2026中学教资劳动实践活动设计课件

1活动设计概述演讲人目录01.活动设计概述07.活动延伸与教学反思03.活动核心目标05.活动评价方案02.活动设计依据04.活动实施流程06.活动安全与保障措施2026中学教资劳动实践活动设计课件目录1活动设计概述2活动设计依据3活动核心目标4活动实施流程5活动评价方案6活动安全与保障措施7活动延伸与教学反思总结01活动设计概述1活动基本信息我多年从事中学劳动教育教研工作，也多次参与中学教资笔试面试的阅卷工作，发现很多备考考生对劳动实践活动设计的把握存在明显偏差，要么脱离学校实际设计成难以落地的大型活动，要么只追求形式热闹忽略劳动教育的核心育人价值。结合最新2026中学教资考试大纲要求，本次设计的劳动实践活动主题为“校园有机小菜园种植养护劳动实践”，适合初中七年级全学段开展，活动总周期为4周，累计课内课时2课时，课外日常劳动用时每周不超过2小时，不需要额外租赁场地，成本低可复制性强，完全符合中学教资对劳动实践设计的考察要求。2活动设计理念本次活动严格落实立德树人根本任务，遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的劳动教育总要求，突出学生的主体地位，不把劳动当成惩罚手段，也不把劳动设计成教师的表演秀，让每个学生都能参与全流程劳动，把劳动技能学习与个人品格养成结合起来，兼顾知识性、实践性与教育性。02活动设计依据1政策课标依据2025年更新的中学教资考试大纲明确要求，劳动实践活动设计必须符合国家课程标准要求，体现综合性、实践性、开放性，突出育人导向。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将农业生产劳动列为七年级劳动课程必修内容，种植体验是典型的生产劳动项目，能够让学生完整感受从播种到收获的全流程劳动，完全符合课标与教资考试的要求。2学情依据我接触过大量刚升入初中的七年级学生，其中八成以上出生生长在城市，很少有机会接触农业生产劳动，多数学生对植物生长的认知只停留在生物课本的插图上，不少学生甚至无法分辨韭菜和小麦，动手操作能力与责任意识有待提升。同时这个年龄段的学生好奇心强，对户外实践活动的参与意愿高，本次活动难度适中，所有操作都在学生能力范围之内，不会出现任务过重无法完成的情况。3校园资源依据我实地考察过国内上百所城镇中学，几乎所有学校都有10到20平米的闲置边角空地，完全可以改分成8到10个小型菜畦，不需要占用操场或教学楼的空间，劳动工具只需要小型锄头、洒水壶、手套，都可以从学校后勤部门调配，不需要额外采购大量物资，整体活动成本不超过五百元，绝大多数中学都可以承担，可落地性非常强。03活动核心目标活动核心目标结合教资考试常用的三维目标体系，本次活动的核心目标设定如下：1知识与技能目标3.1.1让学生掌握有机种植的基本常识，了解常见速生蔬菜的生长周期与生长习性，熟练掌握翻地、整地、播种、浇水、除草的基本劳动技能。3.1.2学会用科学方法观察植物生长，能够规范记录植物生长数据，能独立分析并解决植物生长过程中出现的黄叶、小型病虫害等常见问题。我去年在试点活动中发现，活动结束后所有学生都能准确分辨五种以上常见蔬菜，劳动技能达标率达到100%。2过程与方法目标3.2.1通过分组合作完成从整地到收获的全流程劳动，提升学生的分工协作能力与沟通能力。3.2.2通过持续四周的日常观察养护，帮助学生养成持之以恒、认真负责的做事习惯，掌握科学观察与记录的基本方法。3情感态度与价值观目标3.3.1让学生亲身感受劳动的艰辛与收获的快乐，懂得珍惜粮食，尊重普通劳动者的劳动成果。我试点的班级里，有一个经常随意浪费粮食的男生，活动结束后他在感悟里写到“我每天浇15分钟水都觉得累，农民种一年地得有多辛苦”，从那以后他再也没有随意倒掉过剩饭，这个变化让我深刻感受到劳动教育的力量。3.3.2感受生命成长的完整过程，培养学生的责任心与绿色环保意识，认同有机种植的生态理念。04活动实施流程活动实施流程完成前期的目标设定后，本次活动按照循序渐进的原则分为四个阶段逐步推进：4.1准备动员阶段（第1周周一，1课时）4.1.1教师导入环节，我会先播放提前拍摄的本校学生午餐剩余饭菜的监控片段，提问“我们每天吃的蔬菜到底从哪里来”，多数学生第一反应都是“从超市来”，借此引出本次种植实践活动的主题。随后邀请学校后勤部门的园林工人作为校外辅导员，讲解本地常见蔬菜的基本种植常识，播放提前录制好的整地播种操作示范视频，让学生对劳动流程形成初步认知。