《四个太阳》第二课时教案1

一、教学目标1.知识与技能：巩固认读“太、阳”等生字，会写“阳、光”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，能说出“我”画了四个什么样的太阳，分别送给了谁。2.过程与方法：通过图文结合、情境朗读、小组讨论等方式，理解每个太阳所代表的意义以及作者寄托的美好愿望。3.情感态度与价值观：感受作者丰富的想象力和天真烂漫的童心，培养热爱生活、关爱他人的情感。二、教学重难点1.重点：理解课文内容，知道“我”画了四个不同颜色的太阳，分别送给了夏天、秋天、冬天和春天，并体会每个太阳所带来的美好情景。有感情地朗读课文，读出不同的语气和情感。2.难点：理解“彩色的太阳”的含义，体会作者通过画太阳表达的美好心愿。三、教学准备1.多媒体课件（包含四个太阳的图片、四季景色图、相关生字词卡片）。2.学生准备：彩笔、画纸。四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.字词回顾：师：小朋友们，上节课我们认识了一位特别爱画画的小朋友，他画了什么呀？（生：四个太阳）我们还认识了许多生字宝宝，现在它们要来和我们打招呼了，看看谁还认识它们。（出示生字卡片，指名认读、开火车读，重点指导“熟、因”的读音和写法）2.回顾课文：师：这位小朋友画的四个太阳一样吗？（不一样）它们分别是什么颜色的？（生回答，师相机板书：绿、金、红、彩色）今天，我们就继续走进课文，去细细感受这四个太阳带给我们的美好。（板书课题：四个太阳）（二）品读感悟，理解课文1.学习第一自然段（绿绿的太阳）*看图激趣：师：（课件出示夏天炎热的图片）瞧，这是什么季节？夏天怎么样啊？（引导学生说出夏天炎热的特点）这么热的夏天，要是能有一阵清凉就好了！课文里的小朋友是怎么做的呢？（出示第一自然段文字）*自由朗读：请小朋友们自由朗读第一自然段，想一想：“我”把绿绿的太阳送给了谁？它给夏天带来了什么？*交流体会：*师：“我”把绿绿的太阳送给了谁？（夏天）*师：绿绿的太阳照在夏天，你仿佛看到了什么？（引导学生想象：高山、田野、街道、校园都变成了绿色，到处一片清凉）*师：绿绿的太阳让炎热的夏天变得怎么样了？（清凉）你能读出这种清凉的感觉吗？（指名读，评价：听了你的朗读，老师好像感觉到了一丝清凉呢！谁能读得更清凉一些？）*感情朗读：（配乐朗读）让我们一起把这份清凉送给夏天吧！（全班齐读第一自然段）2.学习第二自然段（金黄的太阳）*情境过渡：师：绿绿的太阳给我们带来了夏天的清凉，送走了夏天，我们迎来了——（生：秋天）秋天是个什么样的季节呢？（生：丰收的季节）*指名朗读：师：小朋友们，请你读一读第二自然段，看看“我”把金黄的太阳送给了谁？秋天又有什么变化呢？*理解感悟：*师：金黄的太阳送给了——（秋天）。秋天，你看到了什么？（课件出示秋天果园丰收的图片）*师：课文里是怎么写的？（果园里，果子熟了。）你能想象一下，果园里的果子都熟了，会是什么样子的？（引导学生说出各种水果成熟的样子，如：苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了……）*师：小灯笼似的柿子，红通通的苹果，看到这些，你心里是什么感觉？（喜悦）谁能带着这种喜悦的心情读一读这句话？（指名读，“熟了”要读得饱满、喜悦）*师：“我”画了个金黄的太阳，挂在秋天。金黄的太阳让秋天的果实更加香甜，它还会把谁邀请来呢？（落叶）“邀请”是什么意思？（请）落叶会怎么邀请小伙伴呢？（模仿落叶的语气，如：小伙伴们，秋天到了，我们一起去果园里尝尝香甜的果子吧！）*感情朗读：让我们带着对秋天丰收的喜悦，再来读一读这一段。（男女生比赛读）3.学习第三自然段（红红的太阳）*对比体验：师：秋天过去了，就到了——（冬天）。（课件出示冬天寒冷的图片）冬天怎么样？（冷）刮着北风，飘着雪花，真冷啊！这时候，你最想要什么？（温暖）*默读思考：请小朋友们默读第三自然段，看看“我”是怎样做的？这个红红的太阳给冬天带来了什么？*交流感受：*师：“我”把红红的太阳送给了谁？