2026中学政治教资教学设计课件

1课程设计依据演讲人1课程设计依据012核心教学目标与重难点确立024教学评价与备考适配设计045教学设计总结053教学过程整体设计03目录2026中学政治教资教学设计课件目录1课程设计依据2核心教学目标与重难点确立3教学过程整体设计4教学评价与备考适配设计5教学设计总结我作为拥有七年中学政治教资备考指导经验的一线培训教师，这份教学设计课件严格遵循2026年中学教师资格证考试新修订的考试大纲要求，以高中思想政治必修课程中的典型篇目为载体，兼顾考试评分标准与实际教学要求，循序渐进展开设计，接下来从各个模块逐一说明。011课程设计依据1考试大纲与课程标准要求2026年中学政治教资考试大纲进一步明确，教学设计类试题重点考查考生落实立德树人根本任务，培育学科核心素养的能力，要求教学设计贴合中学学情，逻辑清晰，可操作性强。而普通高中思想政治课程标准也明确要求，中学政治教学要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，这是我设计整个课件的核心遵循。我这两年接触过大量备考考生，发现很多人还在沿用多年前的旧模板，忽略了考纲的新变化，核心素养体现不足，导致教学设计得分普遍偏低，所以这份设计从一开始就紧扣新要求调整方向，突出政治学科的育人属性。2授课学情分析本次设计选取的篇目是高中思想政治必修一《中国特色社会主义》中的《实现中华民族伟大复兴的中国梦》，授课对象设定为高一年级学生。从认知层面看，高一年级学生已经通过初中历史、道德与法治课程对中国近现代史有了基础认知，对中国梦也有初步的感性认识，能够说出中国梦的大致内涵，但从思维层面看，学生对中国梦的理论逻辑、中国梦与个人发展的内在关联理解还不够深入，容易把中国梦当成距离自身很远的宏大叙事，缺乏情感认同和行动自觉，这也是我们设计教学环节需要突破的关键点。022核心教学目标与重难点确立1核心素养导向的教学目标1.1政治认同目标通过本节课学习，学生能够准确表述中国梦的本质，理解中国梦归根到底是人民的梦，明确新时代中国共产党的历史使命，从历史和现实维度认同中国共产党领导中国人民实现中国梦的必然性，增强对中国特色社会主义的信心。1核心素养导向的教学目标1.2科学精神目标学生能够梳理中国梦从近代以来的发展脉络，辨析“中国梦是大国威胁论”等错误观点，理解伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想的内在逻辑，能够从不同角度理性分析中国梦的时代价值。1核心素养导向的教学目标1.3公共参与目标学生能够结合自身实际，明确新时代青年在实现中国梦进程中的责任，主动将个人理想追求融入国家和民族的伟大事业中，在日常学习生活中落实青年担当。2教学重难点确立2.1教学重点结合考纲要求和学情，本节课的教学重点确定为中国梦的本质内涵，新时代中国共产党的历史使命，这是本节课的核心知识，也是培养学生政治认同的基础载体。2教学重难点确立2.2教学难点本节课的教学难点确定为引导学生真正理解个人发展与中国梦的内在统一，将宏大的国家命题转化为自身的行动自觉，这部分内容较为抽象，需要通过活动设计突破认知障碍。明确了设计依据和目标重难点，接下来我将呈现具体的教学过程设计，这也是教资教学设计试题的核心评分部分。033教学过程整体设计3教学过程整体设计本节课总时长设定为45分钟，符合中学常规教学课时要求，也适配教资教学设计的环节设置要求。1情境导入，我的梦想大家谈，时长5分钟具体设计为，课程开始首先提问同学：有没有同学愿意分享一下，你现阶段的梦想是什么？等2到3位同学分享之后，进一步追问：大家的梦想都是和个人成长相关的，那我们常说的中国梦，和你我的个人梦想是什么关系呢？今天我们就一起来探究这个问题。在这里我需要说明，我在日常指导考生的时候发现，很多考生喜欢用宏大的时政视频直接导入，虽然贴合主题，但很难调动学生的代入感，而从学生自身的梦想切入，既贴近学生生活，又自然引出本节课的核心议题，能够快速集中学生注意力，引发探究兴趣，实操性很强。2新知讲授，分为三个递进环节，总时长25分钟2.1环节一：百年追梦，明晰中国梦的本质，时长10分钟具体设计为，首先展示四组历史图片，第一组是近代中国人民救亡图存的运动场景，第二组是新中国成立初期建设者的劳动场景，第三组是改革开放后深圳等特区的发展场景，第四组是新时代脱贫攻坚、航天探月的成就场景，引导学生思考：不同历史时期中国人民的共同追求是什么？