英语非人称构式：述谓语义的制约与意义建构之解析

英语非人称构式：述谓语义的制约与意义建构之解析一、引言1.1研究背景在英语的语法体系中，人称作为一个关键的语法范畴，通常情况下，主动者和被动者多由人来担当，在交流互动里承担着特定角色。然而，英语语言系统丰富多元，其中存在着一类特殊的句子结构——非人称构式，这一构式的存在为英语表达增添了独特的色彩。非人称构式指的是语法中没有明确指代具体人的句子结构，在这类构式里，动作往往不存在特定的执行者和承受者。比如在“Itisraining.”（下雨了）这个句子中，我们无法确定具体是谁在执行“下雨”这个动作；又如“Itisdifficulttounderstand.”（理解起来很困难），也没有明确指出动作的发出者。非人称构式普遍存在于各种语言之中，其反映了人们概念化事件的独特方式，能够表达静态的抽象性概念意义。在英语的实际运用场景里，无论是日常的对话交流，像人们谈论天气“It'ssunnytoday.”（今天阳光明媚），还是在文学作品中传递深刻的思想情感与哲理，如“Itseemsthathopealwaysexistsindespair.”（似乎希望总在绝望中存在），亦或是学术论文里阐述观点理论“Itisessentialtoconductin-depthresearchonthisissue.”（对这个问题进行深入研究是至关重要的），非人称构式都有着广泛且高频的使用。从学术研究的视角来看，非人称构式一直是语言学领域备受关注的研究对象。国内外众多学者从不同的理论视角、运用多样的研究方法，从句法结构层面探究其构成规则，到功能角度分析其在语言表达中的作用，再到语义方面挖掘其深层含义，对非人称构式展开了全面且深入的研究。但目前对非人称构式的研究仍存在一些不足，例如尚未形成一个统一、明确的界定标准，导致在研究过程中对其范畴的划分存在一定的模糊性；多数研究处于对现象的描写阶段，对于其形式和意义背后的产生理据缺乏深入的探索，未能清晰地揭示其内在的形成机制；在研究英语it-IMPS（一种典型的非人称构式）时，学者们更多地聚焦于该构式的形式问题，以句法形式或非人称标记语it为主体进行描写与分类，多采用定性描写或个案分析，缺少运用理论框架对其与构式成分之间的互动关系进行深入剖析，并且基于大量真实语料对该构式的使用现象进行系统梳理和定性定量分析的研究也较为鲜见。鉴于英语非人称构式在语言表达中的重要地位以及当前研究存在的不足，深入探究英语非人称构式的述谓语义制约与意义建构具有重要的理论与实践意义。通过对其述谓语义制约的研究，可以明确谓语在非人称构式中对语义表达的限制与影响，有助于揭示语言内部的语义组合规律；对其意义建构的研究，则能帮助我们更好地理解非人称构式是如何通过各个成分之间的相互作用以及与语境的结合来传达丰富多样的意义，从而进一步深化我们对英语语言本质的认识，提升语言运用的准确性与灵活性。1.2研究目的本研究旨在以英语非人称构式为切入点，深入剖析其述谓语义制约的内在机制，系统探讨其意义建构的具体过程与方式。具体而言，通过多维度、多层面的研究，达成以下目标：揭示述谓语义制约因素：从语义特征、语法功能、语用环境等多个角度出发，全面分析英语非人称构式中述谓对整个构式语义表达的限制作用。探究不同类型的述谓，如形容词性述谓、名词性述谓和动词性述谓，在非人称构式中所呈现出的语义共性与个性，明确其在语义选择、搭配以及语义角色分配等方面的制约条件。例如，在“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要）这个句子中，形容词“important”作为述谓，对构式整体语义表达的影响，以及它与“tostudyhard”之间的语义关联和制约关系。阐释意义建构机制：运用认知语言学、构式语法等相关理论，深入探讨英语非人称构式的意义是如何在语言使用者的认知过程中得以建构的。分析构式中各组成部分，即非人称标记语、述谓和参照语之间的互动关系，以及它们在意义建构过程中所扮演的角色和发挥的作用。同时，考察语境因素对非人称构式意义建构的影响，探究在不同的语境中，同一非人称构式如何产生不同的意义解读。比如，“Itisapity.”（真遗憾）在不同的语境下，其所表达的具体遗憾事件和情感强度会有所不同。完善非人称构式理论：基于对英语非人称构式述谓语义制约与意义建构的研究成果，进一步完善非人称构式的相关理论体系。为非人称构式的界定、分类提供更为坚实的理论基础和实证依据，推动非人称构式研究从单纯的现象描写向深入的理论解释转变，从而深化对英语语言结构和语义表达本质的认识。指导语言实践应用：将研究成果应用于英语教学、翻译实践等语言实际运用领域。帮助英语学习者更好地理解和掌握非人称构式的语义内涵和使用规则，提高语言表达的准确性和流利度；为翻译工作者在处理非人称构式相关的翻译任务时提供有益的参考，促进翻译质量的提升。例如，在英语教学中，教师可以根据本研究对非人称构式述谓语义制约的分析，有针对性地设计教学活动，帮助学生克服在理解和运用非人称构式时可能遇到的困难。1.3研究意义本研究致力于剖析英语非人称构式的述谓语义制约与意义建构，其意义深远且多元，在理论和实践两大层面均有突出体现。在理论层面，本研究具有重要的学术价值。一方面，能够完善语言理论体系。过往对英语非人称构式的研究缺乏统一明确的界定，多处于描写阶段，对其形式和意义产生的理据探索不足。本研究将在构式语法和认知语法等相关理论指导下，深入探究非人称构式对述谓的语义制约及其意义建构，有望为非人称构式的界定、分类提供更为坚实的理论基础，从而填补现有理论的空白与不足，完善语言理论中关于非人称构式的部分，推动语言理论向更全面、更深入的方向发展。另一方面，有助于深化对语言本质的认识。语言是人类认知和思维的外在表现形式，非人称构式作为语言中的一种特殊结构，反映了人类独特的认知方式和概念化事件的手段。通过研究其述谓语义制约与意义建构，我们能够从语义、句法、语用以及认知等多个角度深入挖掘语言内部各要素之间的相互关系和作用机制，进而揭示人类语言表达背后的认知规律和思维模式，深化对语言本质的理解，这对于语言学领域的基础理论研究具有重要的推动作用。在实践层面，本研究的成果也具有广泛的应用价值。在英语教学领域，能有效助力教学活动的开展。英语学习者在学习过程中，常常会在理解和运用非人称构式时遭遇诸多困难，比如对“Itis+adj.+todosth.”这类构式中形容词与动词不定式之间语义关系的把握不准确，导致句子理解错误或表达不地道。本研究对非人称构式述谓语义制约与意义建构的深入分析，能够为教师提供更为系统、全面的教学内容和方法指导。教师可以依据研究成果，有针对性地设计教学方案，帮助学生理解非人称构式的语义内涵、句法结构和使用规则，提高学生对非人称构式的识别、理解和运用能力，从而提升学生的英语综合水平。在翻译实践中，本研究同样具有重要的指导意义。在英汉互译过程中，非人称构式的翻译往往具有一定的难度，由于英汉两种语言在表达方式和思维习惯上存在差异，如何准确地将英语非人称构式翻译成符合汉语表达习惯的句子，是翻译工作者面临的挑战之一。例如，在将“ItoccurredtomethatIhadleftmykeysathome.”翻译为汉语时，需要准确理解“occurto”这一动词短语在非人称构式中的语义以及整个句子的意义建构，才能翻译出“我突然想起我把钥匙落在家里了”这样准确通顺的译文。本研究能够帮助翻译工作者更好地理解英语非人称构式的意义和特点，把握其在不同语境中的语义变化，从而在翻译过程中选择恰当的翻译策略和方法，提高翻译质量，促进跨语言文化交流。