七年级语文《桃花源记》同步练习题_第1页
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文档简介

同学们，《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的经典之作，文中描绘的理想社会引人遐思。通过以下练习，我们将一同巩固对课文的理解，感受古文的魅力，探寻作者寄托的情感。一、基础知识积累与运用1.给下列加点字注音。*豁然开朗（）*屋舍俨然（）*黄发垂髫（）*便要还家（）*遂与外人间隔（）（）*及郡下（）*诣太守（）*刘子骥（）2.解释下列句中加点的词。*缘溪行，忘路之远近（）*渔人甚异之（）*屋舍俨然（）*有良田、美池、桑竹之属（）*具答之（）*咸来问讯（）*遂与外人间隔（）（）*皆叹惋（）*余人各复延至其家（）*此中人语云（）*便扶向路（）（）*及郡下，诣太守（）（）*欣然规往（）*后遂无问津者（）3.翻译下列句子，注意加点词语的含义。*土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。*阡陌交通，鸡犬相闻。*其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。*问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。*此中人语云：“不足为外人道也。”*太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。二、阅读理解与分析阅读《桃花源记》全文，回答下列问题。1.渔人是如何发现桃花源的？请用原文语句回答，并简述其过程。2.桃花源中的人们过着怎样的生活？请结合文中相关描写加以概括。3.桃花源中的人“见渔人，乃大惊”，渔人“及郡下，诣太守，说如此”，太守“即遣人随其往”，而刘子骥“闻之，欣然规往”。这些描写反映了他们各自怎样的心理或目的？4.桃花源中人为何“叹惋”？又为何叮嘱渔人“不足为外人道也”？5.渔人离开桃花源后，“处处志之”，为何再寻时却“不复得路”？作者这样写有何用意？三、拓展探究1.作者在文中描绘了一个没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的“世外桃源”。你认为这样的社会理想在当时的历史条件下能否实现？为什么？2.结合你对文章的理解，谈谈“桃花源”这一意象在今天有何象征意义。我们应该如何看待这样的“世外桃源”？3.陶渊明的“不为五斗米折腰”的品格与他笔下的桃花源有何内在联系？---希望通过这些练习，同学们能更深入地理解《桃花源记》的内涵，体会作者

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