四年级上册语文期末句子复习

四年级上册语文期末句子复习一、句式转换：灵活变换，表意精准（一）陈述句与反问句的互换陈述句和反问句是小学语文中最基础的句式，它们的互换能让表达的语气和侧重点发生变化。陈述句改反问句时，要注意添加反问词和语气助词，同时调整标点符号。比如“这幅画是我们班蔡颖画的”，改成反问句就是“这幅画难道不是我们班蔡颖画的吗？”。这里添加了反问词“难道”和语气助词“吗”，把句号改成问号，语气就变得更加强烈，能增强表达的效果。反问句改陈述句则相反，要去掉反问词和语气助词，把问号改成句号。例如“难道我们不应该珍惜时间吗？”，改成陈述句就是“我们应该珍惜时间”。在转换过程中，还要注意否定词的变化，如果反问句中有否定词，改成陈述句时要去掉；如果没有否定词，就要加上。比如“你怎么能这样做呢？”，改成陈述句是“你不能这样做”，这里就去掉了反问词“怎么”和语气助词“呢”，同时把肯定的“能”改成了否定的“不能”。（二）肯定句与否定句的转换肯定句改否定句，通常是在动词或形容词前加上否定词，如“不”“没有”等。比如“他是一个好学生”，改成否定句可以是“他不是一个坏学生”，这里用“不是……坏”来表达肯定的意思，语气比原句稍弱。还有一种双重否定句，它表达的是肯定的意思，而且语气比肯定句更强烈。比如“我必须去”，改成双重否定句就是“我不得不去”。双重否定句的构成有多种形式，比如“没有……不”“非……不可”等。否定句改肯定句，就是去掉否定词，把句子的意思调整为肯定。例如“他不是不喜欢读书”，改成肯定句就是“他喜欢读书”。在转换时，要注意保持句子的原意不变，不能因为转换句式而改变了句子的核心意思。（三）“把”字句与“被”字句的转换“把”字句和“被”字句的转换，关键是要找准动作的执行者和承受者。“把”字句的基本结构是“主语+把+宾语+动作”，比如“我把窗户打开了”，这里“我”是动作的执行者，“窗户”是动作的承受者。改成“被”字句就是“窗户被我打开了”，此时“窗户”变成了主语，“我”成了动作的执行者，放在“被”字后面。在转换过程中，要注意动作的完整性和句子的通顺性。比如“狂风把小树吹弯了腰”，改成“被”字句是“小树被狂风吹弯了腰”，不能改成“小树被狂风把腰吹弯了”，这样就会出现句式杂糅的问题。二、病句修改：找准病因，规范表达（一）成分残缺成分残缺的病句主要有主语残缺、谓语残缺和宾语残缺三种情况。主语残缺的情况，比如“通过这次活动，使我明白了很多道理”，这句话中“通过”和“使”同时使用，导致句子没有主语，应该去掉“通过”或者“使”，改成“这次活动，使我明白了很多道理”或者“通过这次活动，我明白了很多道理”。谓语残缺的例子，“我们要在广大青少年中造成一种爱科学、讲科学、用科学”，这句话中“造成”后面缺少宾语中心语，应该在句末加上“的氛围”，变成“我们要在广大青少年中造成一种爱科学、讲科学、用科学的氛围”。宾语残缺的情况，比如“他认真地听着老师的”，这里“听着”后面缺少宾语，应该加上“讲解”，改成“他认真地听着老师的讲解”。（二）搭配不当搭配不当包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当和修饰语与中心语搭配不当等。主谓搭配不当的例子，“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应该把“改进”改成“提高”，变成“他的写作水平明显提高了”。动宾搭配不当的情况，比如“他端正了学习目的”，“端正”和“目的”搭配不当，应该把“目的”改成“态度”，即“他端正了学习态度”。主宾搭配不当的例子，“这篇童话对我产生了兴趣”，应该是“我对这篇童话产生了兴趣”，主宾的位置颠倒了。修饰语与中心语搭配不当，比如“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子”，“穿着”和“帽子”搭配不当，应该改成“他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子”。（三）语序不当语序不当的病句主要有定语语序不当、状语语序不当和关联词位置不当等。定语语序不当的例子，“他是一位优秀的有多年教学经验的语文老师”，正确的语序应该是“他是一位有多年教学经验的优秀的语文老师”，多层定语的语序一般是：领属或时间、处所+数量+动词性短语+形容词性短语+名词性短语+中心语。状语语序不当的情况，比如“我们要把国民经济用先进的科学技术搞上去”，应该改成“我们要用先进的科学技术把国民经济搞上去”，状语的语序通常是：目的或原因+时间+处所+语气+范围+否定+程度+情态+对象+中心语。关联词位置不当的例子，“不但他学习好，而且品德好”，当两个分句的主语相同时，关联词应该放在主语后面，所以应该改成“他不但学习好，而且品德好”。（四）前后矛盾前后矛盾的病句，句子前后的意思相互冲突。比如“我估计他这道题一定做错了”，“估计”表示不确定，“一定”表示确定，两者相互矛盾，应该去掉“一定”，改成“我估计他这道题做错了”。还有“他的作业基本上全部完成了”，“基本上”和“全部”相互矛盾，应该去掉其中一个，改成“他的作业基本上完成了”或者“他的作业全部完成了”。