2026小学教资劳动实践活动设计课件

7设计总结演讲人目录01.设计总结07.活动延伸与设计反思03.活动基本概况05.活动实施过程02.活动设计依据04.活动准备06.活动评价设计2026小学教资劳动实践活动设计课件01目录021活动设计依据032活动基本概况043活动准备054活动实施过程065活动评价设计076活动延伸与设计反思0801设计总结设计总结我作为拥有五年小学教资科目二教学设计培训经验的讲师，接触过数千名备考考生，发现很多考生对劳动实践活动设计的核心逻辑把握不到位，要么设计过于形式化，要么不符合小学真实学情，更无法贴合2026年教资考试突出核心素养导向的命题趋势。今天我就以完整可落地的小学劳动实践活动为例，给大家呈现符合考试要求也符合教学实际的设计内容，接下来我们从设计依据开始说起。02活动设计依据1政策与课标依据2022年版义务教育劳动课程标准明确将生产劳动纳入义务教育必修内容，要求小学阶段开设日常劳动、生产劳动、服务性劳动三类实践活动，突出培养学生劳动核心素养，2026年小学教资考试命题完全围绕新课标要求命制，劳动主题已经成为教学设计题的高频命题方向，因此本次设计严格贴合新课标要求，落实核心素养培养目标。2学情依据本次设计针对小学四年级学生，我多次深入小学一线听课观察，这个学段的学生动手操作欲望强烈，对自然生长类的劳动活动充满好奇心，但是普遍缺乏规范的劳动技能，责任意识较弱，很多学生没有长期坚持完成一项劳动任务的经验，也存在部分家长过度保护，不让孩子参与体力劳动的情况，因此设计要兼顾技能培养和意识养成，符合学生的认知发展水平。3教资考试评分依据梳理近三年小学教资教学设计题的评分标准，劳动活动设计需要突出学生主体地位，体现过程性，有明确的目标、可操作的实施环节、多元的评价设计，因此本次设计完全贴合评分标准，满足考试拿分的核心要求。03活动基本概况1活动主题本次活动主题定为我的菜园我成长校园责任田种植劳动实践，主题贴近学生生活，容易操作，也突出学生的主体性。2活动对象小学四年级全体学生，共分为12个小组，每组4人。3活动时长总时长四周，每周安排1课时集中指导，每天安排15分钟轮值实践，符合小学劳动课程的课时安排要求。4活动核心目标2.4.1劳动观念目标，帮助学生理解劳动创造价值的内涵，懂得尊重普通劳动者，明白粮食蔬菜来之不易，养成珍惜劳动成果的意识。2.4.2劳动能力目标，让学生掌握翻土、整畦、播种、移栽、浇水、除草等基础种植技能，能够独立完成简单的种植任务，学会用劳动记录册整理观察结果，提升团队协作能力和问题解决能力。2.4.3劳动习惯与品质目标，培养学生坚持完成任务，主动承担责任，分工合作的劳动习惯，养成不怕脏不怕累的品质。2.4.4劳动精神目标，引导学生体悟吃苦耐劳，踏实肯干的劳动精神，激发主动参与劳动的内在动力。5活动重难点2.5.1活动重点，掌握基础种植劳动技能，养成主动参与劳动的习惯。2.5.2活动难点，将劳动体验内化为稳定的劳动观念，形成持久的责任意识。04活动准备1教师准备3.1.1提前对接学校后勤部门，在校园闲置角落开辟12块小型责任田，统一消毒劳动工具，按照小组配备锄头、水桶、菜铲等工具，提前联系当地农技站工作人员或者学校后勤园丁作为校外指导，准备安全培训课件和应急医疗包。3.1.2预设活动中可能出现的突发问题，我去年带教的一位考生在面试模拟中，没有设计安全预案，被评委指出设计不严谨，因此我在本次设计中明确，要提前预设学生操作工具受伤、天气突变影响实践、部分学生偷懒不参与等问题，制定对应解决方案，比如工具使用前统一做强度检查，安排安全员随堂巡视，雨天调整为室内水培蔬菜实践。2学生准备3.2.1以自愿结合为基础，提前划分4人小组，选出小组组长，各小组提前通过查阅书籍、网络，了解自己意向种植的蔬菜的生长习性，整理预习笔记。3.2.2准备个人劳动记录本，提前换上便于活动的衣裤和鞋子，自带擦汗毛巾和水杯，不带贵重物品参与活动。3家校协同准备提前给家长发放活动告知书，说明活动的教育意义，争取家长支持，提醒家长不要代替孩子完成劳动任务，鼓励孩子在家参与力所能及的家务劳动，配合学校完成实践延伸任务。05活动实施过程1第一阶段：激趣启动阶段，第一周，1课时4.1.1情境导入，我会先拿出几种常见的蔬菜，让学生看一看、摸一摸、闻一闻，提问学生，我们每天吃的这些蔬菜是从哪里来的，引发学生讨论，接着播放近郊菜农种植蔬菜的实拍视频，引出本次活动，我们自己在校园开辟一块责任田，种出属于我们自己的蔬菜，我在一线听过同类型的课，这样的导入一下子就能调动起学生的积极性，几乎所有学生都会主动想要参与。