2026小学教资教育信息化2

1政策出台背景与核心定位演讲人1政策出台背景与核心定位5总结4小学教师应对教育信息化2.0的能力提升路径2教育信息化2.0对小学教育的核心要求1政策出台背景与核心定位目录2026小学教资教育信息化2.0政策解读课件目录011政策出台背景与核心定位1政策出台背景与核心定位2教育信息化2.0对小学教育的核心要求32026小学教资考核中教育信息化2.0的考察要点梳理4小学教师应对教育信息化2.0的能力提升路径5总结我从事小学教资培训工作近十年，近年来明显感受到教育信息化2.0相关内容在教资考核中的权重持续提升，2026版小学教资考试大纲更是将其列为教师核心能力的考察内容，今天我们就从政策到考核，做系统完整的解读。021政策出台背景与核心定位1政策出台的时代背景教育信息化2.0的政策雏形源自2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》，我在2025年下半年参加了教育部教育考试院组织的教资大纲修订研讨会，会上明确提出，当前我国教育已经进入数字化转型的深水区，教育信息化2.0提出的融合创新要求，已经成为新时代小学教师的必备能力，因此必须将其纳入教资核心考察范围，这也是2026年教资考核的核心变化之一。从宏观背景来看，教育信息化2.0是数字中国建设在教育领域的具体落实，是推进教育公平、提升教育质量的核心抓手，经过多年的基础设施建设，我国中小学已经基本实现了网络全覆盖和教学班信息化设备配备，接下来的核心任务就是深化应用，这也是教育信息化2.0的核心任务。2教育信息化2.0的核心内涵很多考生容易混淆教育信息化1.0和2.0，我可以明确告诉大家，1.0阶段的核心任务是基础设施建设，也就是实现校校通网班班配设备，解决的是有没有的问题，而2.0阶段的核心是用好技术，实现融合创新，解决的是好不好的问题。其核心可以概括为三个转变，一是从建设专用教育资源向开发共享大资源转变，二是从侧重提升学生信息技术应用能力向全面提升教师信息素养转变，三是从技术的碎片化应用向融合创新转变，核心落脚点是以人为本，用技术赋能小学教育，促进学生全面发展。3教育信息化2.0在小学教育阶段的特殊价值小学是学生价值观学习习惯和信息素养养成的启蒙阶段，教育信息化2.0对小学教育的特殊价值体现在三个方面，一是缩小区域城乡教育资源差距，通过专递课堂等形式，让乡村小学的孩子也能享受到优质的音体美教育资源，我去年到粤北一所乡村小学调研，看到年轻教师通过专递课堂让城里的美术馆老师给孩子上美术欣赏课，孩子围着屏幕看敦煌壁画的时候眼睛里的光，我到现在都记得，这就是信息化带来的改变。二是符合小学生的认知发展特点，小学生以具象思维为主，信息化工具能将抽象的知识点转化为直观可视的内容，降低学习难度，提升学习兴趣。三是从小培育学生的数字素养，为学生未来适应数字社会打下基础。理清了政策的背景内涵和价值，接下来我们具体梳理教育信息化2.0对小学教育提出的核心要求，只有明确要求，才能把握备考方向。032教育信息化2.0对小学教育的核心要求1教学应用层面的要求教育信息化2.0在教学应用层面的核心要求是推动三个课堂全覆盖，也就是专递课堂解决薄弱学校缺师少教的问题，名师课堂发挥名师辐射带动作用，名校网络课堂扩大优质资源覆盖面，要求小学教师不仅会用现成的公共教育资源，还能结合本班学生的实际情况开发适配的个性化资源，满足本班学生的学习需求。2学习方式变革层面的要求教育信息化2.0要求改变传统的教师讲学生听的单一模式，利用信息化工具支持个性化学习分层教学，比如针对学习困难的学生，可以推送针对性的微视频辅助复习，针对学有余力的学生，可以推送拓展学习资源，满足不同学生的发展需求，真正实现以学生为中心的教学。3素养培育层面的要求要求教师既要提升自身的信息素养，也要在日常教学中渗透学生数字素养的培育，比如教学生怎么甄别网络信息的真伪，怎么保护个人隐私，怎么合理安排上网时间，尊重数字资源的知识产权，这些都是小学阶段要落实的核心育人要求。4教育管理层面的要求要求小学教师掌握基本的信息化学情分析作业批改家校沟通技能，利用智慧教育工具提升教学管理效率，比如通过在线作业系统快速掌握班级学生的知识薄弱点，及时调整教学进度，通过在线家校平台和家长及时沟通学生的学习情况，形成家校教育合力。明确了教育信息化2.0对小学教育的核心要求，我们结合2026版小学教资考试大纲，梳理具体的考察要点，这也是各位考生备考最关注的内容。