2026年丽水小升初语文小升初分班考卷：综合素养与逻辑推理（冲刺讲评版第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则

2026年丽水小升初语文小升初分班考卷：综合素养与逻辑推理（冲刺讲评版第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则丽水市学校簇2026年小升初分班考语文试卷考试时间：150分钟满分：120分卷型：综合素养与逻辑推理（冲刺讲评版第2套）姓名：__________学校：__________准考证号：__________得分：__________项目现代文阅读古诗文阅读语言文字运用作文总分分值32202840120得分注意事项1.本卷共四大题，16小题。请将答案写在指定位置，保持卷面整洁、书写规范。2.选择题均为单项选择题，每题只有一个正确选项；未标明多选的题目不得多选。3.阅读题、语言运用题须结合材料作答；答案区如空间不足，可在本题后空白处继续书写并标明题号。4.作文要求观点明确、内容具体、结构清楚，不得出现真实校名、人名。一、现代文阅读（32分）阅读材料一，完成1—4题。瓯江的春水涨起来时，岸边的石阶会被水声一层层擦亮。那天放学，我拎着湿漉漉的书包，躲进一间旧修伞铺。铺子窄得只能并排站两个人，墙上挂着十几把收好的伞，像沉默的鸟。修伞的老人姓叶，大家叫他叶师傅。他把一盏小灯推近，灯光落在伞骨上，细细的铁丝便有了温度。“伞面没破，坏在伞骨。”他接过我那把歪斜的黑伞，指尖一拨，断裂的地方就露了出来。我有些急：“能快点吗？我还要赶去补习班。”叶师傅没有抬头，只从抽屉里挑出一截细钢丝，说：“急的事多，不能急着做坏。”这话像一枚小钉子，轻轻钉在雨声里。铺门外，一位外卖员把车停在屋檐下，雨衣往下滴水。他的伞被风刮翻，伞柄也裂了。叶师傅看了看墙上的钟，又看了看我，说：“小同学，你这把伞不怕雨，只是不好看；他的伞要跑路，先修他的。”我心里一沉，却不好说什么。外卖员连声道谢，叶师傅却摆摆手：“雨天跑单，伞是半件衣服。”修伞时，叶师傅把断骨拆下，把新钢丝穿进去，再用小钳子压紧接口。他动作不快，可每一下都落得稳。外卖员掏钱时，他只收了三元。外卖员愣住：“这么便宜？”叶师傅说：“伞修好是你的事，价钱合适是我的事。”我忽然发现，铺子虽旧，玻璃柜却擦得很亮，里面整齐放着线轴、铜钉、胶布和一小本账。账本封面写着：不欠手艺，不欠人情。轮到我的伞时，雨已经小了。我望着墙上一张褪色照片，照片里的年轻人站在廊桥前，手里举着一把刚修好的油纸伞。叶师傅说，那是他年轻时跟师傅学艺的地方。那一年山洪把桥头冲坏，许多人的伞也坏了。师傅带着他在桥边摆摊，白天修伞，晚上帮人补竹篾。“手艺小，能挡住一点雨，也算有用。”他说。我问：“现在大家都买新伞，修伞还有人来吗？”叶师傅笑了笑：“少了。可只要有人舍不得扔，我就还有活儿。一个人愿意把旧东西修好，也是在和自己的生活商量。”他把我的伞撑开，伞面重新圆了起来。雨滴落在伞上，声音清亮，像有人轻轻敲了一下碗沿。走出修伞铺时，我没有赶上那节补习课。可我第一次觉得，错过一节课并不等于少学了什么。瓯江边的路灯亮起来，伞下的我走得很慢。那把黑伞仍旧有些旧，却不再歪斜。我想起叶师傅的话：急的事多，不能急着做坏。它不只是说修伞，也像是在说人如何把一件事做完整。1.下列对文中“这话像一枚小钉子，轻轻钉在雨声里”的理解，最恰当的一项是（）（3分）A.说明叶师傅说话声音很小，被雨声盖住了。B.写出“我”当时被催促补习的焦虑完全消失了。C.表现叶师傅的话朴素却有分量，在“我”心里留下印象。D.暗示修伞铺环境简陋，修伞工具主要是钉子。作答：__________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.请根据材料一补全情节与“我”的心理变化表。（4分）情节“我”的心理变化“我”急着修伞，叶师傅说“不能急着做坏”①________________叶师傅先给外卖员修伞②________________听叶师傅讲学艺和修伞往事③________________撑开修好的旧伞离开④________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.结合上下文，赏析下面句子的表达效果。（5分）雨滴落在伞上，声音清亮，像有人轻轻敲了一下碗沿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.