随后组织学生开展3分钟的小组讨论，讨论议题为：为什么说中国梦归根到底是人民的梦？讨论结束后邀请2个小组的代表发言，我最后总结梳理，明确中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，点明中国梦最大的特点就是把国家利益、民族利益和每个人的具体利益紧紧结合在一起，人民是中国梦的创造者和享有者，帮助学生构建核心知识框架。2新知讲授，分为三个递进环节，总时长25分钟2.2环节二：逐梦前行，明确党的历史使命，时长8分钟这部分内容理论性较强，很多考生设计的时候容易照本宣科，我结合实际教学经验调整了设计，具体为：结合脱贫攻坚、抗击新冠疫情两个学生耳熟能详的现实案例，拆解伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想四个概念，说明实现伟大梦想，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，必须深入推进党的建设新的伟大工程，必须坚持和发展中国特色社会主义伟大事业，随后点出四者之间的逻辑关系：办好中国的事情，关键在党，实现中国梦必须坚持党的领导。这个设计把抽象的理论转化为可感知的现实案例，降低了认知难度，符合高一年级学生的思维水平。2新知讲授，分为三个递进环节，总时长25分钟2.3环节三：青春筑梦，共话青年责任，时长7分钟具体设计为：首先展示两组青年榜样的案例，一组是扎根基层扶贫的青年书记黄文秀，一组是深耕航空制造领域的青年工匠秦世俊，引导学生思考：这些不同岗位的青年，为实现中国梦做了什么？我们作为中学生，能为中国梦做些什么？随后给学生2分钟时间，写下属于自己的一句青春承诺，邀请3位同学分享自己的承诺，之后将所有同学的承诺贴在班级提前准备的“青春筑梦墙”上，完成情感升华。这个活动设计很好的突破了本节课的教学难点，把宏大的中国梦转化为每个学生的个人责任，真正做到了知情意行的统一。3课堂小结与作业布置，时长5分钟3.1课堂小结我会带领学生一起梳理本节课的核心逻辑：本节课我们从是什么、为什么、怎么做三个维度，探究了中国梦的本质，明确了党的历史使命，最后落脚到我们青年学生的责任，整个逻辑层层递进，核心就是一句话：中国梦是你的梦、我的梦、我们大家的梦。3课堂小结与作业布置，时长5分钟3.2分层作业布置基础作业是整理本节课的核心知识点，构建个人知识框架，提升作业是课后采访身边的一位老党员或者长辈，请他们讲讲自己经历过的奋斗故事，下节课进行分享。分层作业既满足了知识巩固的要求，又给学生提供了实践探究的机会，符合活动型课程的要求。完成整个教学过程设计后，科学的教学评价是落实教学目标的重要保障，同时针对教资备考，我们也需要明确设计中的备考注意事项，贴合考试评分要求调整内容。044教学评价与备考适配设计1过程性教学评价设计本节课我采用过程性评价与终结性评价结合的方式，过程性评价贯穿整个课堂，对于学生的发言，我会给出针对性的点评，比如当学生的回答只提到中国梦的国家层面，忽略个人层面的时候，我不会直接否定，而是会引导：你对中国梦的国家意义理解的很到位，那我们再想想，这和我们坐在教室里的每一位同学有什么关系呢？这种鼓励式的引导，既保护了学生的积极性，又能逐步把学生的思考引向深入。课后通过作业完成情况评价学生对知识的掌握程度，为后续教学调整提供依据。2教资备考适配调整提示针对参加2026年中学政治教资考试的考生，我结合多年阅卷培训经验给出两个调整方向：2教资备考适配调整提示2.1答题字数适配教资笔试中教学设计题的答题空间有限，考生不需要把所有细节都写出来，只需要保留核心框架，突出核心素养导向，把教学目标、教学过程、重难点写清楚即可，一般控制在1000字到1200字左右，符合答题空间要求。2教资备考适配调整提示2.2评分要点贴合我统计了近三年教资教学设计题的得分情况，凡是突出立德树人根本任务，明确体现政治学科核心素养的设计，得分普遍比套用通用模板的设计高出8到10分，所以考生在作答的时候，一定要明确写出政治认同等核心素养目标，不要用泛泛的旧三维目标代替，贴合新考纲的评分要求。055教学设计总结5教学设计总结整体来看，这份2026中学政治教资教学设计课件，从2026年教资新考纲要求出发，以中学政治典型篇目为载体，层层递进完成完整设计，从前期的设计依据、目标确立，到中期可操作的教学过程设计，再到后期的评价设