，如“鞭策”的“策”是平舌音）师：词语读准了，课文就更容易理解了。谁来说说，这篇课文主要讲了什么？提到了谁？生4：课文主要讲了勤奋的重要性。提到了司马光和童第周。师：概括得很简练！司马光和童第周是怎样的人？课文中用了哪些事例来说明他们的勤奋呢？我们下节课再深入学习。现在，我们先来看看他们因为勤奋，取得了怎样的成就。(三)精读品味，感悟内涵(约20分钟)师：（出示司马光图片及相关课文段落）我们先来认识第一位人物——司马光。谁来朗读描写司马光的段落？（指名朗读）师：读得很流利。大家思考一下，司马光小时候有什么特点？他是如何做的？生5：他小时候记忆力不如别人。生6：他听老师讲书，别的小朋友背会了出去玩，他还在教室里一遍遍地读，直到背得滚瓜烂熟才肯休息。师：“滚瓜烂熟”是什么意思？他为什么要这样做？生7：就是背得非常熟练，像从瓜蔓上滚下来的瓜一样自然顺畅。生8：因为他觉得自己记忆力不好，所以要多花时间，多努力。师：说得真好！他知道自己的不足，没有放弃，而是用更多的时间和精力去弥补。（板书：以勤补拙）正是这种勤奋，让他后来成为了著名的史学家，编写了《资治通鉴》这部史学巨著。（出示《资治通鉴》图片简介）师：接下来，我们再来认识另一位科学家——童第周。（指名朗读描写童第周的段落）童第周小时候又是怎样的呢？生9：他十七岁才进中学，学习成绩很差，尤其是数学，不及格。师：面对这样的情况，他是怎么做的？请大家找出文中描写他勤奋学习的句子，用“~~~~”划出来，读一读，体会一下。生：（默读，勾画句子）生10：他毫不气馁，奋起直追。每天天不亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下读外语；夜里同学们都睡了，他又到路灯下学习。师：（课件出示这句话）“毫不气馁”是什么意思？他“气馁”了吗？从哪里看出来？生11：“毫不气馁”就是一点也不灰心。他没有气馁，因为他“奋起直追”，还早起晚睡地学习。师：“天不亮”、“夜里同学们都睡了”，这说明他学习的时间怎么样？生12：他学习的时间很长，比别人都刻苦。生13：他很勤奋，不怕辛苦。师：是的，童第周用超乎常人的勤奋，最终取得了怎样的成绩？生：他的成绩在班上名列前茅，后来还成了著名的生物学家。师：（板书：勤能补拙，奋发图强）无论是天资聪颖的司马光，还是起步较晚的童第周，他们最终都取得了成功。他们的故事告诉我们一个什么道理呢？请大家齐读课文最后一个自然段。生：（齐读）“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是用他们辛勤的汗水浇灌出来的。”师：这句话说得真好！“鲜花”指的是什么？“汗水”又指的是什么？生14：“鲜花”指的是成功、成就。“汗水”指的是勤奋努力。师：正是勤奋的汗水，才能浇灌出成功的鲜花。这让老师想到了一句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”（板书名言）谁能说说这句名言的意思？生15：学习的道路上，勤奋是唯一的路径；知识的海洋没有边际，要刻苦才能渡过。(四)拓展延伸，联系生活(约10分钟)师：像司马光、童第周这样通过勤奋取得成功的人还有很多很多。课前老师让大家搜集了关于勤奋的成语故事或名人名言，现在就请大家在小组内分享一下，说说你最喜欢的一个，并谈谈为什么喜欢。生：（小组讨论交流，教师参与其中）师：哪个小组愿意把你们最喜欢的故事或名言分享给全班同学？小组代表1：我们组分享的是“凿壁偷光”的故事，匡衡家里很穷，晚上点不起灯，他就把墙壁凿个洞，借邻居家的光读书。我们觉得他非常勤奋，条件那么差还坚持学习。小组代表2：我们喜欢的名言是“天才出于勤奋。”——高尔基。我们觉得即使是天才，也要勤奋才能成功。师：同学们分享的故事和名言都非常精彩，让我们深受启发。其实，勤奋不仅仅体现在名人身上，在我们身边，在我们自己身上，也有很多勤奋的小故事。谁愿意说说自己或者身边同学勤奋学习的例子？生16：我的同桌李明，他数学以前不太好，但是他每天都做很多练习题，上课也认真听讲，现在进步很大，这就是勤奋。生17：我自己，每天早上都坚持读英语，现在英语单词记得牢多了。师：同学们说得真好！勤奋就是认真完成作业，勤奋就是上课专心听讲，勤奋就是遇到难题不放弃，勤奋就是每天进步一点点。(五)总结升华，情感激励(约5分钟)师：今天这节课，我们一起学习了《说勤奋》，认识了勤奋的司马光和童第周，分享了勤奋的故事和名言，也找到了身边的勤奋榜样。现在，谁能说说，通过这节课的学习，你对“勤奋”有了哪些新的理解？你打算以后怎么做？生18：我知道了勤奋很重要，只有勤奋才能成功。生19：我以后要向童第周学习，遇到困难不气馁，努力追赶。生20：我要每天坚持阅读，积累好词好句，让自己更勤奋。师：同学们说得都非常好！勤奋是一种美德，更是一种智慧。它不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动。希望同学们都能把今天学到的勤奋精神融入到日常的学习和生活中，从小事做起，从现在做起，用勤奋的画笔，描绘自己美好的未来！请记住：勤奋，是通往成功的桥梁！(六)作业布置1.背诵课文中自己喜欢的段落和关于勤奋的名言警句。2.写一篇小练笔：《我的勤奋小故事》，记录自己一次通过努力克服困难、取得进步的经历。3.继续搜集勤奋人物的故事，准备下节课的“勤奋故事会”。三、教学反思本节课围绕“勤奋”主题，通过故事导入、文本研习、拓展延伸和联系生活等环节，引导学生逐步理解勤奋的内涵和意义。教学过程中，注重发挥学生的主体性，通过朗读、讨论、分享等多种形式，让学生在积极参与中感悟和体验。成功之处：1.导入环节选用《愚公移山》的故事，贴近学生认知，能有效激发学习兴趣，自然引出“勤奋”主题。2.抓住课文中的重点人物和关键语句，引导学生品读感悟，如对司马光“滚瓜烂熟”和童第周“天不亮”、“夜里”等细节的分析，使学生对勤奋的理解更加具体深刻。3.拓展延伸环节，让学生分享课前搜集的成语故事和名言，并联系自身实际谈体会，有效拉近了文本与生活的距离，增强了教学的实践性。不足与改进：1.在引导学生理解“勤能补拙”和“奋发图强”这两个词语时，可以设计更具层次性的问题，引导学生结合具体事例进行更深入的探讨，而不仅仅是简单概括。2.小组分享环节，部分学生发言不够积极，教师应更注意调动所有学生