材料一中叶师傅先修外卖员的伞，是否说明他不重视“我”？请结合人物言行和文章主旨进行分析。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读材料二，完成5—7题。材料二：丽水某校“瓯江生态观察社”在2026年春季开展了一次校园周边步道观察。社团把观察范围划分为“江岸步道、社区巷口、校门周边”三类，并记录了植物标识牌、垃圾分类桶、志愿讲解点、行人停留时长等信息。社团认为，生态文明教育不应只停留在口号上，还应让学生学会从数据、现象和人的行为中寻找证据。观察点植物标识牌数量垃圾分类桶设置志愿讲解点平均停留时长江岸步道18块每300米1组，标识清楚周末2处约16分钟社区巷口4块集中1组，标识有遮挡无约5分钟校门周边9块每150米1组，学生志愿岗1处上学日1处约8分钟社团又整理了三条访谈记录：甲同学：我愿意看标识牌，但有些字太密，读完就忘。乙居民：垃圾桶不是越多越好，关键是位置明显、清运及时。丙志愿者：讲解时如果能让小学生参与寻找植物，比单纯背介绍更有趣。5.根据材料二，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.江岸步道的植物标识牌数量最多，平均停留时长也最长。B.社区巷口垃圾分类桶数量少且标识有遮挡，可能影响使用效果。C.校门周边每150米设置1组分类桶，说明清运一定最及时。D.社团主张从数据、现象和人的行为中寻找生态教育的证据。作答：__________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.请用简洁语言概括“江岸步道”适合作为生态观察示范点的两条理由。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.学校准备在“校门周边”新增一块生态宣传牌。请结合材料二和三条访谈，提出两条改进建议，并说明每条建议的依据。（7分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（20分）阅读下面文言材料与古诗，完成8—11题。文言材料：刘羽冲，性孤僻，好讲古制。偶得古兵书，伏读经年，自谓可将十万。会有盗起，乡人请其筹守御。羽冲喜甚，画地为阵，令众依图而行。俄而盗至，众奔走失次，羽冲亦踣于沟中。乡人救之，问其故。羽冲曰：“兵书不误，误在众人不能识吾阵也。”后又得古农书，谓可使瘠土成沃壤。乃买荒田十亩，悉按书中法种之，禾苗稀疏。人劝其因地制宜，羽冲不听，曰：“古法岂可改乎？”岁终无收。邻叟曰：“书不可废，亦不可泥。读书而不察事，犹执伞而不看雨也。”羽冲默然。古诗：山行杂咏〔清〕袁枚十里崎岖半里平，一峰才送一峰迎。青山似茧将人裹，不信前头有路行。8.解释下列加点词语，并翻译画线句。（6分）（1）会有盗起：会__________（2）悉按书中法种之：悉__________（3）书不可废，亦不可泥。译文：________________________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.下列对文言材料内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.刘羽冲善于把书本知识用于实践，所以乡人主动请他指挥。B.刘羽冲两次失败的根本原因都是完全否定书本知识。C.邻叟用“执伞而不看雨”提醒他读书要联系实际。D.文中“默然”说明刘羽冲已经彻底掌握了古代兵法和农法。作答：__________＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10.古诗三、四句“青山似茧将人裹，不信前头有路行”写出了怎样的行山体验？请结合比喻和心理变化分析。（5分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11.文言材料和古诗都包含“遇到阻隔时怎样前行”的思考。请分别概括二者给你的启示。（6分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、语言文字运用（28分）12.班级整理“丽水印象”主题手册，请完成下列基础语言任务。（8分）（1）给加点字选择正确读音：缙云烧饼的“缙”读（）A.jìnB.jǐnC.qīnD.qǐn（2分）（2）下列词语书写完全正确的一项是（）（2分）A.