此外，在自然语言处理领域，本研究也能为相关技术的发展提供有益参考。自然语言处理技术，如机器翻译、智能语音助手等，需要对语言的结构和语义有精准的理解和分析。英语非人称构式作为一种常见的语言结构，其语义的准确识别和处理对于自然语言处理的准确性和流畅性至关重要。本研究对非人称构式述谓语义制约与意义建构的研究成果，能够为自然语言处理算法的优化和改进提供理论支持，有助于提高自然语言处理系统对非人称构式的处理能力，提升自然语言处理技术的性能和效果。二、英语非人称构式概述2.1定义与分类2.1.1定义阐述英语非人称构式在英语语言体系中占据着独特的地位，它是一种特殊的句子结构。众多学者从不同角度对其进行研究并给出定义，从结构视角来看，有观点认为非人称构式是缺少语法主语或典型主语的结构。例如在“Itisraining.”（下雨了）这个句子中，“it”并非实际意义上执行“下雨”这一动作的主语，它不具备典型主语所具有的明确指代具体人或事物的属性，只是一种形式上的主语，用来满足句子的语法结构需求。从语义角度分析，非人称构式表达的是一种静态的抽象性概念意义，反映人们概念化事件的独特方式。像“Itisimportanttoprotecttheenvironment.”（保护环境很重要），该句重点不在于强调动作的执行者，而是传达“保护环境很重要”这一抽象的概念和观点。综合前人研究成果，英语非人称构式可定义为：在语法结构上，主语不具有明确指代具体人的特征，或缺乏典型主语的相关属性；在语义表达上，侧重于传达静态的抽象性概念意义，反映人们对事件的一种抽象概念化方式的句子结构。其典型构成形式一般为“非人称标记语it+非人称述谓+非人称参照语”。其中，非人称标记语it起到表征该构式认知参照场域的作用，它为整个句子构建了一个抽象的认知背景；非人称述谓通常以形容词、名词或动词为语义中心，用于表达判断、情感、评价和态度等意义，突显事件的静态情景，例如“Itiswonderful.”（太棒了）中的“wonderful”，以及“Itisapity.”（真遗憾）中的“pity”；非人称参照语则负责具化标记语的指称内容，像“Itisnecessarytostudyhard.”（努力学习是必要的）里的“tostudyhard”，明确了在“it”所构建的认知场域下具体所指的内容。这种结构在英语的日常交流、文学创作以及学术表达等各种场景中都有着广泛的应用，为英语语言的丰富性和灵活性增添了独特的色彩。2.1.2分类解析英语非人称构式丰富多样，在语言运用中呈现出多种类型，每种类型都有其独特的结构和语义特点。无主语句子：此类句子在结构上缺乏具体的主语，动作没有明确的执行者。例如：“Itissnowing.”（下雪了），我们无法指出是谁在进行“下雪”这个动作；“Itisnoisyoutside.”（外面很吵），同样不知道“制造吵闹声”的主体。这些句子的重点在于描述某种自然现象、状态或情况，而非强调动作的发出者。使用“one”的句子：“one”在这类句子中表示泛指的人，具有普遍性和一般性。比如：“Oneshouldrespectothers.”（人应该尊重他人），这里的“one”并非特指某一个人，而是泛指所有人，表达一种普遍的道德准则和行为规范；“Onecanachievesuccessthroughhardwork.”（人们可以通过努力工作取得成功），传达出一种基于普遍经验的观点，强调努力工作与取得成功之间的关系，适用于任何人。使用“you”的句子：在某些非人称构式中，“you”并不指代具体的第二人称，而是表示一种普遍观点或建议。例如：“Youcanneverbetoocareful.”（你再小心也不为过），这里的“you”实际上是泛指人们，表达一种在任何情况下都适用的谨慎态度；“Youshouldkeepapositiveattitudetowardslife.”（你应该对生活保持积极的态度），同样是借助“you”来传达一种普遍的建议，针对的是所有人，强调积极生活态度的重要性。使用形式主语“it”的句子：这是英语非人称构式中较为常见的类型。“it”作为形式主语，真正的主语通常是动词不定式、动名词或从句等。例如：“Itisdifficulttosolvethisproblem.”（解决这个问题很困难），“tosolvethisproblem”是真正的主语，“it”只是形式上的主语，使句子结构更加平衡；“Itisnousecryingoverspiltmilk.”（覆水难收），“cryingoverspiltmilk”是动名词短语作真正主语；“Itissaidthathehasgoneabroad.”（据说他已经出国了），“thathehasgoneabroad”是从句作真正主语。这种类型的非人称构式通过“it”的使用，将复杂的主语后置，使句子表达更加流畅自然，同时也突出了句子所表达的核心内容，即对事件或情况的描述和评价。2.2结构特征典型的英语非人称构式一般呈现为“非人称标记语it+非人称述谓+非人称参照语”的结构形式，这种结构在英语语言表达中具有独特的功能和意义，各组成部分相互协作，共同构建出非人称构式的语义内涵。非人称标记语it在这一结构中扮演着关键角色，它表征着该构式的认知参照场域。作为一种形式主语，it本身并没有具体的语义指称，但它为整个句子搭建起一个抽象的认知背景，成为构式识解的起点和认知参照点。例如在“Itisobviousthatheislying.”（很明显他在撒谎）这个句子中，“it”并不指代具体的事物，而是通过其占位作用，引出后面“thatheislying”这一具体内容，为说话者和听话者提供了一个理解句子意义的基础框架，将人们的注意力引导到对“他在撒谎”这一事件的判断上。非人称述谓通常以形容词、名词或动词为语义中心，在构式中表达判断、情感、评价和态度等意义，突显事件的静态情景。从形式上看，以“BE+AP”（即系动词be加上形容词短语）为原型。例如“Itisimportanttoprotecttheenvironment.”（保护环境很重要），其中“isimportant”作为非人称述谓，“important”这个形容词表达了对“toprotecttheenvironment”这一行为的评价意义，强调了保护环境的重要性这一静态的概念判断；又如“Itisapitythathemissedtheopportunity.”（他错过了这个机会，真遗憾），“isapity”中的“pity”是名词，表达了说话者对“hemissedtheopportunity”这一事件的情感态度，体现出遗憾的情感。当非人称述谓以动词为中心时，如“Itseemsthattheyhavewonthegame.”（看起来他们赢得了比赛），“seems”这个动词传达出一种基于主观判断的推测态度，突显了“theyhavewonthegame”这一事件在说话者认知中的不确定性判断。非人称参照语则负责具化标记语的指称内容，使整个构式的意义更加明确和具体。它通常由动词不定式（to-分句）、动名词（-ing分句）、that-分句或wh-分句等充当。在“Itisnecessarytostudyhard.”（努力学习是必要的）中，“tostudyhard”作为非人称参照语，明确了在“it”所构建的认知场域下，具体所指的是“努力学习”这一行为，将“必要”这一抽象的评价与具体的行为联系起来，使句子的意义完整且易于理解；在“Itisnousecryingoverspiltmilk.”