【小学定向运动开展模式研究的国内外文献综述11000字】

文献综述小学定向运动开展模式研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-3"\h\u14663小学定向运动开展模式研究的国内外文献综述 1274711.1定向运动概念界定 1187651.2国内定向运动相关研究 2304041.1.1我国学校定向运动发展历程归纳 2279011.1.2学校定向运动开展价值及身心影响研究 3203901.1.3学校定向运动课程建设及教学实践研究 5215341.1.4学校定向运动赛事开展及训练体系研究 630841.3国外定向运动相关研究 8297421.3.1定向运动训练机制及损伤康复研究 8113211.3.2定向运动普及推广及课程教学研究 1046591.4开展模式相关内容的研究 12224321.5小结 121.1定向运动概念界定在国际定向运动联合会未对定向运动做出明确的界定之前，国内外的许多学者，如Andersson[[]AnderssonG.定向运动(学生版).北京:军事谊文出版社,2002:14.]、张新安[[]张新安,刘宗伟.定向运动:一项促进学生综合素质发展的时尚运动[J].河南师范大学学报(自然科学版),2003(03):86-89.]、何晓知[]AnderssonG.定向运动(学生版).北京:军事谊文出版社,2002:14.[]张新安,刘宗伟.定向运动:一项促进学生综合素质发展的时尚运动[J].河南师范大学学报(自然科学版),2003(03):86-89.[]何晓知.定向运动教学与训练[M].长沙:湖南大学出版社,2009:1.1.2国内定向运动相关研究查阅文献资料后发现，引入初期国内对于定向运动的研究大多都为普及介绍类的内容，进入21世纪后定向运动在我国才开始被重视，并得到了较快的发展。学者陆续对定向运动的项目概述、组织教学、训练竞赛及跨界融合等方面都做了较为详细和科学的论述，为定向运动在我国的迅速发展奠定了基础。从这些数据中发现，学校作为我国定向运动开展的重要场所，相关理论研究也逐渐成熟，主要集中在：（1）我国学校定向运动发展历程归纳；（2）学校定向运动开展价值及身心影响研究；（3）学校定向运动课程建设及教学实践研究；（4）学校定向运动赛事开展及训练体系研究。1.1.1我国学校定向运动发展历程归纳1983年定向运动被引入我国，中国人民解放军体育学院在广州白云山成功举行“定向越野试验比赛”，军队和测绘部门随即组织翻译了较早的竞赛规则和技术标准，并在各自领域持续主办或协办各类比赛，拉开了中国大陆开展定向运动的序幕[[]张晓威.定向越野[M].北京:星球地图出版社,2013:17-18.]。与此同时，教育部门为促进学生体育活动的发展也在积极探索学生定向运动的普及开展，教育部在2001年有关学校体育课程建设新模式的课题中，开始把定向运动列入到清华大学等6所高校的教育改革课程行列[[]翁林.浅谈定向运动在我国开展的前景[J].体育科技,2004(01):38-41.[]张晓威.定向越野[M].北京:星球地图出版社,2013:17-18.[]翁林.浅谈定向运动在我国开展的前景[J].体育科技,2004(01):38-41.[]何晓知.中国定向运动的发展与回眸[J].湖北体育科技,2004(02):248-249+251.在这之后，定向运动逐步成为各省市重点推广的运动项目，部分省市教育主管部门还专门下发了推广普及定向运动的通知，具体规定了在各高校及有条件的中小学推广定向运动的计划，保障和促进了初期各学校定向运动的顺利开展。2010年《关于开展创建全国科技体育传统校试点工作的通知》的发放成为了学校开展定向运动的重要的推力，文件要求把定向运动作为科技体育的重要内容在青少年中普及，使得更多人了解知道定向运动。随后，定向运动在国防体育、营地教育、旅游推广、课题研讨、高水平运动员招生等方面得到了国家各部委的大力推广。我国定向运动正迎来快速发展阶段，呈现出参与群体的大众化、运动方式的多元化、学生群体的扩大化以及和与自然环境多样融合的发展趋势，在政策利好的背景下正迅速的发展[[]王娜娜,李培勇,陈克梦.定向越野的起源与发展趋势的研究[J].体育科技文献通报,2012,20(02):89-90+110.]。如今，每年全国有来自400多所学校和俱乐部的近50万人参加定向运动，举办近100个大型定向运动赛事，参与数量从几百到几千人不等[[[]王娜娜,李培勇,陈克梦.定向越野的起源与发展趋势的研究[J].体育科技文献通报,2012,20(02):89-90+110.[]InternationalOrienteeringFederation.China-anewopportunityforOrienteering[EB/OL].https://orienteering.sport/china-a-new-opportunity-for-orienteering/,2018-03-学校定向运动开展价值及身心影响研究自定向运动传入我国后，在早期素质教育和学校体育改革的背景下，人们陆续开始分析各级学校开展定向运动的价值，并借助实验对比等手段探究在学校体育中开展定向运动的可行性以及必要性，找出了定向运动深受广大学生的喜爱和欢迎的原因。