2026年大学生11月份思想汇报(2篇)

2026年大学生11月份思想汇报(2篇)第一篇作为环境工程专业大三学生、院青马工程第三期培训班学员，2026年11月的此刻，我刚结束本学期第十二周的《生态修复工程》课程设计，正对着电脑整理暑期社会实践的调研数据，窗外的银杏叶已经铺满了校园的林荫道，风卷着落叶沙沙作响，像极了这段时间以来我思想成长的脉络——从刚开学时对专业就业的迷茫，到暑期实践中与村民共同解决生态问题的踏实，再到参与校园碳中和项目时的笃定，这三个月的经历让我对“青年责任”“以人民为中心”这些曾经停留在课本上的词语，有了更具象、更深刻的体会，现将近期的思想动态和成长感悟汇报如下。本学期开学之初，我曾陷入过一段短暂的焦虑期：看着身边同学有的准备保研、有的准备考公、有的已经拿到了互联网企业的实习offer，而我作为环境工程专业的学生，总觉得自己的专业“不够热门”，甚至怀疑过自己当初选择这个专业的意义。直到9月中旬参加院青马班的第三次专题课，马克思主义学院的李教授结合衢州市开化县的生态治理案例，拆解了“绿水青山就是金山银山”的具体转化路径，课上播放的一段池淮镇星口村的光伏草莓大棚视频，让我瞬间想起了去年暑假随实践团去过的那个村子，原来课本上的理论和现实中的实践早就紧密相连。那天课后，我主动找到李教授交流，他说：“环境工程不是冷门专业，而是国家生态振兴的刚需专业，你们这代年轻人要做的，就是把实验室里的技术变成田间地头的实效。”这句话点醒了我，之后我开始主动调整学习计划：每周抽出三个晚上研读《习近平著作选读》中关于生态文明建设的篇目，结合《生态环境学报》上的最新研究论文，梳理乡村面源污染治理的可行方案；同时报名了学校“千村万企”生态调研实践团的带队助理，希望能有更多机会把专业知识用到实处。7月15日到8月5日，我随实践团一行12人再次来到衢州市开化县池淮镇星口村，这是我第二次来到这个村子，但这次的身份不再是“参观的学生”，而是“解决问题的参与者”。刚到村里的时候，村支书张叔带着我们去看了村里的晚稻田，当时正是抽穗的关键期，但稻田里的水泛着淡淡的异味，张叔叹了口气说：“前几年为了提高产量，村里大量使用复合肥和农药，导致土壤板结，地下水氨氮超标，去年的水稻减产了近两成。”我们团队立刻拿出便携式水质检测仪现场检测，结果显示氨氮含量超标三倍，远超农业灌溉标准。当时我们就想着要帮村里解决这个问题，但村民们一开始并不信任我们，有个姓王的村民说：“你们大学生来拍两张照片就走了，我们的田还不是照样种？”为了打消村民的顾虑，我们改变了策略：每天跟着张叔去田里帮忙拔草、浇水，晚上就搬着小马扎坐在村头的榕树下，听老人们讲当年种树治山的故事。78岁的老党员王爷爷给我们讲，上世纪80年代村里为了开荒砍光了山上的树，后来遭遇了山洪，冲毁了大半稻田，之后他们用了三十年时间重新种树，才把光秃秃的荒山变成了现在的生态林，他说：“我们这代人吃过破坏环境的亏，现在不想让子孙后代再吃。”这句话让我红了眼眶，也让我意识到，我们的工作不是“给村民上课”，而是“和村民一起解决问题”。之后的两周里，我们团队结合专业知识，设计了一套低成本的简易水肥一体化装置：用当地盛产的毛竹搭建支架，搭配废弃的塑料桶和滴灌管，不需要复杂的电力设备，只需要根据土壤湿度自动调配水肥比例，整套装置的成本不到500元。我们在村里的五亩稻田里做了试点，每天记录土壤湿度、水质数据和水稻生长情况，一个月后再次检测，稻田地下水的氨氮含量下降了62%，晚稻的穗粒数比对照组多了近15%。有一天傍晚，王爷爷拿着刚收割的稻穗来找我们，说：“你们这个装置真管用，今年的稻子肯定能卖个好价钱，我想把这个方法告诉隔壁村的人。”那天晚上，我们和张叔一起在村公告栏里贴了装置的制作图纸，还留下了我们的联系方式，承诺后续会免费提供技术指导。离开村子的时候，有几个小学生追着我们的车跑，其中一个小女孩举着一朵野菊花说：“哥哥姐姐，明年你们还来吗？”我当时鼻子一酸，突然明白，我们做的不是“科研项目”，而是在守护村民们的生活和希望。回到学校后，我把这次实践的经历写成了课程论文，被《生态工程》期刊录用，但我知道，这不是结束，而是开始。本学期我参与了学校后勤部门的“校园碳中和”改造项目，负责测算两栋教学楼的碳排放数据，刚开始的时候，我发现很多空调系统的节能空间被忽略了，比如教学楼的空调在午休时间依然保持24℃，但其实可以调整为26℃，同时关闭部分走廊的照明。