部编版二年级语文经典课文教学实录

一、教学基本信息*课文篇目：《小蝌蚪找妈妈》（部编版二年级语文下册）*授课年级：二年级*课时安排：2课时（本实录侧重第一课时）*授课教师：（资深小学语文教师，十年教学经验）二、教学目标1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程。2.过程与方法：通过图文结合、分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生主动探究课文内容，理解关键词句的意思。3.情感态度与价值观：激发学生对小蝌蚪的喜爱和对大自然的好奇，培养留心观察周围事物的习惯。三、教学重难点*重点：了解小蝌蚪的生长变化过程，有感情地朗读课文。*难点：理解“迎上去”“追上去”“游过去”等词语在文中的意思和用法，并体会它们表达的细微差别。四、教学准备*多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程图片、相关动画片段、生字词卡片）*学生预习：通读课文，圈出生字。五、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）师：（面带微笑，出示小蝌蚪图片）小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，你们看，它是谁呀？（稍作停顿，等待学生回答）生：（兴奋地）小蝌蚪！师：对啦，是可爱的小蝌蚪！它们甩着长长的尾巴，在水里游来游去，多自在呀！可是，这些小蝌蚪们最近有点不开心，你们知道为什么吗？（故作神秘）生：不知道！它们为什么不开心呀？师：因为它们找不到自己的妈妈了！（出示课题：小蝌蚪找妈妈）今天，我们就一起来学习这篇课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它们的妈妈又是什么样子的。请大家齐读课题。生：（齐读）小蝌蚪找妈妈。(评析：通过生动的图片和富有启发性的提问，迅速吸引学生注意力，激发其学习兴趣和探究欲望，自然导入课题。教师的语气亲切自然，符合低年级学生特点。)（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）2.检查字词：师：刚才大家读得都很认真。课文里有些生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：蝌、蚪、变、池、塘、甩、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓）*指名认读，开火车读。*重点指导：“蝌、蚪”是形声字，左边表形，右边表声；“甩”字像什么？（引导学生观察字形，用动作帮助记忆）；“迎”和“追”可以通过做动作来理解。*出示词语：小蝌蚪、池塘、甩着、迎上去、阿姨、追上去、头顶、披着、鼓着。（指名读，齐读）3.整体感知：师：生字词我们都认识了，现在谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文讲了小蝌蚪去找妈妈的事。师：说得真好！就是讲了小蝌蚪怎样寻找妈妈的故事。它们找到妈妈了吗？（找到了）(评析：初读环节注重培养学生自主识字和整体把握课文大意的能力。字词教学扎实，方法多样，如形声字规律、动作演示等，符合低年级学生认知特点。整体感知环节，问题设计简洁明了，帮助学生快速抓住课文核心内容。)（三）精读品味，探究发现（约15分钟）师：小蝌蚪是怎样一步步找到妈妈的呢？它们在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？让我们一起走进课文去看看。1.学习第一自然段：师：我们先来看看刚出世的小蝌蚪是什么样子的。（出示课文第一自然段）*指名朗读。*师：读了这一段，你觉得小蝌蚪可爱吗？从哪些词语看出来的？生：可爱！“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。”师：（出示小蝌蚪图片）是啊，它们“快活地游来游去”，多自在啊！谁能带着这种快活的语气读一读？（指名读，评价，齐读）师：它们此时最想做什么呢？（找妈妈）2.学习第二、三自然段：师：于是，小蝌蚪们开始了它们的寻母之旅。它们先遇到了谁呢？请小朋友们默读第二、三自然段，用“——”画出小蝌蚪遇到了谁，用“﹏﹏”画出它们是怎样问的，对方又是怎样回答的。（学生默读，勾画。）*交流汇报：师：小蝌蚪先遇到了谁？生：鲤鱼妈妈。师：它们是怎样向鲤鱼妈妈打招呼的？生：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”师：鲤鱼妈妈怎么说的？生：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”师：（出示鲤鱼图片和蝌蚪图片）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，是怎么做的？生：小蝌蚪“迎上去”。师：“迎上去”是什么意思？谁来做个“迎上去”的动作？（学生做动作）为什么小蝌蚪是“迎上去”而不是“游上去”呢？（引导学生理解：“迎”有主动向前的意思，说明小蝌蚪很有礼貌，也很急切地想找到妈妈。）*分角色朗读：男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈。师：小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈，继续向前游，它们又遇到了谁？*学生汇报：乌龟。*学习“追上去”：师：小蝌蚪看到乌龟，以为是妈妈，就怎么样？生：“追上去”。师：“追上去”和“迎上去”一样吗？（出示乌龟图片，引导学生理解：乌龟是在前面游，小蝌蚪在后面赶，所以用“追上去”。）师：乌龟妈妈告诉它们什么？生：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”*分角色朗读：一组读小蝌蚪，一组读乌龟妈妈。(评析：此环节通过问题引导学生精读课文，抓住“迎上去”“追上去”等关键词语进行品析，并通过动作表演、图片辅助等方式帮助学生理解词义和作者用词的准确性。分角色朗读有助于学生更好地体会人物情感。教师的提问具有启发性，能够引导学生深入思考。)（四）课堂小结与拓展（约5分钟）师：小蝌蚪们根据鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的提示，继续寻找妈妈。它们后来找到妈妈了吗？它们的妈妈到底是什么样子的呢？小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己又发生了哪些奇妙的变化呢？这些问题，我们下节课再来继续探究。师：今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还知道了它们在找妈妈的路上遇到了鲤鱼阿姨和乌龟妈妈。回家以后，请小朋友们把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，好吗？(评析：课堂小结简明扼要，既总结了本课所学，又为下节课留下悬念，激发学生继续学习的兴趣。拓展作业联系生活，培养学生的口语表达能力。)六、板书设计小蝌蚪找妈妈（贴小蝌蚪图片）找（贴问号）（箭头）变遇到：鲤鱼妈妈——四条腿，宽嘴巴（迎上去）乌龟妈妈——大眼睛，绿衣裳（追上去）七、教学反思（简案）本课时教学，注重情境创设和学生的主体地位。通过图片、动作、朗读等多种形式，调动学生学习积极性。在识字环节，力求方法多样，帮助学生有效记忆。精读部分，抓住“迎”“追”等关键词进行品析，培养学生对语言文字的敏感度。不足之处在于，对个别学生的关注还可以更细致一些。在引导学生理解小蝌蚪心情变化方面，可以再深入挖掘一下