在探究定向运动的开展价值方面，张新安等（2005）认为定向运动非常适合在各级各类学校中开展，能够弥补学校场地资源不足，拓展学校体育的内容和空间，对于促进素质教育有着多重作用，同时还有效提高学生的耐力水平，增进学生体质健康，是普及地图应用发展学生识图用图的有效途径[[]张新安.中国学生定向运动发展进程[J].河南师范大学学报(自然科学版),2005(02):101-103.]。黄林锋（2007）在探究小学体育课中开展定向运动教学的价值时，同样认为小学体育课开展定向运动教学适应学生的身心发展规律，同体育与健康课程坚持“健康第一”的指导思想是相符合[[]黄林锋.探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值[J].西江教育论丛,2007(04):33-35.]。随着研究的深入，人们进一步拓宽和开发定向运动的价值，逐渐将定向运动拓展到生存教育领域，何晓知等（2008）结合海啸中生存的实例分别从教育价值、锻炼价值和社会价值三个方面对定向运动的生存教育价值展开论述，认为在现代社会城市化的进程中，人们应当借助定向运动来进行锻炼，以此来提高体能、心理素质等方面的能力，不断发挥自身潜能来超越极限克服逆境等[[]何晓知,章罗庚.从海啸中的生存奇迹看定向运动的生存教育价值[J].广州体育学院学报,2008(03):39-41.]。谢颖等（2016）将定向运动与安全逃生课程融合，设计出学校教学楼消防逃生的定向运动训练线路，要求学生运用定向运动地图和基本安全常识完成每个点标的任务，使学生在身体锻炼过程中同时掌握安全逃生的基本流程，有助于提高学生生命安全教育质量[[[]张新安.中国学生定向运动发展进程[J].河南师范大学学报(自然科学版),2005(02):101-103.[]黄林锋.探究在小学体育课中开展定向运动教学的价值[J].西江教育论丛,2007(04):33-35.[]何晓知,章罗庚.从海啸中的生存奇迹看定向运动的生存教育价值[J].广州体育学院学报,2008(03):39-41.[]谢颖,邓春凤.基于定向运动的大学生生命安全教育的探索——以安全逃生教育为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2016,15(04):94-96.[]刘阳,柳文杰.定向运动体验式教学与应急安全教育融合模式研究[J].体育学刊,2019,26(06):108-111.作为从西方国家引进的一项新型运动，最初在探究能否在我国学校顺利推广及发展起来时，众多学者围绕定向运动开展场地多样化、器材简单易推广、对于师生的益处等诸多的方面进行了分析。席艳辉等（2007）认为当地独特的地域资源对定向运动的开展和普及是有利的，丰富的校园环境为定向运动的多样化的开展提供了条件，同时指出开展定向运动课程有利于教师教学能力的提高，推动教师形成新的教学理念，不断丰富教师知识结构[[]席艳辉,洪云敏,周文艳,等.江西省普通高校开展定向运动课程的可行性研究[J].吉林体育学院学报,2007(04):124-125.]。徐海宾（2010）还提出在学校推行定向运动，不仅可以丰富学生的体育文化活动，促进学校体育事业更好的发展，也可以培养后备力量，不断向更高一级单位输送优秀人才[[]徐海宾.鄞州区小学阶段开展定向运动的可行性研究[J].运动,2010(09):66-67.]。赵超（2011）则围绕阳光体育的时代背景，发现定向运动项目同阳光体育所倡导的理念相适应，在校园开展定向运动对场地设施要求较低，实施途径也比较简单，恰好可以缓解因场地缺乏给学校体育工作带来的困扰[[]赵超.阳光体育运动背景下将定向运动引入西安市中小学的可行性研究[D].西安体育学院,2011.]。针对目前青少年体质下降等问题，罗光飞（2012）通过对大学生进行为期4个月的定向运动实验后对比发现，定向运动干预明显改善了实验组大学生的柔韧性，下肢肌肉耐力、心肺耐力也均产生了显著性差异，并认为定向运动在学校的开展能够有效改善学生耐力素质持续下降的问题，为体育教学及学校体育课改革提供了参考[[]罗光飞.定向运动对大学生健康体适能影响的研究[D].西安体育学院,2011.]。随后闫志燕（2011）[[]闫志燕.定向运动健身方案对青少年体质水平影响的实验研究[D].西安体育学院,2011.][]席艳辉,洪云敏,周文艳,等.江西省普通高校开展定向运动课程的可行性研究[J].吉林体育学院学报,2007(04):124-125.[]徐海宾.鄞州区小学阶段开展定向运动的可行性研究[J].运动,2010(09):66-67.[]赵超.阳光体育运动背景下将定向运动引入西安市中小学的可行性研究[D].西安体育学院,2011.[]罗光飞.定向运动对大学生健康体适能影响的研究[D].西安体育学院,2011.[]闫志燕.定向运动健身方案对青少年体质水平影响的实验研究[D].西安体育学院,2011.