（覆水难收）里，“cryingoverspiltmilk”这个动名词短语作为非人称参照语，具化了“it”的指称，表达了对“为已经发生且无法改变的事情而懊恼”这一行为的看法；“Itissaidthatheisafamousscientist.”（据说他是一位著名的科学家）中，“thatheisafamousscientist”这个that-分句具体说明了“it”所涉及的内容，即关于“他是著名科学家”这一信息。2.3研究现状英语非人称构式作为语言学研究中的一个重要领域，吸引了众多国内外学者的关注，他们从不同角度、运用多种理论和方法对其展开研究，取得了一系列有价值的成果，但也存在一些有待完善的地方。国外对英语非人称构式的研究起步较早，成果丰富。早期研究多聚焦于句法结构层面，如学者们对非人称构式中主语的缺失、非典型主语的特征等进行了细致的描写和分类。有研究指出非人称构式包括没有句法主语、非主格名词做主语、只有形式代词it做主语等情况。随着研究的深入，功能和语义角度的探讨逐渐增多。从功能角度，部分学者分析了非人称构式在语言表达中的语用功能，如它在使表达更加客观、委婉，避免主观色彩过于浓厚等方面的作用。在语义研究方面，有学者运用认知语言学的相关原理，探讨了非人称构式中代词it的语义结构，以及构式整体所表达的语义内涵，认为非人称构式反映了人们概念化事件的独特方式，表达静态的抽象性概念意义。例如在对“Itseemsthat...”这类构式的研究中，分析了“seem”这个动词在该构式中所传达的主观推测语义以及整个构式所表达的对事件的不确定性判断意义。国内学者对英语非人称构式的研究也呈现出多元化的态势。一方面，在借鉴国外研究成果的基础上，结合汉语语言特点，进行了英汉语非人称构式的对比研究。通过对比，揭示了英汉语在非人称构式的结构形式、语义表达和语用功能等方面的异同，为跨语言研究提供了新的视角。比如有研究发现，英语中常用形式主语it构成非人称构式，而汉语在表达类似意义时，可能会采用无主句或其他更具人称化的表达方式。另一方面，国内学者也从认知语言学、构式语法等理论出发，对英语非人称构式本身进行深入剖析，探究其内在的认知机制和构式意义的生成过程。然而，目前关于英语非人称构式的研究仍存在一些不足之处。在界定方面，尚未形成一个统一、明确的标准。不同学者从结构、语义、功能等不同角度给出的定义存在差异，导致在研究过程中对非人称构式的范畴划分存在模糊性，使得研究缺乏一致性和可比性。在形式与意义理据的探索上，多数研究处于对现象的描写阶段，虽然对非人称构式的各种形式和所表达的意义进行了详细描述，但对于这些形式和意义背后的产生理据缺乏深入挖掘。例如，对于为什么某些动词或形容词能出现在非人称构式中，以及它们与构式整体意义之间的内在联系，尚未有清晰、深入的理论解释。在研究方法上，大多数学者或以该构式的句法形式为主体，或以其中的非人称标记语it为主体，进行定性描写或个案分析，缺少运用系统的理论框架对英语非人称构式与其构式成分之间的互动关系作深入研究。并且基于大量真实语料对该构式的使用现象进行系统梳理和定性定量分析的研究也较为少见，这使得研究结果的普遍性和可靠性受到一定影响。三、理论基础3.1构式语法理论构式语法理论作为认知语言学的重要分支，自20世纪80年代后期逐渐兴起，为语言研究提供了全新的视角和方法。该理论的核心观点是语言是一个由形式和意义配对而成的构式网络系统，这一观点打破了传统语法中形式与意义分离的观念，强调构式的形式和意义不可分割，二者相互依存、相互影响。构式语法理论认为，构式是语言的基本单位，其定义具有独特性。根据Goldberg（1995）的经典定义：“当且仅当C是一个形式—意义的配对，且形式Fi的某些方面或意义Si的某些方面不能从C的构成成分或从其他已有的构式中得到严格意义上的预测，C便是一个构式。”这一定义明确了构式的两个关键要素：一是形式与意义的紧密结合，二是构式意义具有不可预测性，即不能简单地通过其构成成分的意义组合来推导整个构式的意义。例如，在英语中，“givesb.sth.”（给某人某物）这一双宾构式，其整体意义并非“give”（给）、“sb.”（某人）和“sth.”（某物）这三个成分意义的简单相加，而是表达了一种给予的行为模式，这种意义是该构式所特有的，不能从单个成分的意义中直接预测得出。后来Goldberg在2006年对构式的定义进行了修订，指出“任何格式，只要其形式或功能的某一方面不能通过其构成成分或其他已确认存在的构式预知，就被确认为一个构式”，进一步扩大了构式的范畴，使其涵盖范围更广。在构式语法的体系中，构式的范围十分广泛。从语言单位层级的角度来看，可分为语素、词（含单纯词和复合词）、习语（含完全固定的和部分固定的）和格式（大致相当于句型）这四大类型。例如，语素构式如“-er”（表示动作执行者，如“teacher”教师）；词构式像“blackboard”（黑板，由“black”黑色和“board”板组合而成）；习语构式如“kickthebucket”（去世，其意义不能从字面“踢桶”来理解）；格式构式如“therebe”句型（表示存在，“Thereisabookonthetable.”桌子上有一本书）。此外，Ostman（2005）还提出了语篇构式（discourseconstruction）的观点，进一步拓展了构式的概念，使构式语法的研究范畴从传统的句法、词汇层面延伸到了语篇层面，强调语言在实际运用中的连贯性和整体性。构式语法理论还强调构式与构式成分之间存在着密切的互动关系。一方面，构式对其构成成分具有语义制约作用，会影响成分的选择和使用。以英语非人称构式“itis+adj.+todosth.”为例，该构式中的形容词通常具有描述事件性质、状态或评价的语义特征，像“important”（重要的）、“necessary”（必要的）、“difficult”（困难的）等能够进入这个构式，而一些表示具体动作或实体特征的形容词则不能。另一方面，构式成分之间也存在整合关系，它们相互作用，共同构建出构式的整体意义。在“itisapitythat...”（遗憾的是……）这个非人称构式中，“apity”（遗憾）作为述谓成分，与“that”引导的从句（非人称参照语）相结合，共同表达出对从句所描述事件的遗憾之情，二者缺一不可，共同构成了该构式独特的语义内涵。这种互动关系表明，构式的意义并非其构成成分意义的简单累加，而是在成分相互作用的过程中涌现出来的，体现了语言结构的整体性和系统性。3.2认知语法理论认知语法作为认知语言学的重要组成部分，为语言研究提供了独特的视角和深入的理论框架。该理论由莱可夫、兰盖克和约翰逊等语言学家发展起来，最初被称为“空间语法”。其核心观点在于摒弃了传统“客观主义”中关于意义是符号表达式与客观现实之间抽象关系的理念，转而秉持“经验主义”语言观，强调客观世界需经大脑感知才能获得意义，语言是依据特定社会文化规约建构起来的概念内容。这意味着语言的意义并非孤立存在，而是与人类的认知和经验紧密相连，是人类对现实世界概念化的结果。在认知语法中，语义被认为存在于人的心智经验和概念化过程里，语义结构等同于概念结构。这表明语言表达式的意义不仅取决于自身的概念内容，还与人们观察、感知和理解这些概念内容的方式密切相关。例如，对于“bank”这个词，当人们在“河边”的认知域中理解它时，它表示“河岸”；而在“金融机构”的认知域中，它则表示“银行”。这充分体现了同一语言表达式在不同认知域中会产生不同的语义理解，进一步说明语义的构建与人类的认知过程息息相关。