（冬天）*师：红红的太阳照在冬天，你感觉怎么样？（温暖）是啊，“红红的太阳照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”（课件出示句子）*师：谁来读一读这句话，让我们感受到这份温暖？（指名读，引导学生读出温暖、舒服的感觉，“温暖”要读得轻柔而有力量）*感情朗读：让我们一起把这份温暖送给冬天里的小朋友吧！（全班齐读）4.学习第四自然段（彩色的太阳）*拓展想象：师：冬天过去了，美丽的春天就来了。（课件出示春天百花盛开的图片）春天是个怎样的季节？（美丽、多彩）如果让你画一个太阳送给春天，你会画什么颜色的太阳呢？（生自由发言）课文里的小朋友画了一个什么颜色的太阳送给春天？（彩色的）*合作探究：为什么春天的太阳是彩色的呢？请小朋友们小组讨论一下，然后和大家分享你的想法。*汇报交流：*师：春天有哪些颜色呢？（桃花是粉的，梨花是白的，小草是绿的，油菜花是黄的……）这么多颜色聚在一起，就成了——（彩色）。*师：所以，“我”画了个彩色的太阳，送给春天。因为春天是个多彩的季节。（板书：多彩）*师：这个彩色的太阳把春天打扮得怎么样了？（多么美丽的季节）让我们一起美美地读一读这一段吧！（配乐朗读，读出春天的美好与喜悦）（三）整体感知，情感升华1.朗读全文：师：小朋友们，这四个太阳多有意思啊！绿太阳带来清凉，金太阳带来丰收，红太阳带来温暖，彩色太阳带来多彩的春天。让我们把整篇课文连起来读一读，注意读出不同的语气和情感。（可以配乐朗读，师生合作读，男女生分部分读等）2.体会心愿：师：学完了课文，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（善良、有爱心、爱思考、想象力丰富）他通过画太阳，表达了自己怎样的心愿呢？（希望大家夏天清凉，秋天丰收，冬天温暖，春天美丽）3.拓展延伸：师：如果你也有一支神笔，你想画一个什么样的太阳送给谁呢？为什么？（鼓励学生大胆发言，说出自己的想法和心愿，渗透关爱他人、热爱生活的情感教育）（四）巩固练习，积累运用1.词语搭配：课件出示：（）的太阳（）的夏天（）的秋天（）的冬天（）的春天（）的果园（）的阳光（引导学生用课文中的词语或自己积累的词语填空）2.句子模仿：师：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天。”你也来当当小诗人，照样子说说：我画了个（）的太阳，送给（）。因为（）。（五）指导书写，培养习惯1.出示生字：这节课我们还要学写几个生字宝宝：“阳、光、因、为”。2.观察分析：引导学生观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。*“阳”：左右结构，左耳旁窄，右边“日”字宽而正。*“光”：上下结构，“小”字的竖钩要写在竖中线上，最后一笔是点。*“因”：全包围结构，先外后内再封口，里面是“大”字，不要写成“太”。*“为”：独体字，点画在竖中线上，撇画舒展，最后一笔是点。3.教师范写：边范写边讲解书写要领。4.学生练写：学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.展示评价：选取几份学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处。（六）总结全文，拓展延伸1.总结回顾：师：今天我们和四个太阳交了朋友，它们分别是（生齐说：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳），它们给我们带来了清凉、丰收、温暖和多彩的春天。这位小朋友用画笔表达了自己美好的心愿，你们喜欢他吗？2.拓展作业：*我是小画家：小朋友们，你们心中一定也有自己想画的太阳，它是什么颜色的？想送给谁？请你拿出彩笔和画纸，画一画，并和你的小伙伴或者爸爸妈妈说说你的想法。*背诵课文：把这篇优美的课文背给你的家人听。五、板书设计四个太阳绿夏天清凉金秋天丰收红冬天温暖彩色春天多彩（图画：简笔画太阳，分别涂上对应颜色）六、教学反