2026小学教资学习动机功能考点课件

1考情解读演讲人1考情解读012核心考点精讲024真题实战演练045考点总结053易混易错点辨析03目录2026小学教资学习动机功能考点课件目录1考情解读2核心考点精讲3易混易错点辨析4真题实战演练5考点总结我从事小学教资笔试教学已有七年时间，对科目二的考点考情变化十分熟悉，学习动机功能是学生指导模块心理学部分的高频考点，属于性价比极高的拿分内容，接下来我们按照从考情到知识点再到练习的顺序逐步展开讲解。011考情解读1考查频次我统计了2018年到2025年共8年的小学教资科目二真题，学习动机功能这个考点一共考查了7次，仅一年没有出题，属于稳定的高频考点，2026年出题的概率依旧很高，需要大家重点掌握。2考查形式该考点的主要考查形式为单项选择题，出题方式多为给出具体的教学情境，要求考生判断该情境体现了学习动机的哪一种功能，除单项选择题外，2021年考过一次10分的简答题，要求简述学习动机的功能，因此我们既要做到理解每个功能的内涵应对选择题，也要做到准确记忆应对主观题。3分值占比单项选择题固定为2分，简答题为10分，该考点整体难度较低，只要认真梳理就能拿到分数，属于必须掌握的基础考点，我每次开课都会跟大家强调，千万不要因为这个考点简单就掉以轻心，每年都有不少考生因为混淆概念丢分，十分可惜。梳理完考情，接下来我们进入核心考点的详细讲解。022核心考点精讲1学习动机概念铺垫要掌握学习动机的功能，首先要明确学习动机的基本定义，学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向特定学习目标的一种内部心理状态，简单来说，学习动机就是推动学生开展学习活动的内部动力，所有学习行为的开展都离不开学习动机的推动，这是我们理解功能的基础。2学习动机的核心功能按照教师资格证考试大纲的要求，学习动机主要包括三种核心功能，三个功能之间是递进关系，对应学习行为从产生到推进的完整过程，我们逐一讲解。2学习动机的核心功能2.1激活功能激活功能是指学习动机能够激发个体产生新的学习行为，核心特点是推动行为从无到有，从静止到运动，我给大家举一个实际教学中的例子，比如三年级学生想要得到班主任的表扬，因此主动翻开语文课本开始预习下周要讲的新课，在这个例子中，学生原本没有预习这个学习行为，想要获得表扬的动机激发了预习行为的产生，这个过程体现的就是激活功能。再比如，学生想要在数学竞赛中获得名次，因此主动报名参加了学校的竞赛培训，原本没有参加培训的行为，动机推动行为产生，也属于激活功能。我在日常答疑中经常被问到，激活功能的核心判断标准是什么，我都会告诉大家，只要题干强调的是从没有学习行为到产生学习行为，就可以判断为激活功能，这是最核心的判断依据。2学习动机的核心功能2.2指向功能指向功能也被部分教材称为定向功能，两种表述在考试中都视为正确，指向功能的核心是，学习动机不仅能激发行为的产生，还能将行为指向特定的学习目标，让行为围绕目标开展，核心特点是明确行为的方向，核心判断依据是题干强调行为的目标指向。同样举教学中的例子，同样是想要获得班主任的表扬，有的学生将目标定在积极回答课堂问题获得认可，因此每节课都会提前预习准备问题，有的学生将目标定在完成高质量作业获得认可，因此每天都会认真完成作业后再安排娱乐活动，相同的动机，指向不同的目标，就会产生不同方向的行为，这就是指向功能的体现。再比如，六年级学生想要提升自己的英语成绩，因此每天都花半小时背诵课本上的单词，这里动机将学生的学习行为指向提升英语成绩这个具体目标，落实到背单词这个具体行为上，就体现了指向功能。2学习动机的核心功能2.3维持调节功能维持调节功能也被部分旧版教材称为强化功能，它是指学习动机能够维持学习行为的持续进行，并且根据学习目标调整学习行为的强度和方向，当行为符合目标时，动机会强化行为的持续，当行为偏离目标时，动机会调整行为回到正轨，核心特点是维持行为的持续，调整行为的状态，核心判断依据是题干强调行为的坚持性或者调整过程。举一个常见的例子，五年级学生想要学会游泳，练习了整整一周，每天都去游泳馆训练，中间好几次呛水也没有放弃，最终学会了游泳，这里想要学会游泳的动机支撑着学生持续练习，克服困难坚持行为，就体现了维持功能。再比如，一个学生准备期末语文考试，原本每天复习一个小时，模拟考试后发现自己的文言文部分失分很多，就主动把每天语文复习的时间调整到两个小时，重点补文言文知识点，这里根据目标调整学习的时间和内容，就体现了调节功能。我在教学中发现，三个功能的逻辑其实对应着我们开展任何一件事的完整过程：首先你有了动机，先从不想做到开始做，这就是激活；然后你知道要做成什么样，朝着哪个方向努力，这就是指向；最后你一直做，还根据情况调整，这就是维持调节，顺着这个逻辑就很容易理解。