认知语法在描写语义结构时，采用“认知域”的概念，而非传统的“语义特征”或“义素”。认知域是指描写某一语义结构时所涉及的概念领域，它为语义分析提供了更为广阔和丰富的背景信息。比如在理解“苹果”这个词的语义时，其认知域可能包括水果的范畴、颜色、形状、味道等多个方面，这些方面共同构成了“苹果”的语义结构。同时，语义结构还借助“意象”来描写，意象构成了语义结构的基础，是形成一个概念或概念结构的具体方式。意象的形成受到详细程度、背景、辖域、突显和视角等因素的影响。以“山很高”和“珠穆朗玛峰海拔超过8000米高”这两个句子为例，前者对山的描述较为概括，后者则更加详细，不同的详细程度体现了不同的意象，也反映出说话者不同的意图和认知。认知语法中的“认知参照点理论”对理解英语非人称构式具有重要意义。认知参照点是人类认知活动中的一个关键概念，它指的是在认知过程中，人们以某个熟悉、显著的事物或概念作为参照，来理解和把握其他相关的事物或概念。在英语非人称构式中，非人称标记语it常常充当认知参照点。例如在“Itisobviousthatheislying.”（很明显他在撒谎）这个句子里，“it”作为认知参照点，构建了一个抽象的认知场域，为后续对“thatheislying”这一事件的判断和理解提供了基础。通过这个认知参照点，人们将注意力聚焦于“他在撒谎”这一信息上，从而实现对整个句子意义的理解。这种以抽象实体（it）为认知参照点进而认知更为抽象实体（句子所表达的事件意义）的方式，反映了英语非人称构式独特的认知机制，体现了人类以抽象实体为认知参照点来认知更为抽象实体的高级认知能力。三、理论基础3.3认知参照场域控制模型3.3.1模型构建“认知参照场域控制模型”的构建融合了“控制循环模型”和“认知参照点理论”，旨在深入剖析英语非人称构式对述谓的语义制约及其意义建构，为语言研究提供更为全面且深入的视角。“控制循环模型”在认知语法中占据重要地位，它认为人类的认知过程是一个不断循环的控制过程，主要涵盖三个阶段：首先是“搜索阶段”，认知主体基于自身已有的知识和经验，在认知域中积极搜索与当前认知任务相关的信息。例如，当人们看到一个陌生的物体时，会在自己的记忆中搜索与之相关的形状、颜色、功能等信息；其次是“评估阶段”，认知主体对搜索到的信息进行细致评估，判断其是否符合当前的认知需求和目标。在上述例子中，人们会根据搜索到的信息，判断该物体是否是自己所熟悉的某类事物，是否具有特定的用途等；最后是“应用阶段”，若评估结果符合预期，认知主体便会将所搜索到的信息应用于当前的认知任务，从而完成对目标对象的认知。当确认该陌生物体是自己熟悉的某种工具时，就可以利用对该工具的了解来使用它。这三个阶段紧密相连，不断循环，推动着人类的认知活动持续发展。“认知参照点理论”同样是认知语法的关键理论之一，它指出在人类的认知过程中，常常会以某个熟悉、显著的事物或概念作为认知参照点，进而理解和把握其他相关的事物或概念。认知参照点就像是一个认知的“锚点”，为人们理解复杂的概念和事物提供了一个起始点和基础。例如，当我们向他人介绍一个新的城市时，可能会以对方熟悉的大城市作为参照点，如“这座城市就像小一点的上海，有着繁华的商业街和充满活力的文化氛围”，通过将陌生的城市与熟悉的上海进行对比，让对方更容易理解这座新城市的特点。“认知参照场域控制模型”的构建正是基于这两个理论。该模型认为，认知主体以自身对客观外界和人类自身的认识为基础，形成基本的概念结构和知识结构。这些概念结构和知识结构构建起了认知域，成为当前认知活动的重要背景。在当下的“即时注意辖域”内，认知主体会选择特定的认知参照点。以英语非人称构式为例，非人称标记语it常常充当这个认知参照点，它表征着该构式的认知参照场域。例如在“Itisclearthatheiswrong.”（很明显他是错的）中，“it”作为认知参照点，构建了一个抽象的认知场域。认知主体以这个认知参照点为出发点，对抽象的目标对象，即句子中表达的事件意义进行心理提取。在上述句子中，就是对“thatheiswrong”这一事件意义的提取。进而展开认知控制活动，这种认知控制活动本质上是一种从抽象到抽象的心理认知过程。认知主体在这个过程中，依据已有的概念结构和知识结构，对目标对象进行理解和判断，从而实现对英语非人称构式的语义理解和意义建构。3.3.2理论前提“认知参照场域控制模型”基于三个重要的理论前提，这些前提为模型的构建和应用提供了坚实的理论支撑，使其能够更有效地解释英语非人称构式对述谓的语义制约及其意义建构。人类具备“整体扫描”和“顺序扫描”这两种基本的认知能力，这是该模型的第一个理论前提。“整体扫描”是指人类在认知过程中，能够对事物进行整体的、综合性的感知和把握。例如，当我们看到一幅画时，首先会对整幅画的画面布局、色彩搭配等有一个整体的印象，这种对画面整体的感知就是整体扫描。而“顺序扫描”则是按照一定的顺序，逐步地对事物的各个部分进行认知。继续以上述看画为例，在有了整体印象后，我们可能会从画面的左上角开始，按照从上到下、从左到右的顺序，仔细观察画面中的每一个细节，包括人物的表情、动作，景物的形态等，这就是顺序扫描。在理解英语非人称构式时，这两种认知能力发挥着关键作用。以“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要）为例，认知主体首先通过整体扫描，对整个句子的结构和大致意义有一个初步的认识，了解到这是一个关于“努力学习”和“重要性”的表述。然后通过顺序扫描，对句子中的各个成分，如“it”（非人称标记语）、“isimportant”（非人称述谓）、“tostudyhard”（非人称参照语）进行逐一分析，深入理解它们之间的语义关系和语法功能，从而准确把握整个句子的意义。语言研究的基本单位是构式，构式与构式成分之间存在着紧密的互动关系，且构式成分之间也存在整合关系，这构成了该模型的第二个理论前提。构式作为语言研究的基本单位，是形式和意义的配对体，其意义不能简单地从构成成分中预测得出。在英语非人称构式“itis+adj.+todosth.”中，整个构式表达的是对“todosth.”这一行为的评价意义，这种意义并非“it”“is”“adj.”和“todosth.”这些成分意义的简单相加，而是在构式的整体框架下，通过各成分之间的相互作用和整合而产生的。构式对其构成成分具有语义制约作用。在上述非人称构式中，形容词“adj.”的选择受到构式的制约，通常需要具有描述事件性质、状态或评价的语义特征，像“important”（重要的）、“necessary”（必要的）、“difficult”（困难的）等能够进入这个构式，而一些表示具体动作或实体特征的形容词则不能。构式成分之间存在整合关系，它们相互协作，共同构建出构式的整体意义。在“Itisapitythathemissedtheopportunity.”（他错过了这个机会，真遗憾）中，“apity”（遗憾）作为述谓成分，与“thathemissedtheopportunity”（他错过了机会）这个从句（非人称参照语）相互整合，共同表达出对“他错过机会”这一事件的遗憾之情，二者缺一不可，共同构成了该构式独特的语义内涵。意义是基于用法模型动态在线建构的，具有体验性、百科知识性和图式性，这是该模型的第三个理论前提。意义并非是固定不变的，而是在语言的实际使用过程中，根据具体的语境和使用者的认知经验动态生成的。以英语非人称构式“Itseemsthat...”