流连忘返因地制宜迫不急待B.绿水青山别出心裁循序渐进C.走头无路相得益彰意味深长D.再接再厉眼急手快峰回路转（3）请在横线上填入恰当成语，使句意通顺。（2分）面对复杂任务，我们不能只凭一时热情，而要__________地推进。（4）把下面句子改成反问句，不改变原意。（2分）守护一条江，就是守护我们的共同家园。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.阅读下面语段，完成修改与排序。（6分）①走进丽水的古堰画乡，水色、古樟和石桥构成一幅安静的画。②我们不仅要欣赏风景，更要理解它背后的历史和生活。③因为只有这样，旅游才不会停留在“打卡”，而会成为一次真正的学习。④同学们在研学记录本上写下所见所闻，纷纷表示收获很大。⑤通过这次活动，使大家认识到家乡文化需要被看见、被珍惜。（1）第⑤句有语病，请写出修改后的句子。（3分）（2）若要把以上语段整理成“观察—思考—收获”的逻辑，最恰当的句序是：__________。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.综合性学习：学校开展“把家乡讲给新同学听”活动，请完成任务。（8分）活动要求：围绕“丽水的生态、文化、劳动者”任选一个角度，设计一个5分钟微讲解，并让听众有参与感。项目你的设计微讲解题目________________________________________________选取的家乡元素________________________________________________让听众参与的方式________________________________________________预期表达效果________________________________________________请再写一段开场白，要求：有称呼，点明主题，至少使用一种修辞手法，80字左右。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.名著阅读与逻辑推理。（6分）某阅读小组抽取了《西游记》《童年》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》四本书进行展示。甲、乙、丙、丁四位同学各负责一本，且四人说法如下：甲：我负责的不是外国小说，也不是写童年苦难经历的书。乙：我负责的作品里有一次海上遇险后的长期独自生存经历。丙：我负责的不是《西游记》，也不是科幻探险故事。丁：我负责的是一部想象奇特的海底探险小说。（1）请判断四位同学分别负责哪本书。（4分）（2）请任选其中一本，写出一个能体现人物精神品质的情节。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、作文（40分）16.阅读下面材料，按要求作文。（40分）有人说，分班考前最需要的是速度；也有人说，越是临近重要时刻，越要把一件事做完整。修伞铺里的叶师傅提醒我们：急的事多，不能急着做坏。学习、劳动、交友、运动、参加集体活动时，我们都可能遇到“想快一点”和“要做好一点”的选择。请以“把这件事做完整”为题，写一篇记叙文。要求：①写清事情的起因、经过和结果；②写出自己的真实感受或思考；③不少于500字；④文中不得出现真实校名、人名。作文作答区：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作文续写备用栏：

参考答案与详解本部分按1—16题逐题给出参考答案、解析要点与评分细则，供讲评、订正和评分使用。一、现代文阅读答案与解析（32分）1.答案：C。解析：句中把叶师傅的话比作“小钉子”，突出它虽短小朴素，却牢牢留在“我”的心里；“钉在雨声里”又与当时的环境呼应。A只抓声音，B夸大心理变化，D把比喻误解为实物。评分细则：选C得3分，其余不得分。2.参考答案：①焦急、不耐烦，也有些被提醒后的停顿；②失落、委屈，但开始观察叶师傅；③好奇、敬佩，逐渐理解手艺的价值；④平静、受触动，懂得做事要稳妥完整。解析：本题考查梳理情节和心理变化。心理变化须从人物行动和叙述语句中推断，如“我心里一沉”对应委屈，“第一次觉得”对应领悟。评分细则：每空1分，意思接近即可；只写情节不写心理，每空最多0.5分。3.