一等奖《赵州桥》教学设计范文

一等奖《赵州桥》教学设计范文《赵州桥》是一篇融科学性与人文性于一体的经典说明性文本，以其精炼的语言、清晰的条理，向我们展现了中国古代建筑艺术的杰出成就。本课教学设计，旨在引导学生在语言文字的品读中，感受赵州桥的雄伟、坚固与美观，体悟古代劳动人民的智慧与才干，同时习得说明文的基本阅读方法，培养热爱祖国文化的情感。一、教学理念与目标本课教学，立足文本特质，遵循“以生为本，以读为本”的原则，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，引导学生主动参与，深度体验。核心教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“雄伟、坚固、美观、创举”等关键词语的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步了解说明文的基本说明方法，如列数字、打比方等，并能结合具体语句加以体会。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、图文对照等方法，引导学生梳理课文脉络，把握赵州桥的主要特点及其设计上的精妙之处；学习通过抓关键词句理解课文内容的方法。3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和独特的建筑艺术魅力，激发对古代劳动人民智慧和才干的敬佩之情，增强民族自豪感和对祖国文化的热爱。二、教学重难点教学重点：1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，感受其设计上的“创举”。2.品味课文准确、生动的语言，学习说明事物的方法。教学难点：1.理解赵州桥设计的巧妙之处，即“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这种设计的好处及其体现的“创举”意义。2.体会“创举”一词的深刻含义，并由此生发对古代劳动人民智慧的敬仰。三、教学准备教师准备：赵州桥相关图片、视频资料，生字词卡片，课文结构图示卡片。学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解赵州桥的基本情况。四、教学过程设计（一）情境导入，初识赵州桥1.图片激趣，揭示课题：（出示赵州桥远景与近景图片，配以悠扬的古典音乐）师：同学们，请看大屏幕上的这座桥。它静静地横跨在河北赵县的洨河之上，历经千年风雨，依然屹立。它就是——（学生齐说：赵州桥）。今天，就让我们一同走进课文，去探寻这座古老石桥的奥秘，感受它独特的魅力。（板书课题：赵州桥）2.初读感知，梳理文脉：（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。（2）同桌互读，纠正字音。教师巡视，重点指导“济、砌、雕”等字的读音。（3）思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面？（引导学生初步感知课文从“雄伟、坚固、美观”三个方面介绍赵州桥。）（二）精读品味，探究赵州桥之“奇”板块一：感受“雄伟”，初识“创举”1.（出示课文第二自然段）学生齐读。2.师：读了这段文字，赵州桥给你留下的第一印象是什么？（引导学生找出中心句“赵州桥非常雄伟。”）3.师：作者是怎样具体描写赵州桥的“雄伟”的呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出相关词句。（学生交流，教师引导关注“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”“全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”等词句。）4.重点研读“创举”：（1）师：在当时的条件下，建造这样一座桥容易吗？从文中哪个词语可以看出它的了不起？（引出“创举”）（2）理解“创举”：“创举”是什么意思？为什么说赵州桥的设计是一个“创举”？（引导学生结合“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”来理解其设计的独特性和先进性。）（3）图文结合，理解设计之妙：①（出示赵州桥结构示意图）教师结合图示，讲解“拱形”“大桥洞”“小桥洞”。②小组讨论：这种设计有什么好处呢？（引导学生从“减轻冲击力”“节省石料”“减轻重量”等方面理解。）③师小结：这种设计，既坚固又节省材料，在世界建桥史上是前所未有的，所以课文说它是一个“创举”！让我们带着赞叹的语气再读这句话。板块二：品味“美观”，感受艺术1.过渡：赵州桥不仅雄伟坚固，而且非常——（学生齐说：美观）。2.（出示课文第三自然段）学生自由朗读，找出描写赵州桥“美观”的句子。3.聚焦“栏板上的雕刻”：（1）师：栏板上雕刻着怎样的图案？请同学们用“~~~~”画出具体描写图案的句子。（2）（出示栏板雕刻图片）引导学生欣赏“相互缠绕的龙”“回首遥望的龙”“双龙戏珠”等图案，感受其“精美”。（3）语言品析：①“有的……有的……还有的……”这组排比句写出了龙的哪些姿态？（形态各异，栩栩如生）②理解“似乎都在游动，真像活了一样”：这句话运用了什么手法？（联想，动态描写）表现了什么？（雕刻技艺的高超）4.美读体验：让我们带着欣赏的心情，美美地朗读这一段，感受赵州桥的艺术之美。（三）回归整体，升华情感1.回顾总结：学习了课文，我们知道赵州桥是一座（）、（）、（）的桥。（雄伟、坚固、美观）2.（出示课文最后一个自然段）齐读。3.师：为什么说赵州桥“表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”？（引导学生结合赵州桥的设计特点、建造年代、历史意义等方面谈感受。）4.情感升华：师：是啊，一座石桥，凝聚了无数古代劳动人民的汗水与智慧。它不仅是一座桥，更是我们中华民族的骄傲！让我们怀着对古代劳动人民的崇敬之情，再读课文最后一个自然段。（四）拓展延伸，读写结合1.资料补充：简介赵州桥的建造者李春，以及赵州桥在世界桥梁史上的地位。2.小练笔：假如你是一名小导游，请你用几句话向游客介绍一下赵州桥。（可以从赵州桥的位置、特点、历史意义等方面介绍。）（学生动笔写，写完后小组内交流，推荐优秀作品全班分享。）（五）识字写字，巩固基础1.复习本课生字词，重点指导“抵、智、慧”等字的写法。2.学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和间架结构。五、板书设计赵州桥（图片：赵州桥简笔画）雄伟：长、宽、无桥墩、大桥洞（创举）坚固：设计巧妙（小桥洞：减轻冲击、节省石料）美观：栏板雕刻（龙：相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠——栩栩如生）智慧才干历史遗产（板书设计意图：简洁明了，突出课文重点，图文结合，帮助学生构建知识体系，加深对课文内容的理解和记忆。）六、教学反思本课教学，力求以学生为主体，通过多种形式的读、思、议、品，引导学生主动探究文本内涵。在突破“理解赵州桥设计的巧妙之处”这一难点时，借助图片和图示，化抽象为具体，帮助学生直观感知。语言文字的品读是重点，通过对关键词句的咀嚼，引导学生体会说明文语言的准确性和生动性。情感教育则贯穿始终，让学生在潜移默化中