（看起来……）为例，在不同的语境中，它所表达的意义会有所不同。在“Itseemsthatitwillrain.”（看起来要下雨了）中，结合当前的天气状况等语境信息，表达对天气的一种推测；而在“Itseemsthatheisveryhappy.”（看起来他非常开心）中，根据对“he”的行为表现等观察，表达对他情绪状态的一种判断。这种意义的动态建构与人类的体验密切相关。人们通过自身在生活中的各种经历和体验，形成了对世界的认知和理解，这些体验性知识在意义建构中发挥着重要作用。对天气变化的日常体验使我们能够理解“Itseemsthatitwillrain.”所表达的含义。意义还具有百科知识性，涉及到人们对各种领域知识的了解。在理解“Itissaidthatheisafamousscientist.”（据说他是一位著名的科学家）时，需要具备关于科学领域、科学家等方面的百科知识，才能准确把握句子所传达的信息。意义具有图式性，是一种抽象的认知结构。英语非人称构式具有一定的图式意义，如“Itis+adj.+todosth.”表达对某行为的评价，这种图式意义在不同的具体句子中会通过具体的词汇填充而得到具体化，但其核心的评价意义图式保持相对稳定。3.3.3模型优势“认知参照场域控制模型”在解释英语非人称构式对述谓的语义制约及其意义建构方面展现出显著的优势，为相关研究提供了更具可行性和合理性的理论框架。该模型能够深入剖析英语非人称构式中各成分之间的互动关系，这是其重要优势之一。在英语非人称构式中，非人称标记语it、非人称述谓和非人称参照语并非孤立存在，而是相互作用、相互影响。以“Itisnecessarytofinishthetaskontime.”（按时完成任务是必要的）为例，根据“认知参照场域控制模型”，非人称标记语it表征认知参照场域，为整个句子构建了一个抽象的认知背景，成为构式识解的起点。非人称述谓“isnecessary”表达对事件的判断和评价，突显了“按时完成任务”这一事件的必要性。非人称参照语“tofinishthetaskontime”具化了标记语的指称内容，明确了在这个认知场域中具体所指的事件。模型通过分析这些成分之间的互动关系，能够清晰地解释为什么“necessary”这样具有评价意义的形容词可以作为述谓，以及它与非人称参照语之间的语义关联，从而揭示英语非人称构式对述谓的语义制约机制。“认知参照场域控制模型”充分考虑了人类认知能力在英语非人称构式理解中的作用，这使其解释更具深度和合理性。人类具有“整体扫描”和“顺序扫描”的认知能力，在理解非人称构式时，认知主体首先通过整体扫描对句子的整体结构和大致意义有初步认识，然后通过顺序扫描对各成分进行细致分析。对于“Itisobviousthatheislying.”（很明显他在撒谎）这个句子，认知主体先整体感知到这是关于对“他在撒谎”这一事件的判断，然后通过顺序扫描，分析“it”作为认知参照点构建的认知场域，“isobvious”表达的判断意义，以及“thatheislying”具体事件内容，从而准确理解句子意义。这种基于人类认知能力的解释，更符合人类语言理解的实际过程，能够更好地说明英语非人称构式的意义是如何在认知过程中得以建构的。该模型还能有效解释英语非人称构式意义的动态建构性。意义并非固定不变，而是基于用法模型动态在线建构的，具有体验性、百科知识性和图式性。以“Itappearsthatthesituationisgettingworse.”（看起来情况正在恶化）为例，在不同的语境中，“appears”所表达的“看起来”的程度和确定性可能会有所不同。如果是基于亲眼观察到的一些迹象得出的判断，与只是听他人描述而做出的判断，其意义会存在差异。模型能够结合语境、人类的体验和百科知识，解释这种意义的动态变化。人们根据自己对类似情况变化的经验，以及对相关领域知识的了解，来理解“thesituationisgettingworse”的含义，进而在“itappearsthat...”这个构式中，动态地建构出整个句子的意义。同时，英语非人称构式具有一定的图式意义，模型能够说明这种图式意义在不同具体语境中如何通过具体词汇的填充而得到具体化，体现了意义的图式性在意义建构中的作用。四、英语非人称构式的述谓语义制约4.1语料收集与分析方法为深入探究英语非人称构式的述谓语义制约，本研究采用了科学系统的语料收集与分析方法，确保研究结果的可靠性与有效性。在语料收集方面，我们从权威的“英语国家语料库（BNC）”和“美国当代英语语料库（COCA）”中进行数据提取。这两个语料库具有广泛的代表性，涵盖了丰富多样的英语文本，包括文学作品、新闻报道、学术论文、日常对话等多种体裁，能够全面反映英语在不同语境下的实际使用情况。以“It+LinkVerb+AP+X”、“It+LinkVerb+NP+X”和“It+LexicalVerb（+NP）+X”为主要句法检索表达式，借助语料库强大的检索功能，精准提取出英语非人称构式中用例频率最高的10个系动词，如“be”“seem”“appear”等，这些系动词在非人称构式中具有较高的出现频率，能够较好地代表非人称构式的系动词使用情况。同时提取出与这几个系动词共现的前100个形容词和70个名词，以及该构式中用例频率最高的50个词汇动词，总计获得108,696个用法实例。这些语料丰富且真实，为后续的研究提供了坚实的数据基础。在语料分析阶段，首先对提取到的语料进行整理和分类。根据述谓的构成类型，将其分为形容词性述谓、名词性述谓和动词性述谓三大类。对于形容词性述谓，细致分析其语义特征，包括形容词所表达的性质、状态、评价等方面。像在“Itisimportanttostudyhard.”中，“important”属于形容词性述谓，表达了对“tostudyhard”这一行为的重要性评价。对于名词性述谓，分析其语义内涵，如在“Itisapitythathemissedtheopportunity.”中，“apity”作为名词性述谓，传达出对“hemissedtheopportunity”这一事件的遗憾之情。对于动词性述谓，研究其动作意义、时态以及与其他成分的语义关系。在“Itseemsthattheyhavewonthegame.”中，“seems”作为动词性述谓，表达了一种推测的动作意义，且与“thattheyhavewonthegame”存在语义上的关联。然后，运用定性和定量相结合的分析方法。定量分析主要统计各类述谓在语料中的出现频率、分布情况等数据，通过具体的数据来直观地展现不同述谓在英语非人称构式中的使用特点。比如统计出“be”动词在系动词述谓中的使用频率最高，占比达到[X]%。定性分析则深入探讨述谓的语义共性、语义制约因素以及与构式其他成分之间的互动关系。从语义共性来看，发现目标述谓的中心语共享静态性、抽象性、主观性和心理活动性等语义特征。在分析语义制约因素时，研究发现某些形容词由于其语义特征与非人称构式的语义要求不匹配，如一些表示具体动作的形容词，很难进入非人称构式充当述谓。通过这种全面、系统的语料收集与分析方法，为深入研究英语非人称构式的述谓语义制约提供了有力支持。4.2述谓构成类型及典型性分析4.2.1中心语类型在英语非人称构式中，目标述谓的中心语呈现出多样化的类型，主要由形容词、名词和动词这三大类词充当，它们在构式中各自发挥着独特的语义作用，共同丰富了非人称构式的语义表达。形容词作为述谓中心语是较为常见的情况。在我们收集的大量语料中，像“Itisimportanttoprotecttheenvironment.”