4.1.2分组分工环节，按照学生自愿结合的原则分成5人小组，每个小组认领一畦小菜地，学生自主推选组长，共同讨论确定本组种植的蔬菜品种，优先选择生菜、樱桃萝卜、油麦菜等生长周期在4周左右的速生品种，保证活动周期内能够完成收获。活动实施流程4.1.3物资准备环节，学校提前整理好活动场地，划分好菜畦，提前清理场地内的尖锐杂物，为每个小组配备消毒后的小型劳动工具，做好准备工作。4.2实践操作阶段（第1周周末到第3周周末，每天15分钟）4.2.1整地播种环节，我会全程跟随各个小组，亲手示范翻地、敲碎土块、清理草根杂物的方法，然后要求每个学生都动手操作，确保不会出现只有少数学生劳动、其他学生围观的情况，保证人人都有劳动机会。整好地之后讲解播种的深度与株距要求，学生亲手完成播种，覆盖薄土浇定根水。4.2.2日常养护环节，每个小组安排每天1名学生负责课间到菜园浇水、除草，遇到问题由小组共同查阅资料寻找解决方法，我每天都会抽15分钟到菜园巡查，引导学生解决问题。比如试点活动中，有一个小组的生菜长了蚜虫，我们一起商量后用稀释的洗洁精水喷洒驱虫，全程没有使用农药，符合有机种植的要求，最后成功解决了虫害，整个过程学生的成就感非常强。3成果收获阶段（第4周周一，半天）4.3.1统一组织收获，各个小组按照要求采收自己种植的蔬菜，称量本组的蔬菜产量，拍摄本组的劳动成果照片，合作制作本组的种植活动展示海报。4.3.2成果分享环节，我们把所有收获的蔬菜统一捐给学校食堂，供全校师生午餐食用，学生看到自己种的蔬菜端上餐桌，都格外自豪，部分学生也会把自己收获的蔬菜送给班主任或者父母，分享劳动的喜悦。4.4总结交流阶段（第4周周三，1课时）4.4.1小组分享环节，每个小组派代表上台分享本组的种植过程，说一说遇到的困难、解决的方法和最深刻的感悟，我会引导学生分享真实感受，不要求讲空话套话。4.4.2个人总结环节，每个学生写一篇不少于300字的劳动感悟，把自己的真实想法记录下来，优秀感悟会贴在学校宣传栏展示。05活动评价方案活动评价方案劳动实践的评价必须突出育人导向，不能单纯以产量论英雄，本次活动的评价方案设计如下：1评价原则坚持过程性评价为主、结果性评价为辅，关注学生的参与度与成长变化，尊重学生的个体差异，不做强制性的排名，鼓励所有学生积极参与。2多元评价主体2315.2.1学生自评，每个学生对自己的劳动参与度、任务完成情况、感悟收获进行自我评价，按照打分标准给出自评分。5.2.2小组互评，各个小组之间从菜园养护、过程记录、成果展示、团队合作几个维度进行互相评价，给出互评分。5.2.3教师与校外辅导员评价，我和学校的园林师傅从劳动技能掌握、劳动态度、过程记录完整性几个维度给出评价分。3评价结果呈现评价结果分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，给获得优秀的小组颁发“劳动小能手”集体奖状，所有参与活动的学生都可以获得对应的劳动实践学分，计入学生综合素质评价档案，符合当前中学劳动教育的评价要求。06活动安全与保障措施活动安全与保障措施劳动实践必须把安全放在第一位，我在多次试点中总结出以下保障措施：6.1劳动前常态化安全教育，每次集中劳动前都要做安全提醒，讲解小型农具的正确使用方法，明确要求不能拿着农具打闹，不能随意触碰不知名的毒虫，遇到受伤第一时间找老师处理。6.2劳动过程全程管控，我作为指导教师全程在场，提前清理场地内的尖锐杂物，所有农具都是适合初中生使用的小型工具，不会存在安全隐患，每个小组指定一名安全联络员，随时反馈异常情况。6.3应急保障，活动场地距离学校校医室不超过200米，提前准备好创可贴、消毒水、抗过敏药等常用药品，万一出现擦伤、蚊虫叮咬可以第一时间处理。07活动延伸与教学反思1活动延伸7.1.1把校园小菜园作为长期劳动实践基地，每个年级轮流养护，毕业时将小菜园交接给下一年级，形成劳动教育的传承机制。7.1.2延伸到家庭劳动，鼓励学生在家种植一盆小型蔬菜或者盆栽，持续观察养护，把校园劳动的习惯延伸到家庭生活中。2教学反思我试点这个活动后，发现有两个需要调整优化的地方，一是南方地区春季容易遇到连续降雨，需要提前准备好遮雨塑料布，避免菜苗被淹；二是分组时要明确每个人的分工，落实到人，避免出现少数学生“搭便车”不劳动的情况，这些都是实际开展活动后总结出的经验，也适合教资备考的考生参考，设计活动必须考虑实际突发情况，不能只设计理想状态。总结我从活动设计概述、设计依据、核心目标、实施流程、评价方案、安全保障、延伸反思几