2026语文新教材 统编版语文七年级下册第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》教学课件

什么样的人值得你尊敬呢？还记得抗击疫情中默默奉献的他们吗？导入

有一位作家曾经说过这样一段话为我们诠释了生命的价值所在，这位作家是谁呢...

人，最宝贵的是生命.它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。学习目标

1、掌握阅读技巧，学习摘录和做笔记两种阅读方法。2、明确阅读任务，有计划地阅读名著。名著阅读读什么？1、读封皮2、读作品简介3、读作者简介4、读写作背景5、读前言后记6、读题目7、读目录8、读情节1、读封皮题目作者与教材配套丛书出版社

作品的封面包括作品题目、作者、翻译者、编辑者、出版社及版本的情况，我们在选择的时候一般要认准“教材配套阅读”、“全本无删减”等字样。翻译者主编插图2、读作品简介

《钢铁是怎样炼成的》是苏联文学中最具代表性的名著之一，也是世界文学中最激动人心的作品之一。本书的主人公保尔·柯察金饱尝了生活的苦难，炼就了革命精神和反抗性格。十月革命爆发后只有十六岁的他，就参加了红军，无论在战争炮火中，还是在国民经济复苏时期，柯察金都表现出大无畏精神，钢铁一般的意志，强烈的爱国主义和对人民的无限的无限忠诚。由于在战争中多次负伤以及劳累过度，他全身瘫痪，双目失明，被牢牢禁锢在床上，但他战胜了精神与肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立苏维埃政权而奋斗的英雄。3、读作者简介

尼·奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。

1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。4、读写作背景

作者是一个红军中的骑兵，在1920年秋在国内战争中的一场战斗中负重伤，23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。但他的毅力惊人，凭着口述请人纪录写成这部基于本人故事的小说。小说写成后被出版社多次退稿，后经朋友们的努力在《青年近卫军》杂志上从1932年到1934年分11期连载发表。小说受到评论界的冷遇，但得到了广大读者的追捧。1935年米·科利佐夫在苏联《真理报》上发表介绍奥斯特洛夫斯基的报道，造成全国轰动。同年10月，奥斯特洛夫斯基被授予国家级最高荣誉列宁勋章。在之后的两年中小说被用各种语言重印重版了五十次。5、读前言后记

前言是写在书籍或文章前面的文字，由著译、编选者自撰或他人撰写，读前言可以了解作品的基本内容、编著（译）意图、成书过程、学术价值及著译者的介绍等。后记是写在书籍或文章之后的文字。读后记可以了解写作经过或评价内容等。6、读标题

标题是文章的文眼，乍看标题，作者似乎要告诉我们怎样炼钢，读完后方知本文是在讲如何炼人。这个比喻形象生动，因此作者十分钟爱，不忍更换。奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的，并且学会了在生活中从不灰心丧气。”7、读目录目录作用：（1）传递文献信息；（2）指导阅读；（3）提供检索。8、读故事情节名著的主要内容是由一个个情节构成的，通过整本书的阅读，了解本书写了一个什么故事，塑造了哪些人物形象，表现了什么主题等等。名著阅读怎么读？

读书时，除了在书中直接圈点批注，还可以做一些摘抄和笔记。摘抄和笔记可以帮助你重温作品内容，积累语言和素材，有助于提升阅读质量，提高分析能力、鉴赏能力和写作能力。1、摘抄

摘抄。就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等、摘录的内容可以是原作的典故、数据、警句等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。比如阅读《钢铁是怎样炼成的》，为了提高写作能力，可以摘抄生动传神的细节描写、启迪思想的名言警句、写作技巧运用精彩的语段；为了分析评价主人公保尔柯察金，可以摘抄描写他言谈、举止、心理的片段以及各种人物对他的评价。2、做笔记

做笔记，主要有写提要和写心得两大类。

写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以使语言连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。

写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容（人物、情节、情感、思想等）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新知识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。2、做笔记具体可从以下几个方面进行：（1）记名著的相关文学常识（2）记名著中主要内容和情节（3）记名著中的人物形象（可用人物关系图的形式，并结合情节概括出他们的性格形象）（4）记名著的主题及艺术特色。（5）注意积累老师讲解的和试题中遇到的新题型，及时弥补阅读的漏洞。课堂实践（摘抄、做笔记)(勇救朱赫来）在他后面三步远的光景,是一个彼得留拉匪兵，穿着灰军服,两盒子弹挂在腰边,手里端着上好了刺刀的步枪,刀尖儿几乎碰到了那工人的后背。在他那羊皮帽下面，一对眯缝着的眼睛警惕地盯着那被捕者的后脑勺。他那给香烟熏黄了的小胡子翘向两边。莉莎稍微放慢了脚步，走到公路的另一边去。在她后面的保尔这时已经走到大路上来了。当他向右转弯朝家走的时候，他立刻认出了前面那个人正是朱赫来。“原来他就因为这个才没有回家呵!”朱赫来越走越近了。保尔的心狂跳起来。各种念头一个接着一个地涌上心头，一时茫无头绪，拿不定主意。可是有一点是明显的：朱赫来这下子完了。保尔注视着走过来的朱赫来和那个士兵，心里非常乱，想不出主意。“怎么办呢?”在最后一分钟，他骤然想起了他衣袋里的手枪。等他们从他身边走过的时候，他就对准那兵士的后背打一枪，这样朱赫来就可以得救了!这刹那间的决定立刻止住了他混乱的思潮。他紧紧地咬着牙，咬得发疼。不是就在昨天朱赫来还对他说过的吗：“为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄……”

保尔很快地回头看一看。往镇上去的路上空无一人。前面有一个穿着春季短外套的女人独自走着，她大概不会碍事。在十字路侧面的那一条路，他看不见，只有远处通到火车站的那条路上，才有几个行人。保尔走到公路的一旁。当他们相离只有几步远的时候，朱赫来才看到他,他用那只没受伤的眼睛看看保尔。他那浓密的眉毛颤动了一下。他一认出保尔，就愣得停住了脚步，因此他的脊背触到了刺刀尖儿。那个押送兵用刺耳的假嗓子吆喝说：“走呀，走呀，别叫我用枪托子揍你!”朱赫来又迈开脚步。他本来想跟保尔说几句话，但是他没有说，只用一只手作了个打招呼的姿势。保尔生怕引起那个黄胡子押送兵的注意，就转身走向一旁，让朱赫来走过去，好像他对这两个人一点也不注意似的。但是，他脑袋里又闪出一个叫人不安的念头：“要是我的枪瞄得不准，子弹也许要打中朱赫来……”但是那个彼得留拉匪兵已经走到他身旁了，这当儿，难道他还能够再想吗?结果，发生了这样的事情：那留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前的时候，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，使劲地往地下一按。阅读任务安排

第1周，制定合理的阅读计划。第2—5周，按要求分四类（细节描写、名言警句、精彩语句、人物评价）完成摘录笔记，撰写读书心得。第6周，按时间顺序制作一张“保尔成长路线图”。