3不同版本考点说明很多考生在刷题的时候会碰到有资料把学习动机分为四个功能，多出来一个强化功能，这里我给大家说明，强化功能本质上就是维持调节功能中对行为的巩固维持部分，教师资格证考试大纲统一采用三个功能的分类，大家只要掌握三个核心功能就可以，碰到不同表述不用慌乱，核心内涵是一致的。讲完所有核心功能的内涵，接下来我们梳理考生最容易出错的易混点，帮助大家理清区分的标准。033易混易错点辨析1激活功能与指向功能辨析根据我多年统计，考生在这个考点百分之八十的错题都出在激活和指向的区分上，我们再明确一下区分标准：激活功能回答的是有没有产生行为的问题，核心是从无到有；指向功能回答的是行为朝着什么目标去的问题，核心是明确方向，我们用两个相近的例子对比，第一个例子：小红为了拿到压岁钱，答应奶奶好好复习准备期末考试，于是开始每天看书复习，这里强调的是原来不复习，现在开始复习，产生了行为，所以是激活功能；第二个例子：小红为了拿到压岁钱，答应奶奶好好复习准备期末考试，每天都把复习时间放在分值最高的数学和英语上，这里不仅有行为，还明确了行为指向的具体内容，围绕提高期末考试成绩这个目标安排复习重点，所以是指向功能，大家看，前提一样，题干强调的核心不一样，答案就不一样，所以做选择题的时候一定要抓住题干的核心描述，不要看一半就选答案。2强化功能与维持调节功能辨析很多考生刷题的时候会碰到选项里同时出现强化功能和维持调节功能，这里给大家明确考试规则：教师资格证考试现行考纲将强化功能合并到维持调节功能中，一般情况下选项出现维持调节功能优先选维持调节，如果选项没有维持调节，再选择强化功能，不会出现故意为难考生的情况，大家只要掌握核心就可以。3功能排序题辨析这个考点偶尔会出排序类选择题，问学习动机三个功能的正确顺序是什么，大家记住，正确顺序就是激活功能，指向功能，维持调节功能，这个顺序符合学习行为产生发展的逻辑：先激活产生行为，再指向确定目标，最后维持调整完成目标，按照这个逻辑排序就不会错。理清了知识点和易混点，接下来我们结合历年真题做实战演练，帮助大家巩固知识点。044真题实战演练1单项选择题演练我们选三道近年的考试真题逐一分析，4.1.1真题一：为了获得妈妈答应的游乐园奖励，小刚主动完成了堆积了一周的手工实践作业，这体现了学习动机的哪一种功能，选项分别为激活功能指向功能维持功能调节功能，这道题的正确答案是激活功能，题干强调小刚原本没有完成作业的行为，奖励的动机推动他产生了完成作业的行为，核心是从无到有，所以选激活。4.1.2真题二：小明想要在期末评选中拿到三好学生称号，因此每天都认真复习所有考核科目，主动整理错题，这体现了学习动机的哪一种功能，正确答案是指向功能，题干明确指出动机推动行为指向三好学生评选这个具体目标，落实到复习考核科目整理错题的具体行为上，核心是明确方向，所以选指向。1单项选择题演练4.1.3真题三：李红学习古筝的时候，一开始连基本指法都掌握不好，经常出错，但是因为想要登台演出的目标，她坚持练习了半年，最终顺利通过了考级，这体现了学习动机的哪一种功能，正确答案是维持调节功能，题干强调动机支撑李红坚持练习了半年，核心是行为的持续，所以选维持调节功能。2简答题答题示范这里给大家展示一下简答题的标准答题方式，题目是简述学习动机的功能，答题内容：学习动机是推动学生开展学习活动的内部动力，主要有三种功能，第一激活功能，激活功能是指学习动机能激发个体产生新的学习行为，推动行为从无到有，例如学生为了获得表扬开始预习新课，就体现了激活功能；第二指向功能，指向功能是指学习动机能将学习行为指向特定的学习目标，明确行为的开展方向，例如学生为了提高数学成绩，每天花时间练习数学题，就体现了指向功能；第三维持调节功能，维持调节功能是指学习动机能维持学习行为的持续进行，并根据目标调整学习行为的强度和方向，例如学生为了考上理想的初中，坚持每天复习八个小时，就体现了维持调节功能。按照这个方式答题，逻辑清晰，要点齐全，就能拿到满分。通过以上从考情到知识点再到真题的梳理，相信大家对这个考点已经有了清晰完整的掌握，最后我们对整个考点做一个精炼总结。055考点总结5考点总结今天我们针对2026小学教资考试的学习动机功能考点做了全面系统的梳理，首先明确了这个考点的考情，它是高频考点，考查形式灵活，难度低分值占比稳定，是必须拿下的拿分点；然后我们梳理了核心知识点，明确了学习动机三个功能的核心内涵和判断标准，理清了易混点的区分方法；最后通过真题演练验证了知识点的应用。我教了这么多年，最大的感受就是，很多考生