参考答案：这句话运用比喻和听觉描写，把雨滴落在修好伞面上的声音比作敲碗沿，写出声音清脆、伞已修好的状态；同时营造雨后安静明亮的氛围，表现“我”内心由焦急转向平和，并暗含对叶师傅手艺的赞美。评分细则：修辞或描写手法1分，声音特点1分，伞修好1分，人物心理变化1分，情感或主旨作用1分。只笼统写“生动形象”最多2分。4.参考答案：不是。叶师傅并非不重视“我”，而是根据事情轻重缓急作出判断：我的伞“只是不好看”，外卖员的伞“要跑路”，雨天跑单时伞关系到工作和安全。他先修外卖员的伞，体现体谅他人、讲求实际和守住手艺良心。文章借此表现做事不只求快，更要做得合适、稳妥、有温度。评分细则：明确态度“不是”1分；结合“我的伞”和外卖员伞的差别2分；分析叶师傅品质2分；联系主旨1分。若只说“他善良”不结合文本，最多3分。5.答案：C。解析：材料只说明校门周边分类桶设置频率较高，并不能推出“清运一定最及时”。A、B、D均能由材料直接或合理推得。评分细则：选C得3分。6.参考答案：①植物标识牌数量最多，观察内容丰富；②有周末志愿讲解点，便于开展体验式学习；③平均停留时长最长，说明行人更愿意停留和观察；④垃圾分类桶标识清楚，有利于生态行为引导。解析：理由应围绕“示范点”展开，既看硬件数据，也看人的停留和讲解活动。评分细则：答出两条理由，每条2分；理由必须对应材料证据，脱离材料每条最多1分。7.参考答案：建议一：宣传牌文字要简洁，配图或关键词突出，避免“字太密”，依据是甲同学反映读完容易忘。建议二：设计互动任务，如“找一找校门口三种树叶”“把垃圾投到正确分类图标”，依据是丙志愿者认为参与寻找比单纯背介绍更有趣。建议三：宣传牌位置要明显，并与分类桶标识互相配合，依据是乙居民强调位置明显、清运及时比单纯增加数量更重要。解析：本题考查提建议与证据匹配。建议要能落地，依据要来自数据或访谈。评分细则：两条建议各2分，依据各1.5分，语言清楚1分；若只有口号没有依据，最多3分。二、古诗文阅读答案与解析（20分）8.答案：（1）会：适逢，正赶上。（2）悉：全，都。（3）书本知识不能废弃，也不能拘泥死守。解析：解释实词要放回语境中理解。“会有盗起”是“恰逢盗贼作乱”；“悉按书中法”是“全部按照书里的方法”。译句重点在“废”和“泥”，“泥”是拘泥、死守。评分细则：两个词各1分；译文4分，其中“书不可废”1分，“亦不可泥”2分，语句通顺1分。9.答案：C。解析：邻叟的话强调读书要观察现实、联系实际。A把刘羽冲夸成善于实践，与结果矛盾；B错误在“完全否定书本”，他其实是死守书本；D“彻底掌握”无文本依据。评分细则：选C得3分。10.参考答案：三、四句把青山比作“茧”，写出山路崎岖、层峰环绕，使人仿佛被包裹住，看不见前路的体验；“不信前头有路行”写出行人一时疑惑、受阻甚至不敢相信还能前进的心理。比喻生动表现山行艰难，也暗示只要继续前行，路会在峰回处出现。评分细则：指出比喻1分，分析“被包裹”的空间感2分，分析“不信”的心理变化1分，联系前行启示1分。11.参考答案：文言材料启示我们：读书有价值，但不能照搬书本，应因时因地制宜，把知识放到真实问题中检验。古诗启示我们：前路被阻时不要轻易放弃，困境中可能暂时看不见出路，但继续探索，转折往往就在前方。解析：两则材料都谈“阻隔”，但侧重点不同：文言强调实践与变通，古诗强调面对崎岖的心态和坚持。评分细则：文言启示3分，古诗启示3分；能体现差异且语言准确即可。三、语言文字运用答案与解析（28分）12.答案：（1）A。（2）B。（3）示例：循序渐进、脚踏实地、按部就班。（4）守护一条江，难道不就是守护我们的共同家园吗？解析：（1）“缙”读jìn；（2）A“迫不急待”应为“迫不及待”，C“走头无路”应为“走投无路”，D“眼急手快”应为“眼疾手快”；（3）成语要体现有步骤、不冒进；（4）反问句要保留原意，语气加强。评分细则：四小题各2分；第3小题成语合语境即可；第4小题改成反问且不改变原意得满分。13.答案：（1）这次活动使大家认识到家乡文化需要被看见、被珍惜。或：通过这次活动，大家认识到家乡文化需要被看见、被珍惜。（2）①②③④⑤调整后应为：①②③④⑤中的⑤需修改后放在④前或④后均可；若按“观察—思考—收获”的完整逻辑，推荐句序为①②③⑤④。解析：第⑤句“通过……使……”造成主语残缺，删去“通过”或“使”。排序时①是观察，②③是思考，⑤是认识，④是同学记录与收获表达，故①②③⑤④逻辑更完整。评分细则：修改病句3分；排序3分。若排序为①②③④⑤且说明把④⑤均视为收获，可给2分。14.