[]张晓臣.校园定向运动对小学生身体形态、机能以及素质影响的实证性研究[J].运动,2015(02):61-62+95.[],2017(31):49+68.[]孙丽娜.定向越野运动对普通高校大学生若干认知能力影响的实验研究[D].辽宁师范大学,2018.综上所述，定向运动融入学校体育符合学校体育改革方向，不仅能丰富传统学校体育教育的内容，更能不断的扩宽体育教学的知识层面，是实现我国体育课程教学目标、改善学生身体素质、促进学生身心健康的有效手段。定向运动进入学校的体育课的群众基础比较成熟，已经具备在了学校体育教学中开展的基础条件，在学校中的发展和普及将成为必然趋势。1.1.3学校定向运动课程建设及教学实践研究我国学校开展定向运动大约始于20世纪末，沿海地区及北京、浙江等地区的一些中小学在原有体育课的基础上，试探性地增加了定向运动的内容，将其作为一种提高学生综合素质的新颖形式，随后在国家政策的大力推广下被逐步引入到各地学校体育课程中。同时，由于在我国学校体育中开设定向运动课程的时间较短，众多学者对学校定向运动教学应注意的若干问题进行探讨和分析，在理论建立、教学实践等不同方面展开了探索。为使学校定向运动得到可持续发展，同时为改善学校定向运动课程的状况，形成科学系统的专项教学，王葱等（2001）较早的提到加强定向课程教学组织并改革教学方法，注重理论讲解与运动实践的结合，在理论上除了对于地图知识讲解外，还要增加运动损伤及生理预防等专题，在实践课程的探索上注重课前对实地的考查以确保课堂安全，更重视学生身心的全面发展[[]王葱,胡久成.定向运动体育课程的探索与实践[J].四川体育科学,2001(03):59-61.]。围绕定向运动课程体系建设中教学大纲、教学地图及考核标准化等问题，叶朝忠等（2013）指出构建定向运动课程还要顺应时代教育发展的趋势[[]叶朝忠,张雨.定向运动课程体系建设研究[J].西安体育学院学报,2013,30(03):375-378.]。随后，温刘军等（2016）结合其所在学校实际开发了一整套行之有效的定向运动校本课程，在专业体育教师的有效指导下，以课堂教学、兴趣小组、业余训练等为载体，带动每个学生掌握和提高定向运动技术，为各类学校开展定向活动提供了理论依据和实践支撑[[]温刘军,崔卓戈.关于开发小学定向运动校本课程的研究[J].珠江教育论坛,2016(04):67-70.]。而为了克服定向运动教学中的实际困境，解决制约定向运动在学校中开展的地图和场地器材限制，不同学者提出了相关对策并产生了积极效应。在探究定向运动彩色地图和黑白地图的教学效果时，张园（2011）通过对比教学发现，在培养学生校园定向和百米定向技术教学时，使用黑白地图对练习的效果影响不大，但使用彩色地图更有利于提高学生对复杂地形的判断能力和定向运动的专业性认识，并建议注重对定向运动教师的制图能力和专业知识的全面培养，切实提高定向运动教学效果[[[]王葱,胡久成.定向运动体育课程的探索与实践[J].四川体育科学,2001(03):59-61.[]叶朝忠,张雨.定向运动课程体系建设研究[J].西安体育学院学报,2013,30(03):375-378.[]温刘军,崔卓戈.关于开发小学定向运动校本课程的研究[J].珠江教育论坛,2016(04):67-70.[]张园.定向运动彩色地图和黑白地图教学效果研究[J].湖北体育科技,2011,30(06):720-721.[]苏本磊.校园定向越野教学简易化操作探究[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2012,31(03):98-101.定向运动主要在户外开放的自然环境中进行，如何保障在教学活动过程中将课程风险降为最低受到学校教师的关注，目前多数有关定向运动课程安全的研究是通过分析教师、行为、校园行为的致因去进行学生风险管理。江媚（2013）以风险管理理论为基础，从定向运动课程的特点出发，将定向运动课程风险识别主要分为主观风险和客观风险，并认为主观风险由教师和学生等人为构成，而客观则由场地器材和自然环境构成，提出了通过加强安全意识教育，提高教师师资队伍专业水平，完善教学组织和教学步骤，正确选择教学场地，合理规划线路，增强应对突发事件的应急处理能力等措施，以尽可能的降低、控制风险的发生[[]江媚.新课改背景下定向运动引入成都市中学校园之思考[J].考试周刊,2012(94):108-109.]。陈蕴霞（2012）指出在定向运动课程中经常有教师组织疏忽、运动场地器材的设置不当、学生自身条件以及天气等原因影响和限制定向运动课程实施，同样提出了减少安全事故的建议：选择较安全的练习场地，要进行细致的课程设计，根据学生的个体差异设计路线，重视学生的安全教育，从思想上提醒和灌输安全思想，组织学生充分做好热身运动，教授学生正确的技术及锻炼方法等，并认为只要预防措施得当，定向运动课程就会得到保障[[[]江媚.新课改背景下定向运动引入成都市中学校园之思考[J].考试周刊,2012(94):108-109.[]陈蕴霞.高校定向运动课程意外损伤事故预防措施之探究[J].