32026小学教资考核中教育信息化2.0的考察要点梳理1综合素质科目考察要点3.1.1职业理念模块，主要考察考生是否能在信息化背景下树立正确的学生观教师观教育观，常见的出题形式是材料分析题或者选择题，比如给出一个教师利用信息化开展分层教学的案例，问你该教师的做法符合哪一教育理念。123.1.3基本能力模块，主要考察考生对常见信息化教学工具的认知，比如会区分不同工具的用途，知道怎么筛选符合教学要求的优质数字教育资源。33.1.2教育法律法规模块，主要考察数字资源的版权保护学生个人信息保护等内容，比如问你教师随意公开学生的学习数据是否违规，或者教师未经授权使用网络资源是否侵犯版权，这些都是近年的高频考点。2教育教学知识与能力科目考察要点No.33.2.1教学设计模块，这是核心考点，从近年的考试趋势来看，教学设计题中不仅会预留结合信息化教学的加分项，2026大纲明确要求部分学科的教学设计题会明确要求设计信息化教学环节，考察考生是否能结合教学重难点，合理设计信息化应用。3.2.2教学实施模块，主要考察考生在课堂教学中灵活运用信息化工具应对生成性问题的能力，比如课堂上学生提出了超出本课内容的问题，你会怎么利用信息化工具现场拓展教学，满足学生的探究欲望。3.2.3教学评价模块，主要考察考生对信息化评价的理解，比如考察过程性评价，知道怎么利用信息化工具收集学生学习过程的数据，开展多元评价，改变传统评价只看分数的弊端。No.2No.13面试环节考察要点3.3.1试讲环节，要求考生在教学设计中体现合理的信息化应用，目前多数考场已经配备了智慧黑板等信息化设备，要求考生能演示基本操作，我去年带的一名考生，在小学语文试讲《富饶的西沙群岛》中，设计了用交互白板功能让学生拖动海洋动物图片到对应海域的环节，一下子让评委看到了她的信息化应用能力，最终面试成绩比同组平均分高了7.8分，成功上岸。3.3.2结构化问答环节，近年来高频出现教育信息化相关题目，比如问你作为新入职的小学教师，你会怎么提升自己的信息化教学能力，或者问你怎么看待课堂上使用信息化工具，怎么避免技术滥用。3.3.3答辩环节，评委经常会针对考生设计的信息化教学环节提问，问你设计这个环节3面试环节考察要点的意图是什么，怎么解决信息化教学中学生注意力分散的问题。理清了考察要点，接下来我们就来讲讲，作为备考小学教资的考生，我们该怎么提升自身能力，既应对考试，也为未来入职做好准备。044小学教师应对教育信息化2.0的能力提升路径1准确把握政策核心，避免认知误区很多考生对教育信息化2.0的认知存在两个常见误区，一种认为就是做花哨的课件，为了用技术而用技术，另一种认为这就是考试的一个考点，背下来就行，其实这两种认知都是错的，我就见过考生在一年级拼音教学的试讲中，给每个拼音都加了复杂的动态效果，结果孩子的注意力都被动效吸引，根本没关注拼音本身，这就是典型的技术滥用，所以我们首先要明确，技术是为教学目标服务的，所有的信息化应用都要围绕学生发展和教学目标开展，不能本末倒置。2加强基础实操练习，掌握常用工具针对备考来说，不需要大家掌握多么复杂的技术，只要掌握小学常用的信息化工具就行，比如课件制作工具交互白板工具简单的学情收集工具，大家每天抽十几分钟练习，就能掌握基础操作，足够应对考试和入职后的基本教学需求。3结合学段学科特点，设计合理应用不同学段不同学科的信息化应用需求不一样，小学低段侧重直观性和互动性，激发学习兴趣，小学高段侧重引导学生自主探究，语文科侧重情境创设，数学科侧重抽象概念的直观演示，科学科可以用虚拟实验辅助教学，大家要结合自己报考的学段学科，针对性准备，不要生搬硬套。4树立持续学习意识，跟进发展趋势教育信息化一直在发展，近年来人工智能等新技术不断融入教育，我们要保持学习的心态，合理利用新技术辅助教学，同时坚守教育初心，不能过度依赖技术，忘记了教书育人的本质。以上我们从政策出台背景核心定位，小学教育的核心要求，2026教资考察要点，能力提升路径四个方面，对教育信息化2.0做了完整的解读，接下来我做总结概括。055总结5总结教育信息化2.0不是一个抽象的政策概念，也不是教资考试中一个临时背诵的考点，它是新时代小学教育数字化转型的核心方向，是未来小学教师必须具备的核心能力。从2018年政策出台到2026年纳入教资核心考察，教育信息化2.0已经从顶层设计全面落地到小学课堂的每一个环节，它给小学教育带来的不仅是技术的变化，更是教育