小数的初步认识-公开课教案

小数的初步认识---公开课教案一、教学内容小数的初步认识（人教版小学数学三年级下册）二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境和几何直观，使学生初步认识小数，会正确读、写不超过两位的小数；能结合具体情境理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等数学活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的数感和初步的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的意识和能力。三、教学重难点*重点：初步理解小数的含义，会读、写简单的小数。*难点：理解小数的含义，特别是小数部分所表示的意义。四、教学准备教师：多媒体课件、米尺模型、一些带有小数的实物图片或价格标签（如：文具、食品等）。学生：练习本、直尺。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们的生活离不开购物，老师昨天去超市也买了一些东西，请看（课件出示超市购物小票图片，突出商品价格，如：笔记本3.50元，铅笔0.80元，橡皮1.20元）。大家仔细看看这些商品的价格，它们和我们以前学过的1、2、3这样的整数一样吗？（不一样）2.揭示课题：师：这些数中间都有一个小圆点，像这样的数，我们把它叫做“小数”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——小数。（板书课题：小数的初步认识）（二）探究新知，理解概念1.认识小数点和小数的组成：师：请同学们观察这些小数（指着3.50、0.80、1.20），它们中间的这个小圆点叫什么名字呢？（学生尝试回答，教师总结）这个小圆点叫做“小数点”。（板书：小数点）师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。比如3.50，小数点左边的“3”是整数部分，右边的“50”是小数部分。（结合具体小数板书：整数部分.小数部分）2.小数的读法：师：那么这些小数应该怎么读呢？我们以“3.50元”为例，谁来试着读一读？（学生尝试）师：（引导）小数点左边的整数部分“3”，就按照我们以前学过的整数读法来读，读作“三”；小数点读作“点”；小数点右边的小数部分“50”，我们要从左往右依次读出每个数字，读作“五零”。所以，3.50元读作：三点五零元。（课件出示：读作：三点五零元）师：谁能像老师这样，试着读一读“0.80元”？（指名读，纠正）读作：零点八零元。师：“1.20元”呢？（读作：一点二零元）师：同学们真聪明，那老师再写几个小数，大家一起读一读好吗？（板书：0.5、1.8、3.6）（学生齐读，教师强调：小数部分是几就读几，不用读出计数单位。）3.小数的写法：师：我们会读小数了，那小数怎么写呢？（课件出示：例如，三点二写作：）师：写小数的时候，我们要先写整数部分，整数部分是“三”，就写“3”；然后在整数部分的右下角点上小数点；最后写小数部分，小数部分是“二”，就写“2”。所以三点二写作：3.2。师：谁来试着写一写“零点六”？（指名上黑板写，其余学生在练习本上写，教师巡视指导）师：“一点五”怎么写？（学生独立完成，同桌互查）4.结合“元角分”理解小数的意义：师：我们刚才读的这些小数，都是商品的价格，它们都带有“元”这个单位。（出示：1.20元）谁知道1.20元表示多少钱呢？（1元2角）师：说得非常好！1.20元就是1元2角0分，为了简便，我们通常会把末尾的0去掉，写成1.2元。那1.2元中的“1”表示什么？“2”表示什么呢？（“1”表示1元，“2”表示2角）师：1元是多少角？（10角）那么1角是1元的几分之几？（十分之一）所以，2角就是1元的十分之几？（十分之二），我们可以写成0.2元。所以1元2角就是1元加上0.2元，合起来就是1.2元。（板书：1元2角=1.2元2角=0.2元（十分之二元））师：那0.8元表示多少钱呢？（8角）8角是1元的十分之几？（十分之八元）（板书：8角=0.8元（十分之八元））师：3.5元呢？（3元5角）5角是1元的十分之五，也就是0.5元。所以3元5角就是3.5元。小结：通过刚才的学习，我们知道了几角钱就是零点几元，它表示的是1元的十分之几。5.结合“米分米”理解小数的意义：师：小数不仅可以表示钱数，在我们的长度单位中也经常用到。（出示米尺模型或课件展示米尺）我们知道1米等于多少分米？（10分米）师：如果把1米平均分成10份，那么每一份是多长？（1分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一米），所以1分米我们也可以用小数表示为0.1米。（板书：1分米=0.1米（十分之一米））师：那3分米是1米的几分之几？用小数怎么表示？（十分之三米，0.3米）（板书：3分米=0.3米（十分之三米））师：7分米呢？（0.7米）师：那1米3分米用小数怎么表示呢？（1.3米）这里的“1”表示什么？“3”表示什么？（“1”表示1米，“3”表示3分米，也就是0.3米）（引导学生说出：1米3分米=1.3米）6.初步概括小数的意义：师：同学们，我们刚才通过“元角分”和“米分米”认识了一些小数。想一想，0.1元、0.1米，它们有什么共同的地方吗？（都是十分之一）师：是的，十分之几的数，我们通常可以用一位小数来表示。（板书：十分之几→一位小数）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：我会读，我会写（1）课件出示小数，学生认读：0.3、1.7、2.4、5.8。（2）教师口述小数，学生在练习本上书写：零点四、一点一、二点六、三点九。2.联系生活：我说你写，你说我猜（1）师：生活中你还在哪里见过小数？请你说一个小数，我们一起把它写下来。（学生举例，如：我的身高是1.35米，体温36.5度等，教师引导规范书写）（2）同桌互相玩“你说我猜”游戏：一人说一个生活中的小数，另一人写出并读出。3.深化理解：填一填（1）课件出示：*5角=（）元（0.5）*8分米=（）米（0.8）*0.6元=（）角（6）*0.4米=（）分米（4）*1元5角=（）元（1.5）*2米3分米=（）米（2.3）（学生独立完成，集体订正，并说说想法）4.拓展延伸：在括号里填上合适的小数（出示直尺图，标出0、1厘米、3厘米、7厘米、10厘米处）师：这是一把直尺的一部分，1厘米有多长？如果把1厘米平均分成10份，每份是1毫米。1毫米是1厘米的十分之一，也就是0.1厘米。那么3毫米是（）厘米？7毫米是（）厘米？（引导学生思考，为后续学习两位小数做铺垫，但不做过高要求）（四）课堂总结，回顾提升师：同学们，今天我们和小数交上了朋友，你有哪些收获呢？（学生自由发言，可以说说学会了什么是小数，怎样读写小数，小数表示什么意思等等）师：小数在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们能带着今天学到的知识，去发现生活中更多的小数，感受数学与生活的密切联系。六、板书设计小数的初步认识1.认识小数：3.500.801.20...（中间的点叫小数点）整数部分.小数部分3.502.读法：3.50读作：三点五零写法：零点六写作：0.63.意义：（结合元角分、米分米）1元2角=1.2元2角=0.2元（十分之二元）8角=0.8元（十分之八元）1米3分米=1.3米3分米=0.3米（十分之三米）7分米=0.7米（十分之七米）十分之几→一位小数七、教学反思（本部分课后填写，主要记录课堂实施情况、学生反馈、成功之处与待改进方面等。）*本课通过创设购物情境引入，能较好地激发学生的学习兴趣。*在小数意义的教学中，借助“元角分”和“米分米”两个学生熟悉的场景，降低了理解难度，学生易于接受。*