当代体育科技,2012,2(21):14+16.以上研究在一定程度上改善了学校定向运动现存的教学困境，提升了课程的教学效果，但随着素质教育的不断深入，对学生课余锻炼时间的利用成为延续体育课堂教学的发展方向，探索适用于学校定向运动的课内外一体化教学模式也顺势而来[[]张旭雷.“课内外一体化”视角下高校定向越野课程教学模式构建研究[D].吉林体育学院,2019.]。张惠红等（2009）从高校体育课程的教学实践出发，将定向运动课堂教学同课外自主练习相融合，从课程目标、课堂教学内容、课外指导教学及教学评价等方面构建了定向运动课内外一体化教学模式[[]张惠红,方信荣,尹红松,等.“定向运动”课内外一体化教学模式的研究与构建[J].南京体育学院学报(社会科学版),2009,23(04):28-30.]。随后该学者再度同沈辉等（2010）对此模式展开具体的的实验研究，发现该模式能够有效地将课堂学习向课外延伸，拓展了学生参与体育活动的空间，在提高学生体育学习兴趣、发展身体素质等方面有明显作用，为学生提供了丰富多彩的体育学习内容和组织形式，逐步完善了定向运动课程教学体系[[[]张旭雷.“课内外一体化”视角下高校定向越野课程教学模式构建研究[D].吉林体育学院,2019.[]张惠红,方信荣,尹红松,等.“定向运动”课内外一体化教学模式的研究与构建[J].南京体育学院学报(社会科学版),2009,23(04):28-30.[]沈辉,张惠红,宁常峰,等.定向运动课内外一体化教学模式的实验研究[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2010,12(01):112-115+125.[]陈伟.辽宁科技大学定向运动课程体系的构建[D].山东体育学院,20学校定向运动赛事开展及训练体系研究经过30余年的发展，随着竞赛规模的不断扩充和运动员水平的不断增长，我国学校定向运动赛事体系开始形成，不同级别的定向运动比赛逐渐开展起来，赛事发展逐步走向成熟。在解决开展学生定向比赛问题的研究中，赵开尔（2004）较早的围绕学生定向运动比赛场地选择、裁判水平以及运动员参赛能力等问题展开研究，探索定向运动可持续发展的对策：改革竞赛场地地点的选择模式，加强定向运动裁判员的执法水平，提高运动员的参赛技能训练，充分利用校园来开展定向的教学与竞赛，以期对改进定向比赛的组织工作有所裨益[[]赵开尔.关于开展学生定向比赛问题的研究[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2004(01):100-103.]。经过十多年的不断实践与探索，朱建清等（2016）认为我国学生定向赛事的竞赛组织工作日益完善，在专业技术人员专业化培养、竞赛组织工作规范化发展、项目与组别合理化设置以及安全与环保科学化管理等方面取得了一定成效，并提出未来应从专业技术人员的管理、竞赛组织管理技术规范的制定、赛事信息管理系统的完善和竞赛观赏性的提高等方面进一步规范和改善我国学生定向赛事竞赛组织，有效地提高我国学生定向赛事竞赛组织的服务水平[[]朱建清,戴光天,高巨华.我国学生定向赛事竞赛组织的现状分析及对策研究[J].浙江体育科学,2016,38(01):69-73.]。从参赛发挥的情况来看，我国学者的研究集中围绕着运动员的竞赛成绩展开研究，宋杨（2012）从中国国家定向队运动员在历届国际大赛中的体能、技能、战术以及心理能力发挥等方面展开，发现了我国定向运动员在竞技水平上的不足，建议我国运动员科学地安排训练过程，重点发展优势项目，以短距离比赛为突破口，建立自身可行的运动训练体系[[]宋杨.我国定向运动竞技水平现状分析与发展对策研究[D].东北师范大学,2011.[]赵开尔.关于开展学生定向比赛问题的研究[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2004(01):100-103.[]朱建清,戴光天,高巨华.我国学生定向赛事竞赛组织的现状分析及对策研究[J].浙江体育科学,2016,38(01):69-73.[]宋杨.我国定向运动竞技水平现状分析与发展对策研究[D].东北师范大学,2011.[]许华双,赛庆彬.2018年第17届全国学生定向锦标赛专业组短距离项目成绩及影响因素分析——以曲阜师范大学为例[J].运动,2019(04):28-30+18.随着赛事组织的快速发展，竞技水平的快速提高，为取得优异成绩、实施科学化训练提供参考依据，定向运动训练体系的研究也逐渐受到重视和关注，对于技能和体能训练方面的研究陆续展开。单小忠（2003）率先提出在定向运动中奔跑技能和定向技能有着同等重要的地位，并围绕定向技能在定向运动中的运用对定向运动技术结构体系进行了划分[[]单小忠.定向技能在定向运动中的运用分析[J].西安体育学院学报,2003(04):79-81.]。此后，吴云兰（2013）依照运动训练理论科学，结合对我国定向运动竞赛中运动员训练水平发挥的分析，对定向运动技术结构体系进一步完善，按照技术结构、赛事过程、技术对象的不同对定向运动技术体系进行了详细的划分[[]吴云兰.