部编版《曹冲称象》第一课时教案

《曹冲称象》第一课时：初探智慧，感知过程一、教学目标1.认读与书写：认识“曹、称”等生字，会写“柱、底”等字，掌握“象、量”等字的笔顺和间架结构。通过语境理解“官员、柱子、议论、到底、秤杆、大船、下沉、画线、重量”等词语的意思，并能尝试运用。2.朗读与理解：能正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容，能用自己的话说出曹冲称象的大致过程。3.思维与情感：初步感受曹冲的聪明才智，激发学生积极思考、勇于创新的精神，培养遇事动脑筋想办法的习惯。二、教学重难点*重点：认识并书写本课生字词，正确、流利地朗读课文，了解曹冲称象的基本方法。*难点：理解曹冲称象办法的巧妙之处，特别是如何将大象的重量转化为石头的重量这一核心思路。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含大象图片、生字词卡片、课文插图、相关动画或示意图）、田字格黑板贴。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们见过很多动物，有天上飞的，地上跑的，水里游的。今天，老师要给大家介绍一位特别的“朋友”，它体型非常庞大，有长长的鼻子，蒲扇般的耳朵，猜猜它是谁？（学生回答：大象）2.图片展示：（出示大象图片）看，这就是大象！它是不是很重呀？如果我们想知道这么大的象到底有多重，该怎么办呢？（引导学生自由发言，如：用秤称）3.引出课题：古时候，可没有现在这么大的秤，那么，人们是怎么称出大象重量的呢？今天，我们就要学习一个非常有趣的故事，看看聪明的曹冲是怎么想办法的。这节课我们学习第X课《曹冲称象》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“称”是翘舌音，“冲”是翘舌音、第一声。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，标出课文有几个自然段。（教师巡视，个别指导。）2.检查反馈：*分段情况：课文共有几个自然段？（引导学生回答，教师板书序号）*字词认读：*（出示生字卡片：曹、称、象、柱、议、论、杆、秤、量、船、沉、线）谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名读，开火车读，齐读。重点指导：“曹”是平舌音，“称”是翘舌音，“柱、秤、沉”是翘舌音，“论”是前鼻音，“量”是多音字，在课文中读liáng。）*（出示词语卡片：官员、柱子、议论、到底、秤杆、大船、下沉、画线、重量）这些词语你们认识吗？（指名读，同桌互读，齐读。引导学生结合生活或课文语境理解部分词语，如：“官员”指做官的人；“议论”就是大家七嘴八舌地讨论；“秤杆”是秤的组成部分。）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，这次要读得更流利一些，边读边想：课文主要写了一件什么事？（学生朗读，教师适时鼓励。）4.概括大意：谁能用一两句话说说课文主要写了什么事？（引导学生说出：古时候，曹操让官员们想办法称大象的重量，七岁的曹冲想出了好办法。）（三）细读探究，理解内容1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*思考：谁送来了大象？大象怎么样？（孙权送来大象。大象又高又大。）*从哪些词语可以看出大象“又高又大”？（“身子像一堵墙，腿像四根柱子。”）（出示大象图片，让学生直观感受，并引导学生用“像……像……”说句子。）*曹操看到这样的大象，心里是怎么想的？（“曹操很高兴，问：‘谁有办法把这头大象称一称？’”）*齐读第一自然段，感受大象的高大和曹操想称象的心愿。2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段。*面对这么大的象，官员们是怎么说的？他们想出办法了吗？（学生找出相关句子：“有的说：‘得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。’有的说：‘有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？’也有的说：‘把大象宰了，割成一块一块的再称。’”）*这些办法可行吗？为什么？（引导学生讨论：造大秤不现实，没人提得动；宰大象，曹操肯定舍不得。）*官员们想出了各种办法，但都行不通，他们的心情会怎样？（无奈、着急）带着这种感觉读一读官员们的话。3.学习第三自然段：*正当官员们议论纷纷，没有办法的时候，谁站出来了？（出示句子：“曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：‘我有个办法。’”）*指名朗读这句话。这里的“才”是什么意思？（强调曹冲年纪小。）*一个才七岁的孩子站出来说自己有办法，大家会相信吗？（引导学生体会当时人们可能有的怀疑态度。）曹操呢？（“曹操点点头，说：‘你说说看，我听听你的办法。’”——曹操愿意听。）4.学习第四自然段（重点，第一课时可初步感知，第二课时深入）：*曹冲的办法到底是什么呢？请同学们默读第四自然段，用“——”画出曹冲称象的句子。*学生交流，教师根据学生回答，用简洁的语言或示意图（如：船、象、画线、象下船、装石头到线、称石头）引导学生初步感知称象的步骤：第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步：称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。*（第一课时此处不宜过多展开细节，以学生能大致说出这几个步骤即可，重点在于让学生知道曹冲用了“石头代替大象”的方法。）*曹冲这个办法好不好？（好）从哪里可以看出？（“曹操微笑着点了点头。”）（四）课堂小结，巩固提升1.回顾内容：这节课我们认识了聪明的曹冲，知道了他在七岁的时候就想出了称大象的好办法。虽然我们还没有完全弄明白他是怎么一步步做到的，但我们已经知道了他用石头代替大象来称重量这个巧妙的思路。2.识字写字：*出示本节课要写的字：“柱、底、杆、秤、船”。*引导学生观察字形，说说这些字是什么结构，部首是什么。*教师范写，重点指导：*“柱”：左右结构，木字旁，右边“主”的最后一横要写长一些，托住“木”。*“底”：半包围结构，广字头，里面是“氐”，注意不要写成“氏”。*“杆”：左右结构，木字旁，右边“干”的笔顺是横、横、竖。*“秤”：左右结构，禾字旁，右边是“平”，注意“平”的笔顺。*“船”：左右结构，舟字旁，右边“几”的撇要写舒展。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调“一看二写三对照”，注意写字姿势。3.布置作业：*熟读课文，把这个故事讲给家人听。*抄写本课生字词各两遍。*思考：曹冲的办法为什么