参考答案：表格示例：微讲解题目“瓯江边的一把旧伞”；家乡元素“瓯江、修伞铺、古樟与步道”；参与方式“请同学根据三张图片猜地点，再说出自己见过的劳动者”；预期效果“让新同学从具体人物和景物中认识丽水的温度”。开场白示例：各位新同学，大家好！如果说丽水是一幅青绿山水画，那么瓯江就是画中最灵动的一笔。今天我想带大家从一把旧伞、一条步道和一位普通劳动者开始，认识这座城市安静而有力量的美。解析：设计要扣住“生态、文化、劳动者”之一，并有参与感；开场白要有称呼、主题和修辞。评分细则：表格四项各1分；开场白4分，其中称呼1分，主题明确1分，修辞1分，语言连贯1分。15.答案：（1）甲：《西游记》；乙：《鲁滨逊漂流记》；丙：《童年》；丁：《海底两万里》。（2）示例：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊流落荒岛后搭建住所、种植粮食，表现他坚韧、勇敢和善于解决问题的品质。解析：丁负责“海底探险小说”，即《海底两万里》；乙有“海上遇险后的长期独自生存经历”，即《鲁滨逊漂流记》；甲不是外国小说，也不是《童年》，只能是《西游记》；丙剩下《童年》。评分细则：四人对应各1分；情节准确1分，品质分析1分。四、作文答案、范文与评分细则（40分）16.作文题目：把这件事做完整。审题要点：题目中的“这件事”应具体明确，可以是一次复习、一场比赛、一次劳动、一次与同伴合作、一次照顾家人或一次自我挑战；“做完整”不是简单地“做完”，而是写出过程中的坚持、调整、负责和反思。文章宜写记叙文，通过细节表现人物变化，结尾点出从“求快”到“求完整”的成长。立意方向：①稳住心态，把过程做好；②对自己负责，也对他人负责；③真正的效率来自认真与方法；④在补救、修改、复盘中完成成长。参考范文把这件事做完整分班考前一周，教室里的空气像被拧紧的发条，连翻书声都显得急。我也急，尤其急着把那本厚厚的错题本“清空”。那天晚上，我给自己定下计划：一小时整理完二十道阅读题。只要把答案抄上去，红笔一画，看起来就像完成了。做到第七题时，我遇到一道赏析句子的题。原答案写得很长，我看了两眼，便想直接摘一句“运用比喻，生动形象”。可笔尖落下去时，我忽然停住了。白天语文老师说过，讲评不是把答案搬家，而是要知道自己为什么错。我的错题本如果只是抄满了字，真的能帮我少错一次吗？我把那道题重新读了一遍。句子写的是雨点落在伞面上的声音，像敲了一下碗沿。我原来只写了“生动形象”，却没有写声音的清亮，也没有联系人物心情。于是我在旁边画了三个小箭头：手法、内容、情感。再把答案改成自己的话：比喻写出雨声清脆，说明伞修好了，也表现“我”从焦急到平静。写完后，我像把一团乱线理顺了，心里反而不那么慌。可是计划被打乱了。一个小时过去，我只完成了八道题。妈妈推门进来，提醒我早点睡。我有点烦：“别人都刷两套卷了，我还在磨一题。”妈妈看了看我的错题本，说：“你不是在磨，是在补伞骨。伞面看着完整，骨架没接好，下一场雨还会歪。”这句话让我想起自己一次次在同类题上失分的样子。原来我急着做完，其实是害怕面对没弄懂的地方。第二天，我没有再追求数量。我把每道错题分成“错因、方法、再练”三栏。错因写得越清楚，心里越踏实。有一道概括题，我原先漏掉了人物变化，就在方法栏写下“情节加心理，不能只写事件”。再练时，我故意找一篇新短文，用同样的方法答题。答案不一定完美，但我能看见自己正在把断开的地方一点点接上。分班考那天，阅读题里也有一句赏析。我先圈出关键词，再想它写了什么、表达什么。写答案时，我没有像以前那样急着堆词，而是一层层写清楚。交卷铃响起，我合上笔盖，第一次觉得自己不是被时间追着跑，而是在时间里把该做的事情尽量做完整。后来我明白，把一件事做完整，并不意味着慢吞吞，也不意味着一定做到最好。它意味着不逃开关键的一步，不用表面的完成欺骗自己。越是重要的时刻，越要把伞骨接牢，把路走稳。这样下一场雨来的时候，我们才敢撑开自己的伞，继续向前。作文评分细则等级分值评分说明一类文36—40分紧扣题意，事件完整具体，细节真实，能写出由急躁到明白“做完整”的变化；结构严谨，语言有表现力，书写工整。二类文30—35分符合题意，事件较完整，有一定细节和感受，中心明确；结构较清楚，语言通顺，个别表达欠精炼。三类文24—29分基本扣题，能叙述一件事，但过程较平或感受较浅；结构基本完整，语言基本通顺，错别字较少。四类文18—23分题意联系不够紧，事情不够清楚或重点不突出；语言较平淡，条理欠清晰，病句错别字较多。五类文0—17分偏题、离题、内容空泛，或