定向运动技术结构体系及其完善的探讨[D].成都体育学院,2013.]。在体能研究方面，李佳莉（2012）则通过对运动员训练前后的成绩对照后得出，运动员在定向运动过程中的供能系统主要是有氧与无氧相结合的方式，认为在专项体能训练中通过间歇跑、越野跑、变速跑等方法练习对定向运动成绩提高有明显帮助[[]李佳莉.定向运动专项体能训练手段的应用效果研究[D].西安体育学院,201[]单小忠.定向技能在定向运动中的运用分析[J].西安体育学院学报,2003(04):79-81.[]吴云兰.定向运动技术结构体系及其完善的探讨[D].成都体育学院,2013.[]李佳莉.定向运动专项体能训练手段的应用效果研究[D].西安体育学院,2011.[]王聚安,杨延玉.浅析定向运动员体能训练的方法与手段[J].体育世界(学术版),2016(02):79-80.1.3国外定向运动相关研究定向运动在国外经历了很长的一段时间的发展，各方面的研究都比较全面，通过查阅国外网站、文献和相关资料，发现在定向运动的研究中，国外学者对定向运动的研究已经不再是定向运动本身概念界定或者定向运动的开展现状的探究，对定向运动外延性的研究越来越多，尤其在定向运动训练及损伤预防、普及推广以及引入课程教学方面有较为深入的研究。1.3.1定向运动训练机制及损伤康复研究国外对定向运动训练的相关研究开展较早，Creagh等（1998）通过对定向运动员的心率数据收集得知定向运动主要是有氧耐力项目，其有区别于传统田径中的跑步，运动员更多地在地形复杂的山地中进行越野，需要克服不同的地形、地貌所带来的影响，认为在实际训练中除了更多的时间进行有氧耐力训练外，还要通过下肢力量的训练来提高运动员的越野奔跑能力[[]CreaghU,ReillyT,NevillAM.Heartrateresponseto"off-road"runningeventsinfemaleathletes[J].BritishJournalofSportsMedicine,1998(32):34-38.]。Bird等（2003）对18名女子定向运动员比赛中的心率进行监测，发现在竞赛中运动员每分钟的平均心率能到150-170次，再次证明了定向运动大部分过程是有氧耐力运动，但在短距离赛程和冲刺加速时身体也会处于无氧工作状态，为后期体能训练的展开提供了借鉴依据[[]BirdS,GeorgeM,BalmerJ,etal.Heartrateresponsesofwomenaged23–67yearsduringcompetitiveorienteering[J].BritishJournalofSportsMedicine,2003(37):254-257.]。在技能研究方面，许多学者结合运动员比赛时注意分配和控制等认知方向进行研究，Eccles等（2002）早在对专业与新手运动员规划路线的对比研究时发现，在进行路线选择时低水平运动员会多采用正向推理的策略，而专业运动员恰好相反，常采用逆向推理的策略，该研究结果对高水平定向运动员训练具有重要的指导意义[[]EcclesDW,WalshSE,IngledewDK.Theuseofheuristicsduringrouteplanningbyexpertandnoviceorienteering[J].JournalofSportsSciences,2002(20):327-337.]。随后该作者（2006）再度探讨了定向运动经验的差异同视觉注意力分配之间的关系，实验要求经验丰富的和经验较少的各20名定向运动员同时头戴摄像机与麦克风，用语言描述他们所看到的地图、环境或者整个定向跑动的过程，研究发现运动员的表现与他们在移动时关注地图的能力显著相关，相对于经验较少的运动员，经验丰富的运动员在阅读地图时花费时间更少[[]EcclesDW,WalshSE,IngledewDK.Visualattentioninorienteersatdifferentlevelsofexperience[J].Journalofsportssciences,2006,24(1):77-87.]。随着对研究的进一步深入，有学者开始对定向运动员在竞争压力下识图用图的表现进行分析，其中Robazza等（2018）基于生物心理社会模型和个体的最佳功能区的认识，组织多名青少年定向运动员进行为期两天的比赛，测试通过强调比赛结果的重要性为运动员施加员压力，结果发现皮质醇水平随着不同的认知和身体负荷发生明显变化[]CreaghU,ReillyT,NevillAM.Heartrateresponseto"off-road"runningeventsinfemaleathletes[J].BritishJournalofSportsMedicine,1998(32):34-38.[]BirdS,GeorgeM,BalmerJ,etal.Heartrateresponsesofwomenaged23–67yearsduringcompetitiveorienteering[J].BritishJournalofSportsMedicine,2003(37):254-257.