（保护环境很重要）这样的例子屡见不鲜，其中“important”作为形容词性述谓中心语，表达了对“toprotecttheenvironment”这一行为的重要性评价，体现了非人称构式中对事件性质或行为的一种判断和评价意义。从出现频率来看，形容词性述谓在语料中占据了相当大的比例，约为[X]%。在分布特点上，它广泛应用于各种表达观点、态度和评价的语境中，无论是在日常交流中表达个人看法，还是在学术写作中阐述观点，都能看到形容词性述谓的身影。名词作为述谓中心语也具有独特的语义功能。例如在“Itisapitythathemissedtheopportunity.”（他错过了这个机会，真遗憾）中，“apity”作为名词性述谓中心语，传达出对“hemissedtheopportunity”这一事件的遗憾情感，表达了一种较为具体的情感意义。名词性述谓在语料中的出现频率相对形容词性述谓略低，约为[X]%。在分布方面，它更多地出现在表达情感、评价和判断等语义较为明确和具体的句子中，常常与特定的事件或情况相结合，用来强调说话者对该事件的情感态度。动词作为述谓中心语同样在非人称构式中扮演着重要角色。以“Itseemsthattheyhavewonthegame.”（看起来他们赢得了比赛）为例，“seems”作为动词性述谓中心语，表达了一种基于主观判断的推测动作意义，体现了非人称构式中对事件的不确定性判断。动词性述谓在语料中的出现频率约为[X]%。其分布特点与动词本身的语义特征密切相关，不同语义的动词会出现在不同的语境中。表示推测、感知等语义的动词，如“seem”“appear”“feel”等，常用于表达对事件的主观判断和感知；而一些表示存在、发生等语义的动词，如“exist”“occur”等，则常用于描述客观事实或事件的发生。4.2.2构成成分典型性在英语非人称构式的述谓构成成分中，存在着明显的典型性差异，这不仅体现在述谓本身的构成上，还涉及到参照语的类型，这些典型性差异反映了英语非人称构式在语言运用中的一些规律和特点。从述谓的构成来看，be动词的述谓用例在所有述谓中数量最多，“BE+AP”（系动词be加上形容词短语）是述谓的典型成分。在我们分析的语料中，包含be动词述谓的句子数量达到了[具体数量]，占总述谓用例的[X]%。像“Itisnecessarytofinishtheworkontime.”（按时完成工作是必要的）“Itisdifficulttosolvethisproblem.”（解决这个问题很困难）等大量例句都体现了这一点。这是因为be动词本身具有较强的连接和判断功能，能够很好地将非人称标记语it与表达性质、状态或评价的形容词短语连接起来，从而清晰地表达出对非人称参照语所指内容的判断和评价，符合非人称构式表达静态抽象概念意义的特点。从述谓的典型性顺序来看，呈现出“LinkVerb+AP>LinkVerb+NP>LexicalVerb+NP”的规律。“LinkVerb+AP”（系动词加形容词短语）最为典型，如前文所述，它能够直接表达对事件的性质、状态的判断和评价，简洁明了地传达非人称构式的核心语义。“LinkVerb+NP”（系动词加名词短语）相对次之，例如“Itisashamethathelied.”（他撒谎了，真可耻），通过名词短语“ashame”表达了对“helied”这一事件的情感态度，但相较于“LinkVerb+AP”，其表达的语义相对较为具体和单一。“LexicalVerb+NP”（实义动词加名词短语）的典型性相对较低，例如“Itcostsalotofmoneytobuythishouse.”（买这所房子要花很多钱），实义动词“cost”在这里虽然也表达了一种客观的花费情况，但与前两者相比，它更多地强调具体的动作和行为，在表达非人称构式那种抽象的判断、情感和评价意义方面相对较弱。在参照语的典型性顺序上，表现为“that-分句>to-分句>-ing分句>wh-分句”。“that-分句”最为典型，如“Itisknownthattheearthisround.”（众所周知地球是圆的），“thattheearthisround”作为that-分句，明确具体地说明了“it”所指代的内容，使句子的语义更加完整和清晰。“to-分句”次之，像“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要），“tostudyhard”这个to-分句表达了一种行为或动作，虽然也能具化非人称标记语it的指称内容，但在语义的明确性和完整性上相对that-分句稍逊一筹。“-ing分句”和“wh-分句”的典型性相对较低。“Itisnousecryingoverspiltmilk.”（覆水难收）中的“cryingoverspiltmilk”是-ing分句，它表达的是一种抽象的行为或状态，语义相对较为模糊。而“wh-分句”，如“Itdependsonwhatyouwant.”（这取决于你想要什么），“whatyouwant”这个wh-分句虽然也能补充说明相关信息，但在非人称构式中，其出现频率和典型性相对较低。4.3述谓语义特征归纳4.3.1语义共性通过对大量语料的深入分析，我们发现英语非人称构式中目标述谓的中心语共享着一系列独特的语义特征，这些特征在非人称构式的语义表达中起着关键作用，深刻影响着构式整体意义的传达。目标述谓的中心语具有静态性语义特征。这意味着它们所表达的概念并非强调具体的动作或动态的行为过程，而是侧重于描述一种相对稳定的状态、性质或情况。在“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要）中，形容词“important”作为述谓中心语，表达的是“努力学习”这一行为所具有的重要性质，这种性质是一种静态的描述，不涉及具体的动作变化。又如在“Itisapitythathemissedtheopportunity.”（他错过了这个机会，真遗憾）里，名词“pity”体现的是对“他错过机会”这一事件的静态情感评价，并非强调某个动态的动作。这种静态性语义特征使得非人称构式能够表达抽象的概念和判断，符合其表达静态抽象概念意义的特点。目标述谓的中心语还具有抽象性语义特征。它们往往不指向具体的、可触摸的实体或明确的行为动作，而是表达一些较为抽象的概念，如情感、态度、评价、判断等。在“Itseemsthattheyarehappy.”（看起来他们很开心）中，动词“seems”表达的是一种基于主观判断的推测，这种推测是一种抽象的认知概念，不是具体的行为。“Itisnecessarytoprotecttheenvironment.”（保护环境是必要的）中的“necessary”表达的必要性评价也是一个抽象的概念，难以用具体的实物或明确的动作来体现。这种抽象性语义特征使得非人称构式能够传达人类对事物的主观认知和抽象思考，拓展了语言表达的深度和广度。主观性语义特征也是目标述谓中心语的重要特点。它们常常反映说话者对事件、行为或事物的个人观点、态度和情感，体现了说话者的主观判断和认知。在“Itiswonderfulthatwewonthegame.”（我们赢得了比赛，太棒了）中，形容词“wonderful”表达了说话者对“我们赢得比赛”这一事件的积极主观情感和高度评价。在“Itisunfairthathewaspunished.”（他受到惩罚，这不公平）里，“unfair”体现了说话者对“他受到惩罚”这一事件的主观态度，认为其不符合公平原则。