我把这些建议整理成了一份详细的报告，提交给后勤部门后，他们很快采纳了我的建议，仅一个月就减少了近12%的空调能耗。在这个过程中，我遇到过不少困难：比如一开始测算数据时，因为忽略了教学楼的朝向和日照时长，导致碳排放系数出现了偏差，被导师指出后，我重新查阅了《建筑碳排放计算标准》，请教了暖通专业的学长学姐，花了整整三天时间重新核算数据，最终得到了准确的结果。这次经历让我明白，做任何事情都要严谨务实，不能有半点马虎，这也是党员应该具备的基本素质。除了专业学习和实践，我也始终注重理论学习的系统性。本学期我参加了学校党委组织的“学习2026年中央政治局第三十八次会议精神”专题培训班，会议中提到“要引导广大青年树立和践行正确的政绩观，把个人理想融入国家和民族的事业中”，这句话让我重新审视了自己的就业规划：之前我一直纠结于选择薪资更高的互联网行业，但学习完会议精神后，我意识到作为环境专业的学生，我的专业优势正是乡村生态振兴所需要的。之后我主动联系了南京农业大学资源与环境学院的张教授，咨询了生态修复方向的研究生招生情况，还报名了学校的“乡村振兴青年人才计划”，希望能在研究生阶段继续深耕乡村生态治理的研究。10月底，我正式向党支部提交了入党申请书，在申请书里我写道：“我希望能成为一名共产党员，用自己的专业知识帮助更多的村民解决生态问题，让绿水青山真正变成金山银山。”这段时间以来，我也意识到自己还有很多不足：比如有时候会因为专业学习的压力而放松对理论学习的要求，比如在和村民沟通的时候，偶尔会因为方言听不懂而显得急躁，比如在组织班级环保活动的时候，还不够擅长协调团队成员的分工。针对这些问题，我已经制定了改进计划：每周至少抽出两个晚上研读一篇习近平总书记的重要讲话，做好学习笔记；每天抽出15分钟学习当地方言，下次去实践的时候能更顺畅地和村民交流；报名了学校的“学生干部沟通能力培训班”，学习团队协作和沟通技巧。我知道，这些改进不是一蹴而就的，但我会一步一个脚印地去做，努力让自己成为一名合格的入党积极分子。站在2026年11月的节点回望，我不再是那个迷茫焦虑的大三学生，而是已经找到了自己的人生方向：我要做一名扎根基层的生态工程师，用自己的专业知识守护绿水青山，让更多的村民能享受到生态振兴带来的红利。我会继续在理论学习中筑牢信仰之基，在专业实践中练就过硬本领，在群众服务中践行初心使命，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。第二篇作为汉语言文学（师范）专业大四学生、学生党支部的入党积极分子，2026年11月的此刻，我正坐在学校图书馆的靠窗位置，整理着本学期在贵州黎平肇兴侗寨开展非遗调研的笔记，窗外的香樟树叶子已经泛黄，风一吹就簌簌落下，像极了我这段时间以来的思绪——从刚进入大四时的迷茫焦虑，到参与非遗调研时的震撼与感动，再到明确未来就业方向时的坚定从容，这三个月的成长，让我对“文化自信”“青年担当”这些词语有了更具象的理解，现将近期的思想动态汇报如下。刚开学的时候，我曾陷入过严重的焦虑：作为师范专业的学生，我既要准备教师资格证的复试，又要完成毕业论文的开题，还要考虑未来的就业方向。身边的同学有的已经拿到了重点中学的offer，有的准备报考公务员，有的打算转行做新媒体运营，而我总觉得自己的专业“不够实用”，甚至怀疑过当初选择师范专业的意义。直到9月底，我报名参加了学校“非遗传承与青年传播”暑期实践团，带队的王教授在动员会上说：“中华优秀传统文化是我们民族的根和魂，你们作为汉语言文学专业的学生，就是传统文化的传播者和继承者，你们的工作不是‘教学生背书’，而是‘让年轻人爱上传统文化’。”这句话点醒了我，之后我开始主动调整自己的学习和生活节奏：每周抽出四个晚上研读《习近平关于社会主义文化建设论述摘编》，结合中文系的《中国传统文化概论》课程，梳理中华优秀传统文化的当代价值；同时报名了学校“新媒体运营培训班”，学习短视频制作和内容策划，希望能用现代的方式传播传统文化。7月10日到8月15日，我随实践团一行15人来到贵州黎平肇兴侗寨，这是我第一次深入少数民族村寨开展调研。刚到侗寨的时候，我们住在当地村民的家里，每天跟着78岁的侗族歌师吴奶奶学习侗族大歌。吴奶奶的嗓子依旧清脆嘹亮，她给我们讲，侗族大歌是没有文字的，靠口耳相传已经传承了上千年，是侗族人民集体智慧的结晶，以前侗寨里的男女老少都会唱，但是现在很多年轻人都外出打工，不愿意学侗族大歌，觉得“太老土”“没前途”。