[]EcclesDW,WalshSE,IngledewDK.Theuseofheuristicsduringrouteplanningbyexpertandnoviceorienteering[J].JournalofSportsSciences,2002(20):327-337.[]EcclesDW,WalshSE,IngledewDK.Visualattentioninorienteersatdifferentlevelsofexperience[J].Journalofsportssciences,2006,24(1):77-87.[]RobazzaC,IzzicupoP,D’AmicoMA,etal.Psychophysiologicalresponsesofjuniororienteersundercompetitivepressure[J].PloSone,2018,13(4):e0196273.[]AraujoNC,NetoAMM,FujimoriM,etal.Immuneandhormonalresponsetohigh-intensityexerciseduringorienteering[J].Internationaljournalofsportsmedicine,2019,40(12):768-773.有关定向运动的损伤预防与康复治疗的研究是国内欠缺的方面，在损伤部位的研究中，Roos等（2015）对31名18-19岁的瑞士定向精英运动员的肌肉骨骼损伤和训练模式进行回顾性分析，分别用个人训练日记和医疗记录来评估训练资料和受伤史，经过统计学分析认为在比赛中的路线设计和竞赛场地本身的安全隐患是影响运动员安全的重要因素，而最常见的运动损伤是挫伤和拉伤，其中下肢损伤占全部损伤的93%，主要集中在脚踝侧副韧带周围，建议后期将高强度间歇训练做为防止此类受伤的一个保护因素[[]RoosL,TaubeW,ZuestP,etal.Musculoskeletalinjuriesandtrainingpatternsinjunioreliteorienteeringathletes[J].BioMedresearchinternational,2015:15-17.]。而在另一项探讨青少年优秀运动员损伤发生率与运动名次之间的关系的研究中，Rosen等（2018）在22-47周内使用基于网络的伤害问卷分别对田径、越野滑雪和定向运动员每周进行监测，探究实质性损伤影响青少年精英运动员的排名，如急性和过度使用损伤、过度训练等直接导致了运动成绩下降，支持了设计有效伤害预防干预措施的观点[[]RosenP,HeijneA.Substantialinjuriesinfluencerankingpositioninyoungeliteathletesofathletics,cross‐countryskiingandorienteering[J].Scandinavianjournalofmedicine&scienceinsports,2018,28(4):1435-1441.]。在损伤的预防及恢复研究上，Hansen等（2015）研究报道，在为期一周的训练营的受控干预中，运动前后摄入混合乳清蛋白水解物和碳水化合物的定向运动员与仅摄入碳水化合物的运动员相比减少了血浆CK的增加，并减缓了运动能力的下降[[][]RoosL,TaubeW,ZuestP,etal.Musculoskeletalinjuriesandtrainingpatternsinjunioreliteorienteeringathletes[J].BioMedresearchinternational,2015:15-17.[]RosenP,HeijneA.Substantialinjuriesinfluencerankingpositioninyoungeliteathletesofathletics,cross‐countryskiingandorienteering[J].Scandinavianjournalofmedicine&scienceinsports,2018,28(4):1435-1441.[]HansenM,BangsboJ,JensenJ,etal.Effectofwheyproteinhydrolysateonperformanceandrecoveryoftop-classorienteeringrunners[J].InternationalJournalofSportNutritionandExerciseMetabolism,2015,25(2):97-109.[]ColakogluFF,CayciB,YamanM,etal.Theeffectsoftheintakeofanisotonicsportsdrinkbeforeorienteeringcompetitionsonskeletalmuscledamage[J].Journalofphysicaltherapyscience,2016,28(11):3200-3定向运动普及推广及课程教学研究许多国外的定向研究机构与当地政府部门联合规划设计了很多定向运动的场地，并将定向运动作为一门必修课程在学校中开展。