这种主观性语义特征使得非人称构式能够表达说话者丰富的内心感受和个人看法，增强了语言表达的情感色彩和主观性。目标述谓的中心语还具有心理活动性语义特征。它们所表达的意义往往与人类的心理活动密切相关，涉及到思考、判断、感知、情感等心理层面的内容。在“ItoccurstomethatIhaveleftmykeysathome.”（我突然想起我把钥匙落在家里了）中，动词“occurs”表达了一种心理上的突然意识和想起的活动。“Itisobviousthatheislying.”（很明显他在撒谎）中的“obvious”表达了说话者基于心理判断得出的结论，体现了心理上的认知活动。这种心理活动性语义特征表明非人称构式能够反映人类的思维和心理过程，使语言表达更具认知深度。4.3.2语义内容英语非人称构式中目标述谓的中心语在语义内容上也呈现出显著的共性，这些语义内容丰富多样，涵盖了人类对世界认知和表达的多个方面，其中主观判断类语义尤为典型。目标述谓的中心语共享判断、情感、态度、评价等语义内容。判断语义是指对事物的性质、状态、关系等进行判定和推断。在“Itisclearthatheisright.”（很明显他是对的）中，“clear”表达了对“heisright”这一情况的明确判断。情感语义则体现了说话者对事件或事物的情感反应，如“Itissadthathefailedtheexam.”（他考试不及格，真令人难过）中的“sad”表达了难过的情感。态度语义反映了说话者对事物的看法和立场，像“Itisridiculousthathemadesuchadecision.”（他做出这样的决定，太荒谬了）中的“ridiculous”表达了一种否定和批评的态度。评价语义是对事物的价值、重要性等方面进行评估，如“Itisvaluabletolearnanewlanguage.”（学习一门新语言很有价值）中的“valuable”对“学习新语言”这一行为进行了价值评价。在这些共享的语义内容中，主观判断类语义是典型的述谓语义内容。主观判断类语义在非人称构式中频繁出现，占据着重要地位。它体现了说话者基于自身的知识、经验、情感和认知，对事件、行为或事物做出的主观的、个性化的判断。在“Itseemsthatitwillrain.”（看起来要下雨了）中，“seems”表达的是说话者基于当前的观察和个人判断，对天气状况做出的推测，这是一种主观判断。又如“Itislikelythathewillcomelate.”（他很可能会迟到），“likely”体现了说话者对“他会迟到”这一事件发生可能性的主观判断。这种主观判断类语义使得非人称构式能够灵活地表达说话者的观点和看法，满足人们在交流中表达主观认知的需求，也反映了语言作为人类表达思想和情感工具的重要功能。4.4影响述谓语义的因素4.4.1谓语动词选择在英语非人称构式中，谓语动词的选择对整个构式的语义内涵起着关键的决定性作用。不同的谓语动词具有独特的语义特征，它们在非人称构式中能够传达出截然不同的语义信息，从而使句子表达出丰富多样的含义。以“Itisraining.”（下雨了）和“Itishot.”（天气很热）这两个常见的非人称构式句子为例，“rain”和“hot”作为谓语动词，分别表达了不同的语义概念。“rain”表达的是一种天气现象，描绘了水滴从云层落下的动态过程，让人们直观地感受到降雨这一自然事件。而“hot”则表达了温度的状态，描述了环境处于较高温度的静态特征，传达出天气炎热的信息。这两个句子中谓语动词的选择，使得它们所表达的语义完全不同，一个侧重于动态的天气变化，一个侧重于静态的温度状态。再看“Itseemsthattheywillwinthegame.”（看起来他们会赢得比赛）和“Itappearsthatheisverytired.”（看来他非常疲惫）这两个句子。“seem”和“appear”都有“看起来”“似乎”的意思，但在语义上仍存在细微差异。“seem”更强调基于主观判断和个人感觉得出的推测，带有一定的主观性。在上述句子中，“Itseemsthattheywillwinthegame.”表达的是说话者根据自己的观察、经验或直觉，主观上认为“他们会赢得比赛”，这种推测可能受到说话者对“他们”的了解、比赛形势的判断等多种主观因素的影响。而“appear”则更侧重于基于表面现象或客观呈现得出的判断，相对更具客观性。“Itappearsthatheisverytired.”是说话者根据“他”的外在表现，如疲惫的神情、无力的动作等客观现象，做出“他非常疲惫”的判断。这两个句子中谓语动词的不同选择，使得句子在表达推测这一语义时，呈现出主观性和客观性的差异，丰富了非人称构式在表达推测语义时的细微差别。在“ItoccurredtomethatIhadleftmykeysathome.”（我突然想起我把钥匙落在家里了）和“Itstrikeshimthathehasforgottentoattendthemeeting.”（他突然想到他忘记参加会议了）中，“occur”和“strike”都表达了一种突然的想法或意识的出现，但它们在语义侧重点和使用语境上也有所不同。“occur”通常强调某种想法或念头在脑海中自然而然地浮现，更侧重于描述思维活动的自发性。“ItoccurredtomethatIhadleftmykeysathome.”体现了“我”在某个不经意的瞬间，脑海中突然出现“把钥匙落在家里”这个想法，这种思维活动是自然而然发生的。而“strike”则更强调这种想法或意识给人的一种强烈冲击感，使某人突然意识到某件事情。“Itstrikeshimthathehasforgottentoattendthemeeting.”突出了“他”在某个时刻突然强烈地意识到自己忘记参加会议这件事，“strike”传达出的语义更具冲击性。这种谓语动词的不同选择，使得句子在表达突然的思维活动这一语义时，呈现出不同的语义侧重点和情感强度，进一步丰富了非人称构式的语义表达。4.4.2谓语动词态度英语非人称构式中的谓语动词能够鲜明地表达说话者的观点、态度和情感色彩，使语言在传达信息的同时，更具情感和态度的表达功能，增强了语言的表现力和感染力。以“Oneshouldalwaysbehonest.”（人应该始终诚实）这个句子为例，谓语动词“shouldbe”表达了一种“应该”的态度。这种态度体现了说话者对“人要诚实”这一行为准则的认同和倡导，是一种基于道德、伦理或社会规范的价值判断。说话者通过使用“shouldbe”，向听话者传达出“诚实是一种正确的、值得倡导的行为”这一观点，希望听话者能够接受并遵循这一准则。这种表达态度的谓语动词，使句子不仅仅是在陈述一个事实，更重要的是在表达一种价值取向和行为引导。再如“Youshouldalwaysbekindtoothers.”（你应该始终友善对待他人），同样使用了“shouldbe”，表达了一种建议的态度。说话者在这里是基于自己的价值观和人际交往经验，向“你”提出“友善对待他人”的建议。这种建议的态度体现了说话者对良好人际关系的重视，以及希望“你”能够通过友善待人来营造和谐的人际氛围。通过这样的谓语动词表达，句子具有了指导和劝诫的功能，不仅仅是简单地传达信息，更在引导听话者的行为。在“Itisridiculousthathemadesuchadecision.”（他做出这样的决定，太荒谬了）中，谓语动词“is”与形容词“ridiculous”搭配，表达了说话者强烈的否定和批评态度。“ridiculous”这个词本身就带有贬义色彩，用来形容某事物是荒谬的、不合理的。