（五）重复啰嗦重复啰嗦的病句，句子中存在多余的词语，导致表达不简洁。比如“他经常常常帮助我”，“经常”和“常常”意思相近，重复使用了，应该去掉其中一个，改成“他经常帮助我”或者“他常常帮助我”。还有“我忍不住不禁笑了起来”，“忍不住”和“不禁”意思相同，也需要去掉一个。三、修辞手法：巧用修辞，增添文采（一）比喻比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻一般由本体、喻体和比喻词三部分组成。根据比喻词的不同，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻。明喻的比喻词通常是“像”“好像”“仿佛”“犹如”等，比如“弯弯的月亮像小船”，这里“月亮”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词。暗喻的比喻词通常是“是”“变成”“成为”等，比如“老师是辛勤的园丁”，把“老师”比作“园丁”，直接用“是”来连接。借喻则不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体，比如“一群红领巾从远处走来”，这里用“红领巾”代替少先队员。在运用比喻时，要注意本体和喻体之间必须有相似点，而且喻体要通俗易懂，不能生僻难懂。同时，不能将同类事物作比喻，比如“他长得像他爸爸”，这不是比喻，因为“他”和“爸爸”是同类事物。（二）拟人拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、语言等。比如“小鸟在树上唱歌”，把小鸟当作人来写，让它有了“唱歌”的动作。还有“花儿在风中笑弯了腰”，赋予花儿“笑”和“弯了腰”的人的动作，使句子更加生动形象。拟人手法可以让描写的事物更加鲜活，富有感染力。在运用拟人时，要注意符合事物的特点，不能随意赋予事物人的动作和情感。比如“太阳愤怒地照耀着大地”，“愤怒”这个情感用在太阳身上不太合适，因为太阳本身没有情感，这样的拟人就不太恰当。（三）排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起。比如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”这里用三个结构相似的句子来描写心灵，增强了语势，使表达的内容更加丰富。排比可以用来抒情、说理、描写等，能让文章的节奏感更强，更有气势。在运用排比时，要注意句子之间的逻辑关系，不能为了排比而排比，导致句子内容空洞。（四）夸张夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”来夸张瀑布的高度，突出了瀑布的雄伟壮观。还有“他饿得能吃下一头牛”，夸张地表现了他的饥饿程度。夸张可以分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。扩大夸张是把事物往大、多、高、强等方面夸张；缩小夸张是把事物往小、少、低、弱等方面夸张；超前夸张是把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的。比如“他还没端起酒杯，就已经醉了”，这就是超前夸张。在运用夸张时，要注意夸张的程度要合理，不能过于离谱，让人觉得不真实。（五）反问反问就是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。比如“难道我们不应该好好学习吗？”，这句话的意思是“我们应该好好学习”，用反问的形式表达出来，语气更加强烈，能引起读者的思考。反问句不需要回答，答案就在句子之中。在文章中运用反问，可以增强文章的说服力和感染力。比如在议论文中，用反问句来强调自己的观点，能让读者更加认同。四、句式仿写：模仿创新，提升能力（一）仿写的基本要求仿写句子，首先要注意句式的一致。比如原句是“如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地”，仿写的句子也要保持“如果你是……，就……”的句式。其次，要注意修辞手法的一致。如果原句运用了比喻、拟人等修辞手法，仿写的句子也要运用相同的修辞手法。比如原句“小鸟在枝头唱歌”，运用了拟人的修辞手法，仿写的句子可以是“蝴蝶在花丛中跳舞”，同样运用了拟人的手法。还要注意内容的相关性。仿写的句子要和原句的内容有一定的关联，不能完全脱离原句的主题。比如原句是描写自然景物的，仿写的句子也最好是描写自然景物的。（二）不同类型句式的仿写1.比喻句仿写比喻句仿写，要找准本体和喻体之间的相似点。比如原句“平静的湖面像一面镜子”，仿写的句子可以是“弯弯的月亮像一条小船”，这里“月亮”和“小船”在形状上有相似之处。还有“大象的耳朵像两把扇子”，“耳朵”和“扇子”在形状和功能上有相似点。在仿写比喻句时，要尽量选择新颖的喻体，避免使用过于陈旧的比喻。比如不要总是把“月亮”比作“小船”，可以尝试比作“银色的圆盘”等。