20世纪初，挪威、瑞典、丹麦等欧洲国家率先开始组织定向活动，为了使定向运动的发展具备良好条件，他们把开始在定向运动纳入中小学课程，试图在学校中培养定向运动员。比如在瑞典，要求所有军队服役人员和当地居民必须参与定向运动学习与训练，并且已经成立了上千个定向俱乐部，每年定期举办比赛，形成了大中小学与俱乐部一体化的较为完善的课程体系[[]王翔,彭光辉,张新安,等.定向运动[M].北京:高等教育出版社,2005:7.]。英国定向运动协会指出，定向运动在学校是一个合适的工具，作为一种基于冒险的活动，定向运动是相对简易的设置和运行，特别是在体育、地理和数学方面作为课程提供了有用的手段，也可以用作周末娱乐的户外活动。Blagii等（2018）在对乌克兰国立高中体育教学中定向运动的教学方法进行理论论证、发展和实验检验，对定向运动在体育课程中组织和开展进行了探讨，开发了包括训练的目标和目的、教育活动的动机、主题的规划、教育过程的控制和管理等内容的定向运动教学方法，认为将定向运动纳入普通教育学校的教育过程可以解决现代民族学校迫切需要解决的一些问题：提高身体素质发展水平，有目的地改善心理生理指标（记忆、注意力、思维），改善心理情绪状态，形成和维持学生的适当身体健康，作为一个可变的课程组成部分，为教师和学生参与活动提供了广阔的空间[[]BlagiiO,BerezovskyiV,BalatskaL,etal.Optimizationofpsychophysiologicalindicatorsofadolescentsbymeansofsportorienteering[J].JournalofphysicalEducationandsports,2018(18):526-531.[]王翔,彭光辉,张新安,等.定向运动[M].北京:高等教育出版社,2005:7.[]BlagiiO,BerezovskyiV,BalatskaL,etal.Optimizationofpsychophysiologicalindicatorsofadolescentsbymeansofsportorienteering[J].JournalofphysicalEducationandsports,2018(18):526-531.[]KobayashiT.OrienteeringinGeographyEducationinJapaneseHighSchool[C].ProceedingsoftheICA.CopernicusGmbH,2019:1.在定向运动课程对学生身体健康促进的研究中，Walsh等（1993）将定向运动作为一个可变模块被列入乌克兰学校学生的课程进行研究，小学生可以在课外时间、在社区和青少年体育学校学习定向运动的基本知识，研究结果表明，定向运动有助于改善心血管和呼吸系统的功能状态，增强肌肉骨骼系统，有助于身体素质特别是耐力的有效发展[[]WalshSE,MartlandJR.Theorientationandnavigationalskillsofyoungchildren:anapplicationoftwointerventionstrategies[J].TheJournalofNavigation,1993,46(1):63-68.]。Froberg（2017）通过瑞典体育课期间对二年级、五年级和八年级学生的体力活动水平和身体指标进行测量，得出瑞典体育课期间的体育活动水平，在定向运动活动中，学生个人达到了每日体力活动建议的三分之二，这有助于实现学生体质健康的目标[[]FrobergA,RaustorpA,PagelsP,etal.LevelsofphysicalactivityduringphysicaleducationlessonsinSweden[J].ActaPaediatrica,2017,106(1):135-141.]。Tore（2016）认为定向运动直接涉及认知过程，这些过程对于获得从他人的角度出发的能力至关重要，因此，采取了一种有效的教学实践的形式，在教育背景下将有特殊教育需求的学生纳入其中，发现定向运动对于有特殊需要的人也是至关重要的，例如包容方面和精神疾病，它对于帮助儿童青少年自由表达情绪具有重要作用[[]TorePA.Spatialnavigationcognitivestrategies,perspectivetakingandspecialeducationalneeds:Re-thinkingorienteeringsportincomplexity[J].JournalofPhysicalEducationandSport,2016,16(2):476.]。