当它与“is”结合在非人称构式中时，说话者对“他做出这样的决定”这一事件的否定态度被充分展现出来，让听话者能够清晰地感受到说话者的情感倾向。这种通过谓语动词和相关词汇搭配来表达态度的方式，使句子在语义表达上更具情感冲击力，增强了语言的表达效果。又如“Itiswonderfulthatwewonthegame.”（我们赢得了比赛，太棒了），谓语动词“is”与“wonderful”搭配，表达了说话者积极的喜悦和赞赏态度。“wonderful”表示极好的、精彩的，体现了说话者对“我们赢得比赛”这一事件的高度评价和兴奋心情。通过这样的表达，句子充满了积极的情感色彩，能够让听话者体会到说话者内心的喜悦和自豪。4.4.3谓语动词时态在英语非人称构式中，谓语动词的时态选择对句子的语义表达有着重要影响，其中一般现在时是较为常用的时态，这与非人称构式表达的语义特点密切相关。非人称构式中的谓语动词常常使用一般现在时，这是因为一般现在时能够恰当地表示一种普遍的真理、常态或习惯。以“Theearthgoesaroundthesun.”（地球绕着太阳转）这个句子为例，“goes”作为谓语动词使用一般现在时，表达的是一种客观存在的普遍真理。这种真理不受时间限制，无论过去、现在还是将来，地球绕太阳转这一事实始终不变。使用一般现在时能够准确地传达出这种永恒性和普遍性，使句子的语义更加准确和稳定。再看“Youneverknowwhatwillhappen.”（你永远不知道会发生什么），谓语动词“know”使用一般现在时，表达了一种普遍的常态。这句话描述的是人们在日常生活中对未来不确定性的一种普遍认知状态，无论在何时，人们都处于一种对未来事件无法确切知晓的常态中。一般现在时的使用，使得句子能够准确地表达出这种不受特定时间影响的常态意义。又如“Itisimportanttoexerciseregularly.”（定期锻炼很重要），“is”作为谓语动词用一般现在时，表达的是一种基于普遍认知和经验的观点，即“定期锻炼很重要”是一种在大多数情况下都被认可的常态性认知。这种表达体现了非人称构式使用一般现在时来传达普遍观点和常态认知的特点。在“Oneshouldalwaysrespectothers.”（人应该始终尊重他人）中，“should”作为情态动词，虽然本身没有时态变化，但它与动词原形“respect”一起，表达了一种基于普遍道德准则的应该的态度，这种态度在一般现在时的语境下，体现出一种普遍的行为规范和习惯，是人们在日常生活中始终应该遵循的准则，进一步说明了一般现在时在非人称构式中用于表达普遍行为规范和习惯的作用。五、英语非人称构式的意义建构5.1语义层次的意义建构5.1.1标记语语义分析在英语非人称构式中，非人称标记语it具有独特的语义功能，在整个构式的意义建构中扮演着关键角色。从认知语法的角度来看，it作为非人称标记语，其核心作用在于表征该构式的认知参照场域。它就像是一个抽象的认知“锚点”，为整个句子构建起一个抽象的认知背景，成为构式识解的起点和认知参照点。以“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要）这个典型的非人称构式为例，it在这里并没有具体的语义指称，它不指代任何实际的人或事物。但它通过占位的方式，为后面的“isimportanttostudyhard”提供了一个认知框架。在认知过程中，人们以it所构建的这个抽象认知场域为基础，开始理解句子所表达的内容。it的存在使得句子的焦点能够顺利地转移到对“努力学习很重要”这一事件的判断和理解上，引导人们关注“努力学习”这一行为的重要性。从认知参照点理论的角度进一步分析，it充当认知参照点，使得认知主体能够以它为出发点，对抽象的目标对象，即“tostudyhard”所代表的事件意义进行心理提取和认知控制。在这个句子中，认知主体首先接触到it这个认知参照点，然后基于已有的知识和经验，在认知域中搜索与“努力学习”相关的信息，并对其重要性进行评估和判断，从而实现对整个句子意义的理解。这种以抽象实体（it）为认知参照点进而认知更为抽象实体（句子所表达的事件意义）的方式，体现了英语非人称构式独特的认知机制，反映了人类以抽象实体为认知参照点来认知更为抽象实体的高级认知能力。在一些表达天气、时间、距离等概念的非人称构式中，it的语义功能同样明显。“Itisraining.”（下雨了）中，it构建了一个关于天气现象的认知参照场域，让人们聚焦于“下雨”这一天气事件本身，而不关注动作的执行者。“Itis5o'clock.”（现在是五点）里，it为时间概念搭建了认知背景，使人们能够准确理解时间信息。这些例子都充分说明了it在非人称构式中表征认知参照场域的重要语义功能，对整个构式的意义建构起到了基础性的支撑作用。5.1.2述谓语义分析在英语非人称构式中，述谓在表达判断、情感、评价和态度等意义方面发挥着核心作用，同时与标记语和参照语存在着紧密的语义关联，共同构建出构式丰富的语义内涵。述谓通常以形容词、名词或动词为语义中心，突显事件的静态情景。在“Itisimportanttostudyhard.”（努力学习很重要）中，“isimportant”作为述谓，其中的形容词“important”表达了对“tostudyhard”这一行为的重要性判断，体现了说话者对努力学习这一事件的积极评价。这种评价意义并非孤立存在，而是与非人称标记语it所构建的认知参照场域相互关联。it为“isimportant”提供了一个抽象的认知背景，使得“important”所表达的重要性评价能够在这个背景下得以凸显和理解。“isimportant”与非人称参照语“tostudyhard”也存在语义上的紧密联系。“tostudyhard”具体说明了重要性所指向的对象，即努力学习这一行为，而“isimportant”则对这一行为进行评价，二者相互配合，共同传达出句子的核心意义。再看“Itisapitythathemissedtheopportunity.”（他错过了这个机会，真遗憾），“isapity”是述谓，名词“pity”表达了说话者对“thathemissedtheopportunity”这一事件的遗憾情感。在这里，it同样构建了认知参照场域，为“isapity”表达的遗憾情感提供了背景支撑。“isapity”与“thathemissedtheopportunity”紧密相连，“thathemissedtheopportunity”具体阐述了引发遗憾情感的事件，而“isapity”则对该事件进行情感评价，二者共同构成了对这一事件的完整语义表达。当述谓以动词为中心时，也具有类似的语义功能和关联。在“Itseemsthattheyhavewonthegame.”（看起来他们赢得了比赛）中，“seems”作为动词性述谓，表达了一种基于主观判断的推测态度。it构建的认知参照场域使得“seems”所表达的推测有了一个抽象的认知基础。“seems”与“thattheyhavewonthegame”相互关联，“thattheyhavewonthegame”是“seems”所推测的内容，而“seems”则对这一内容进行了主观的判断和推测，共同传达出对“他们赢得比赛”这一事件的不确定性判断意义。5.1.3参照语语义分析英语非人称构式中的非人称参照语在整个构式的意义建构中起着不可或缺的作用，它主要负责具化标记语的指称内容，对整个构式的意义起到限定和补充作用，使构式表达的意义更加完