4.1.2规则讲解，明确活动要求，重点强调安全规则，要求学生不准拿劳动工具追逐打闹，操作工具时要和周围同学保持安全距离，受伤第一时间告知老师，活动结束后工具要清洗归位，保持场地整洁。4.1.3分组认领，各小组认领自己的责任田和蔬菜品种，公布本次活动的评比标准，从参与度、劳动记录、成果展示三个维度进行评比，激发学生的参与动力。1第一阶段：激趣启动阶段，第一周，1课时4.2第二阶段：实践探究阶段，第二到第三周，每周1课时集中指导加每日15分钟轮值照料4.2.1技能示范，我会亲自给全体学生示范翻土、整畦、播种、移栽的规范动作，一边示范一边讲解要点，比如握锄头的时候手要握在手柄中下段，身体微微下蹲，避免用力过猛伤到自己，翻土的深度要控制在10到15厘米，播种之后盖土不能太厚，不然种子出不来，我之前带学生参与实践的时候，就有学生因为握锄头位置不对，差点挥到旁边的同学，所以这个规范示范一定要做细做到位。4.2.2分组实践，各小组按照提前分工完成种植操作，每个学生都要动手参与，不同岗位轮流交换，保证每个学生都能体验不同的劳动内容，种植完成之后，各小组每天安排轮值人员，利用课间或者放学后的15分钟给蔬菜浇水除草，每个学生都要把当天的劳动内容、观察到的变化记录在自己的劳动记录本上，我每天都会到责任田巡视，及时纠正错误操作，解答学生的疑问。1第一阶段：激趣启动阶段，第一周，1课时4.2.3问题研讨，每周集中课时都会安排问题研讨环节，各小组提出一周实践中遇到的问题，全体学生一起讨论解决，比如之前我带的班有小组的生菜长了蚜虫，大家一起查资料，问后勤园丁，最后想到用泡辣椒水喷洒的方法解决了问题，整个过程学生的探究能力和解决问题的能力得到了实实在在的锻炼。3第三阶段：总结展示阶段，第四周，1课时4.3.1成果分享，各小组展示自己收获的蔬菜，展示小组和个人的劳动记录本，每个小组派代表分享劳动过程中的故事和感悟，很多学生都会说到，原来种点菜这么累，以后再也不浪费粮食了，这些真实的感悟比老师讲十遍道理都有用。014.3.2成果传递，组织学生把收获的蔬菜送给学校的门卫保安、保洁阿姨和食堂工作人员，让学生体会分享劳动成果的快乐，也引导学生尊重校园里每一位普通劳动者的劳动。024.3.3评比颁奖，根据之前的评比标准，评出最佳劳动小组、最佳劳动记录手、劳动进步之星等奖项，给学生颁发小奖品，比如定制的园艺小铲子、花种包装，进一步激发学生参与劳动的积极性。0306活动评价设计活动评价设计5.1评价主体多元化，改变单一教师评价的模式，采用学生自评、小组互评、教师评价、后勤园丁评价、家长评价结合的方式，学生自评主要谈自己的收获和不足，小组互评主要评价团队合作中的表现，家长评价主要评价学生在家参与家务劳动的变化。5.2评价内容过程化，不把蔬菜的收获多少作为唯一评价标准，重点评价学生的参与过程，比如有没有坚持完成轮值任务、有没有主动承担责任、有没有认真记录观察，哪怕学生的菜因为操作不当没有收获，只要全程认真参与，就可以得到优秀评价，这点我反复和备考的考生强调，很多考生容易只看结果，忽略过程性评价，这是劳动设计的扣分重灾区。5.3评价方式多样化，采用星级评价结合劳动成长记录袋的方式，把学生的劳动照片、劳动记录、感悟心得都放进成长记录袋，在学校宣传栏开辟劳动成果展示墙，展示学生的活动成果，让学生获得成就感。07活动延伸与设计反思1活动延伸6.1.1校内延伸，把校园责任田作为长期劳动实践基地，每个学期轮换不同的班级管理，让每一届学生都能参与种植劳动，形成长效的劳动教育机制。016.1.2家庭延伸，布置长期劳动作业，让学生在家里种植一盆盆栽植物，每周帮家里完成三次家务劳动，家长打卡记录，把劳动习惯从学校延伸到家庭。026.1.3社区延伸，和社区对接，组织学生参与社区的绿化养护、公共区域清洁等志愿劳动，拓展劳动场景，培养学生的服务意识。032设计反思6.2.1要做好灵活调整，提前预设突发情况，比如连续阴雨天气无法户外实践，就及时调整为室内水培蔬菜活动，保证活动顺利开展。6.2.2要关注差异化教学，针对动手能力较弱的学生，要多示范多指导，多鼓励，不让任何一个学生掉队，保证全体学生都能参与活动获得体验。6.2.3要避免形式化，劳动教育不能只做一次活动就结束，要通过长期的坚持，帮助学生养成稳定的劳动习惯和观念。经过以上从设计依据到实施反思的完整梳理，我们可以对本次2026小学教资劳动实践活动设计做一个总结概括。劳动实践活动设计的核心，从来不是摆样子走形式，也不是为了应付教资考试生搬硬套，而是要真正立足小学学生的身心发展特点，落实新课