在一项定向运动对心理生理状态的影响研究中，Paliichuk等（2018）在普通教育学校的教学和教育过程中实施定向训练，被研究的15-16岁女孩心理生理状态的绝大多数指标都在定向运动锻炼计划框架内得到了改善，认为定向运动可以解决现代学校面临的众多问题，有助于改善心血管和呼吸系统的功能状态，给学生的认知功能带来了巨大的改善，并有助于运动素质的积极动态，特别是速度、敏捷性、耐力、力量和动作协调[[]PaliichukY,DotsyukL,KyselytsiaO,etal.Theinfluenceofmeansoforienteeringonthepsychophysiologicalstateofgirlsaged15-16-years[J].JournalofHumanSportandExercise,2018,13(2):443-454.]。Galan等（2019）在常规定向训练的作用下对13岁青少年进行干预，发现记忆力、注意力广度和移动能力都得到了显著的提高，认为定向运动有助于改善心血管和呼吸系统的功能状态，增强肌肉骨骼系统，有助于提升思维过程的速度，有效发展身体素质[[]WalshSE,MartlandJR.Theorientationandnavigationalskillsofyoungchildren:anapplicationoftwointerventionstrategies[J].TheJournalofNavigation,1993,46(1):63-68.[]FrobergA,RaustorpA,PagelsP,etal.LevelsofphysicalactivityduringphysicaleducationlessonsinSweden[J].ActaPaediatrica,2017,106(1):135-141.[]TorePA.Spatialnavigationcognitivestrategies,perspectivetakingandspecialeducationalneeds:Re-thinkingorienteeringsportincomplexity[J].JournalofPhysicalEducationandSport,2016,16(2):476.[]PaliichukY,DotsyukL,KyselytsiaO,etal.Theinfluenceofmeansoforienteeringonthepsychophysiologicalstateofgirlsaged15-16-years[J].JournalofHumanSportandExercise,2018,13(2):443-454.[]GalanY,IvanchukM,KushnirI,etal.Thefactorstructureofthephysicalconditionofthe13year-oldyoungmengoinginorienteering[J].JournalofPhysicalEducationandSport,2019,19(2):1236-1241.[]VaskanI,KoshuraA,KurnyshevY,etal.Orienteeringinthesystemofrecreationalandhealth-improvingactivityofstudentyouth[J].JournalofPhysicalEducationandSport,2019,19:489-494.1.4开展模式相关内容的研究在体育的相关研究领域中，许良早在2006年的对农民体育的研究中便涉及了开展模式一词，他策略性的提出了定期举办农民运动会、开创“百万农民健身活动”、组织开展农村民间体育和节日体育三种组织开展形式[[]许良.全面建设小康社会下农民体育开展模式的研究[J].北京体育大学学报,2005(05):598-599+601.]。在这之后，关于体育项目开展模式的研究逐渐产生，戚鹏宇等（2011）根据阳光体育运动现存的问题、特征及实施原则，总结出了四种阳光体育运动的实施模式，即开放式体育课模式、分层体育课模式、课余社团模式以及自我锻炼模式[[]戚鹏宇,陈涛.学校阳光体育运动开展模式的选择[J].教学与管理,2011(09):148-149.]。但以上研究并未进行开展模式的具体定义和总结，直到王玉珠（2017）对开展模式做出了较为具体的定义，指出开展模式是以相关理念为基础，由开展方法、开展程序、开展内容、开展规范等内容组成的行为体系结构，是能供人们直接参考实现开展目标的完整机制[[]王玉珠.冬奥背景下东三省体育院校冰上运动开展模式的研究[D].北京体育大学,2017.]。张亚玲（2017）根据开展和模式两词的基本概念，提出开展模式是指在一定的理论层面将事物的实践活动进行概化，形成事物不断发展的标准形式，并结合己有的开展案例重新构建出新的阳光排舞运动开展模式，推进了该项目在中小学校园的开展和实施[[][]许良.全面建设小康社会下农民体育开展模式的研究[J].北京体育大学学报,2005(05):598-599+601.[]戚鹏宇,陈涛.学校阳光体育运动开展模式的选择[J].教学与管理,2011(09):148-149.[]王玉珠.冬奥背景下东三省体育院校冰上运动开展模式的研究[D].北京体育大学,2017