2.拟人句仿写拟人句仿写，要赋予事物人的动作、神态或语言。比如原句“花儿在风中点头”，仿写的句子可以是“小草在雨中弯腰”，这里把小草当作人来写，让它有了“弯腰”的动作。还有“星星在天空中眨眼睛”，赋予星星“眨眼睛”的人的动作，使句子更加生动。3.排比句仿写排比句仿写，要注意句子之间的结构相似和内容相关。比如原句“读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远”，仿写的句子可以是“运动，使人身体健康，充满活力；运动，使人心情愉悦，积极向上；运动，使人意志坚定，勇往直前”。这里每个分句的结构都是“……，使人……，……”，内容都是围绕运动的好处来写的。五、句子排序：理清逻辑，连贯表达（一）按时间顺序排序按时间顺序排序的句子，通常会有表示时间的词语，比如“早上”“中午”“晚上”“昨天”“今天”“明天”“首先”“接着”“然后”“最后”等。比如“（1）早上，我背着书包去上学。（2）中午，我在学校吃午饭。（3）晚上，我回到家写作业。”，按照时间的先后顺序，正确的排序就是（1）（2）（3）。在排序时，要注意时间的先后顺序不能颠倒，同时要注意句子之间的连贯性。比如“（1）春天，花儿盛开了。（2）夏天，绿树成荫。（3）秋天，果实累累。（4）冬天，白雪皑皑。”，按照春夏秋冬的时间顺序，正确的排序就是（1）（2）（3）（4）。（二）按空间顺序排序按空间顺序排序的句子，通常会有表示方位的词语，比如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“里”“外”“远处”“近处”等。比如“（1）我走进教室，看到前面是黑板。（2）黑板的左边是窗户。（3）窗户的下面是课桌。”，按照从整体到局部、从前往后的空间顺序，正确的排序就是（1）（2）（3）。还有一种是按照由远及近或由近及远的顺序排序。比如“（1）远处的山峦连绵起伏。（2）近处的田野里一片金黄。（3）我站在山坡上，欣赏着这美丽的景色。”，按照由远及近的顺序，正确的排序就是（1）（2）（3）。（三）按逻辑顺序排序按逻辑顺序排序的句子，通常是围绕一个中心话题展开，句子之间存在着因果、总分、并列等逻辑关系。因果关系的句子，比如“（1）因为今天下雨了，（2）所以我带了雨伞。”，正确的排序就是（1）（2），因为下雨是带雨伞的原因。总分关系的句子，比如“（1）花园里的花五颜六色，非常美丽。（2）有红的玫瑰，（3）有黄的菊花，（4）还有白的百合。”，（1）是总起句，（2）（3）（4）是分述句，正确的排序就是（1）（2）（3）（4）。并列关系的句子，比如“（1）我喜欢读书，（2）我喜欢画画，（3）我还喜欢唱歌。”，这三个句子是并列关系，排序时可以任意调整顺序，但通常会按照一定的习惯排列，比如按照兴趣的程度或者活动的类型等。六、关联词语：合理运用，明确关系（一）常见的关联词语类型1.并列关系并列关系的关联词语有“既……又……”“一边……一边……”“不是……而是……”等。比如“他既会唱歌，又会跳舞”，表示唱歌和跳舞这两种能力他都具备；“我一边走路，一边听音乐”，表示走路和听音乐这两个动作同时进行；“这本书不是我的，而是他的”，表示这本书的归属不是“我”，而是“他”，两者是并列的关系。2.递进关系递进关系的关联词语有“不但……而且……”“不仅……还……”“甚至”等。比如“他不但学习好，而且品德好”，“品德好”比“学习好”在程度上更进一层；“他不仅会说英语，还会说法语”，“会说法语”比“会说英语”在能力上更进了一步；“他的成绩甚至比班长还好”，“比班长还好”在程度上比一般的好更进一层。3.选择关系选择关系的关联词语有“要么……要么……”“或者……或者……”“不是……就是……”等。比如“要么你去，要么我去”，表示在“你去”和“我去”这两个选项中选择一个；“或者今天去，或者明天去”，表示在“今天去”和“明天去”中选择一个时间；“不是你错了，就是我错了”，表示在“你错”和“我错”这两种情况中肯定有一种是对的。4.转折关系转折关系的关联词语有“虽然……但是……”“尽管……还是……”“然而”等。比如“虽然天气很冷，但是他还是坚持跑步”，“天气很冷”和“坚持跑步”之间存在转折关系；“尽管他很努力，但是成绩还是没有提高”，“很努力”和“成绩没有提高”形成了转折；“他学习很认真，然而成绩却不理想”，“学习认真”和“成绩不理想”是转折关系。5.因果关系因果关系的关联词语有“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因此”等。比如“因为今天下雨了，所以我带了雨伞”，“下雨”是“带雨伞”的原因；“他之所以能取得好成绩，是因为他平时努力学习”，“平时努力学习”是“取得好成绩”的原因；“他生病了，因此今天没来上学”，“生病了”是“没来上学”的原因。6.假设关系假设关系的关联词语有“如果……就……”“要是……就……”“即使……也……”等。比如“如果明天不下雨，我们就去公园玩”，“明天不下雨”是假设的情况，“去公园玩”是假设实现后的结果；“要是你早点告诉我，我就不会迟到了