我们在侗寨里采访了20多位年轻人，发现其中有不少人确实对侗族大歌没有兴趣，甚至有人说：“我宁愿刷抖音，也不想学这种老掉牙的东西。”为了改变这种现状，我们团队决定先从“贴近年轻人”入手：我们联系了当地的文旅部门，和他们合作推出了“侗寨夜歌”短视频项目，让年轻的侗族歌手把侗族大歌改编成流行歌曲，搭配侗寨的夜景和田园风光，发布在抖音和B站上。刚开始的时候，播放量并不高，只有几千次，但是我们没有放弃，我们调整了内容策划：把侗族大歌的歌词翻译成现代汉语，配上动画讲解，让观众能听懂歌词背后的故事；同时邀请当地的年轻歌手出镜，讲述他们学习侗族大歌的经历，拉近和观众的距离。一个月后，我们发布的第一条短视频《侗寨夜歌：千年歌声的现代新生》播放量突破了120万，评论区里有很多年轻人留言：“原来侗族大歌这么好听！”“我想去侗寨听现场版！”除了短视频项目，我们还参与了侗寨的“非遗进校园”活动，给当地的小学生教唱侗族大歌。刚开始的时候，孩子们都很害羞，不敢开口唱，我们就带着他们一起跳侗寨的竹竿舞，玩侗族传统游戏，慢慢地，孩子们开始主动跟着我们唱，有个叫小雨的小姑娘，虽然唱得不太熟练，但每次都举着小手说：“老师，我还想唱！”有一天放学，小雨拉着我的手说：“姐姐，我以后要当歌师，把侗族大歌唱给更多人听。”这句话让我深受触动，原来传统文化的种子，只要用心浇灌，就能在年轻人的心里生根发芽。离开侗寨的时候，吴奶奶送给我们每个人一条侗布做的腰带，她说：“谢谢你们帮我们把歌声传出去，希望你们能把侗族大歌带到更远的地方。”我接过腰带，上面还带着侗布特有的草木香气，那一刻我突然明白，我们做的不是“调研项目”，而是在守护少数民族的文化根脉。回到学校后，我把这次实践的经历写成了毕业论文开题报告，题目定为《侗族大歌的现代传播路径研究》，得到了导师的认可。本学期我担任了学校“国风社”的社长，组织了“中秋祭月”“汉服文化节”等活动，刚开始的时候，参与的人并不多，很多同学觉得汉服是“奇装异服”，甚至有人说：“现在都什么年代了，还穿这种衣服。”为了改变这种看法，我和社团的成员们一起策划了“汉服与传统文化”系列讲座，邀请了汉服研究的专家来学校做讲座，还和思政课老师合作，开设了“汉服与中国传统礼仪”的选修课，让同学们在穿汉服的同时，了解背后的文化内涵。慢慢地，参与活动的同学越来越多，现在国风社已经有了230多名成员，还有不少同学主动提出要把汉服和短视频结合起来，制作“汉服里的中国故事”系列内容。10月底，我们和学校的新媒体中心合作，发布了第一条汉服短视频《汉服大学生的一天》，展示了我们从早课到晚自习的日常，搭配了《离骚》的朗诵作为背景音乐，播放量很快突破了80万，评论区里有很多同学留言：“原来汉服可以这么日常！”“我也想了解传统文化了！”除了社团工作，我还参与了学校思政课的助教工作，负责给大一的学生批改《中国近现代史纲要》的作业。刚开始的时候，我发现很多学生对传统文化的了解并不深入，甚至有人说“传统文化都是封建糟粕”，为了改变这种看法，我在批改作业的时候，特意加入了一些传统文化的拓展内容，比如在批改关于“儒家思想”的作业时，我会附上一篇关于“儒家思想与现代社会治理”的文章，让学生们了解传统文化的当代价值。有一次，我收到一个学生的作业，他在作业里写道：“以前我觉得传统文化和现代生活脱节，但是看了你附上的文章，我发现儒家思想里的‘仁爱’和现在的‘以人民为中心’是一致的。”看到这句话的时候，我特别有成就感，原来我们的工作真的能影响学生的思想。这段时间以来，我也意识到自己还有很多不足：比如有时候会因为社团工作的压力而放松对专业学习的要求，比如在和学生沟通的时候，偶尔会因为经验不足而显得急躁，比如在做短视频的时候，还不够擅长运用数据分析来优化内容。针对这些问题，我已经制定了改进计划：每周至少抽出三个晚上复习专业课程，确保教师资格证复试顺利通过；每天抽出15分钟学习沟通技巧，下次给学生上课的时候能更顺畅地和他们交流；报名了学校的“新媒体数据分析培训班”，学习用数据优化内容策划。我知道，这些改进不是一蹴而就的，但我会一步一个脚印地去做，努力让自己成为一名合格的入党积极分子。11月初，我参加了学生党支部的组织生活会，在会上我做了自我批评，有党员同志指出我有时候会过于追求完美，比如在组织活动的时候，会因为一个细节没做好而焦虑很久，甚至影响了整个团队的进度。我当时并没有觉得这是缺点，但后来仔细想想，确实如此：比如在策划“汉服文化节”的时候，我因为纠结于舞台的布置细节，错过了和商家谈判的最佳时机，导致活动的预算超支了近20%