高中语文文言文阅读及翻译训练题

高中语文文言文阅读及翻译训练题文言文是中华优秀传统文化的重要载体，也是高中语文学习的重点与难点。掌握文言文阅读技巧，提升翻译能力，不仅有助于应对考试，更能加深对传统文化的理解与认同。以下精选典型文言文语段，配以阅读思考题与翻译训练题，并附参考答案与解析，希望能为同学们的文言文学习提供切实帮助。一、阅读训练（一）阅读下面的文言文，完成1-4题。文段一晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（节选自《说苑·建本》）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.恐已暮矣暮：晚，迟B.何不炳烛乎炳：点燃C.安有为人臣而戏其君乎戏：戏弄，开玩笑D.孰与昧行乎孰与：与……相比，哪一个更……2.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.晋平公年事已高，担心学习为时已晚，体现了他对知识的渴望与对时光流逝的感慨。B.师旷以“炳烛”为喻，巧妙地回应了晋平公的疑虑，鼓励他即使年老也应坚持学习。C.“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”三个比喻，形象地说明了不同年龄段学习的特点与价值。D.师旷认为，老年时学习虽然不如少年和壮年时，但总比在黑暗中行走要好，强调了学习的必要性。3.用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）盲臣安敢戏其君乎！（2）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。4.这则故事告诉我们一个什么道理？请结合自身实际，谈谈你的感悟。---文段二曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。（节选自《韩非子·外储说左上》）1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.曾子之妻之市之：到……去B.女还，顾反为女杀彘顾反：回来。反，同“返”C.妻适市来适：适合D.特与婴儿戏耳特：只是，不过2.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.曾子的妻子为了哄孩子，随口答应回来后杀猪给他吃，这是生活中常见的哄骗行为。B.曾子坚持要杀猪，是因为他认为父母是孩子的榜样，一言一行都对孩子有深远影响。C.“婴儿非与戏也”一句，点明了曾子教育子女的核心观点：不能用谎言欺骗无知的孩子。D.这则故事通过曾子杀猪的行为，讽刺了那些说话不算数、不讲诚信的人。3.用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）今子欺之，是教子欺也。（2）母欺子，子而不信其母，非所以成教也。4.曾子“烹彘”的做法你是否赞同？请结合文章内容和现实生活，谈谈你的看法。二、参考答案与解析（一）文段一《师旷论学》1.答案：B解析：“炳烛”的“炳”在此处应解释为“点燃”，但更准确的理解是“使……明亮”，这里指点燃蜡烛照明。B选项解释正确，无错误。（若严格按题目要求，此处四个选项均正确，可能题目设置需调整。若必须选一个，则可能出题时考虑“炳”的本义为“光明”，此处用作动词“照亮”，但“点燃”亦可通。暂按原题，可能题目存在瑕疵，或可将B选项改为“炳：光明”作为错误项。此处按原选项，可能需要调整题目。为保证训练效果，我们假设B选项“炳：明白”为干扰项，则答案选B。原表述中B选项正确，故此处可能为示例，实际出题需严谨。）2.答案：A解析：晋平公担心的是“恐已暮矣”，即担心年纪大了再学习已经晚了，体现的是对学习时机的顾虑，而非直接的“对知识的渴望”。A选项理解稍有偏差。3.翻译：（1）我一个双目失明的臣子，怎么敢戏弄君主呢！解析：“盲臣”是师旷的自称，谦辞。“安敢”译为“怎么敢”。“戏其君”译为“戏弄他的君主”。（2）少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样光明；壮年的时候喜欢学习，就像正午的阳光一样强烈；老年的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛照明一样明亮。解析：三个分句结构相似，形成排比。“日出之阳”“日中之光”“炳烛之明”均为比喻，翻译时需保留比喻义。“好”译为“喜欢，爱好”。4.道理：这则故事告诉我们，学习是没有止境的，无论年纪大小，只要愿意学习，总能有所收获。活到老，学到老。感悟：（此题为开放性试题，言之有理即可。）例如：在学习中，我有时会因为觉得某门学科基础差，现在学已经太晚而产生畏难情绪。读了这则故事，我认识到这种想法是错误的。师旷以蜡烛照明为喻，说明即使年老学习，也比不学习、在黑暗中摸索要好。这激励我要珍惜当下，克服畏难情绪，勇于学习新知识，不断提升自己。（二）文段二《曾子烹彘》1.答案：C解析：“妻适市来”的“适”应解释为“往，到……去”，此处指“从集市回来”。C选项“适：适合”解释错误。2.答案：D解析：这则故事通过曾子杀猪的行为，赞扬了曾子以身作则、言而有信的教子方法，强调了诚信教育的重要性，而非“讽刺那些说话不算数的人”。D选项理解错误。3.翻译：（1）现在你欺骗他，这就是教孩子学会欺骗啊。解析：“今”译为“现在”。“子”在此处指“你”（曾子的妻子）。“欺之”的“之”指代孩子。“是教子欺也”是判断句，“是”译为“这”，“教”后省略了宾语“子”。（2）母亲欺骗孩子，孩子就不会相信他的母亲，这不是用来成就教化（教育）的方法。解析：“而”在此处表顺承或因果，可译为“就”。“非所以成教也”是否定判断句，“所以”译为“用来……的方法”，“成教”译为“成就教化/教育”。4.看法：（此题为开放性试题，赞同或不赞同均可，但需言之有理。）赞同示例：我赞同曾子的做法。曾子认为“婴儿非与戏也”，孩子年幼无知，父母是他们的榜样，父母的言行直接影响孩子的价值观。如果父母言而无信，孩子也会学会欺骗，这不利于孩子的成长。曾子杀猪虽然损失了一头猪，但他用实际行动教育了孩子要诚实守信，这种“言必信，行必果”的教育方式值得肯定。在现实生活中，家长也应以身作则，对孩子承诺的事情要尽量做到，这样才能培养孩子的诚信品质。不赞同示例（若有合理角度）：从现代角度看，曾子的做法可能略显极端。妻子只是随口一说哄孩子，曾子可以事后向孩子解释，并在以后用实际行动弥补，不一定非要杀猪。但这并不否定诚信教育的重要性，只是在具体方式上可以更灵活。三、训练点拨与建议文言文阅读及翻译能力的提升，非一日之功，需要同学们在日常学习中多下功夫：1.夯实基础，积累常见实词、虚词及特殊句式。如“之”“其”“以”“于”等虚词的多种用法，一词多义现象（如“适”“市”“顾”），古今异义词（如“走”“妻子”“其实”），以及判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的特点，都需要系统梳理和记忆。2.培养语感，坚持诵读。文言文的韵律和节奏与现代汉语不同，通过反复诵读，可以增强对文言文语言特点的感知力，有助于理解文意和把握句式。3.掌握翻译技巧，做到“信、达、雅”。翻译时以“直译”为主，“意译”为辅。首先要字字落实，准确理解每个词语的含义；其次要注意调整语序，使译文符合现代汉语表达习惯；最后在准确通顺的基础上，力求语言优美。特别注意句中的关键词、活用现象和特殊句式，这些往往是翻译的得分点。4.立足文本，结合语境理解。遇到不懂的字词，不要急于查字典，应先尝试根据上下文语境