小学写作基础训练与范文讲解

小学写作基础训练与范文讲解写作，是小学语文学习的重要组成部分，更是孩子认识世界、表达自我、沟通思想的重要工具。小学阶段的写作基础训练，犹如为孩子未来的文学素养大厦奠基，其重要性不言而喻。扎实的基础不仅能让孩子在学业上表现出色，更能培养其逻辑思维能力、观察力和创造力。本文将从写作基础训练的核心要素谈起，并结合范文进行具体讲解，希望能为广大小学生及家长提供有益的参考。一、小学写作基础训练的核心要素小学写作基础训练并非一蹴而就，它是一个循序渐进、潜移默化的过程。我们应着重从以下几个方面入手：（一）观察与积累：写作的源头活水“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有对生活的细致观察和素材的日积月累，便难以写出有血有肉的文章。1.培养观察习惯，擦亮发现的眼睛：引导孩子做生活的有心人。观察并非简单的“看”，而是要用眼睛去捕捉色彩、形状、动作，用耳朵去聆听声音，用鼻子去分辨气味，用舌头去品尝味道，用皮肤去感受冷热软硬。鼓励孩子观察身边熟悉的人、事、景、物，从平凡中发现不凡。例如，观察一只蚂蚁如何搬运食物，观察雨后树叶的变化，观察妈妈做饭时的神情与动作。观察时，要引导孩子带着问题去看，去思考“是什么”、“怎么样”、“为什么”。2.丰富积累储备，夯实表达的基石：积累是写作的“粮仓”。首先是生活素材的积累，鼓励孩子写日记、周记，记录生活中的点滴感悟。其次是语言材料的积累，引导孩子多读书，读好书，将书中优美的词语、生动的句子、精彩的段落摘抄下来，并尝试理解和运用。积累名言警句、谚语俗语，也能为文章增色。更重要的是情感体验的积累，引导孩子体验生活中的喜怒哀乐，丰富内心世界，这样写出的文章才能情感真挚。（二）构思与表达：写作的骨架与血肉有了素材和积累，接下来便是如何将其组织成一篇完整的文章。这涉及到构思立意和语言表达两个层面。1.明确中心，构思篇章：动笔之前，要让孩子想清楚：这篇文章我想表达什么？是赞美一种品质，还是描述一次有趣的经历，或是抒发一种情感？中心明确后，再思考选择哪些材料来支撑这个中心，材料的先后顺序如何安排，如何开头，如何结尾。对于小学生，可以引导他们采用列提纲的方式，把主要内容和结构简单梳理出来。2.锤炼语言，准确生动：*句子通顺完整：这是最基本的要求。要让孩子掌握基本的句式，避免成分残缺、搭配不当、语序颠倒等语病。*用词准确贴切：鼓励孩子在写作时，多思考哪个词语最能表达自己的意思。例如，描写“笑”，可以用“微笑”、“大笑”、“傻笑”、“捧腹大笑”等，不同的词表达的情感和程度各不相同。*运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使句子更生动形象，更具感染力。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞是为内容服务的，不能为了修辞而修辞，弄巧成拙。*写出真情实感：“文章不是无情物”，只有融入了真情实感的文章才能打动读者。引导孩子写自己真实的感受，不虚假，不做作。二、范文讲解与训练要点下面，我们结合两篇不同类型的小学优秀范文，具体分析其写作特点和可借鉴之处，以期为孩子们提供更直观的学习范例。（一）写景状物类范文：《校园的梧桐树》>校园的梧桐树>>我们的校园里，有一棵高大的梧桐树。它就像一位忠诚的卫士，守护着我们的校园，陪伴我们度过了许多快乐的时光。>>春天，梧桐树上抽出了嫩黄的新芽，像一个个调皮的小脑袋，好奇地探望着这个世界。几场春雨过后，叶子慢慢舒展，变成了嫩绿色，在阳光下闪着柔和的光。小鸟们也喜欢在树枝上叽叽喳喳地唱歌，给梧桐树增添了许多生机。>>夏天，梧桐树的叶子长得郁郁葱葱，像一把巨大的绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。课间，我们最喜欢在树荫下跳皮筋、做游戏，一阵阵凉风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在为我们加油鼓劲。>>秋天，是梧桐树最美的季节。叶子渐渐变成了金黄色，远远望去，像一团燃烧的火焰。秋风一吹，金黄的叶子像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后轻轻地落在地上，给大地铺上了一层金色的地毯。我们会捡起几片形状好看的叶子，夹在书里做书签。>>冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干，但它依然挺立在寒风中，像一位勇敢的战士。我们知道，等到来年春天，它又会穿上绿衣裳，变得生机勃勃。>>我爱校园的梧桐树，它不仅美化了我们的校园，更给我们带来了无穷的欢乐。讲解与训练要点：1.观察有序，描写具体：本文按照春、夏、秋、冬的时间顺序来描写梧桐树，条理清晰。在每个季节，小作者都抓住了梧桐树的主要特点进行细致观察和描写。如春天的“嫩黄新芽”，夏天的“郁郁葱葱”、“巨大绿伞”，秋天的“金黄叶子”、“蝴蝶飞舞”，冬天的“光秃秃的枝干”、“勇敢战士”。这种按一定顺序观察和描写的方法，是写景状物类文章的基础。*训练：引导孩子观察身边的一种植物或景物，学习按时间顺序或空间顺序进行描写，并尝试抓住其不同时期或不同部位的特点。2.运用修辞，语言生动：文中多处运用了比喻和拟人的修辞手法，使梧桐树的形象更加鲜活可爱。例如，“像一位忠诚的卫士”、“像一把巨大的绿伞”、“像一团燃烧的火焰”、“像一只只美丽的蝴蝶”、“像一位勇敢的战士”，这些比喻贴切形象。“调皮的小脑袋，好奇地探望着”、“树叶沙沙作响，仿佛在为我们加油鼓劲”，这些拟人化的描写赋予了梧桐树生命和情感。*训练：鼓励孩子在写作中尝试运用比喻、拟人等修辞。可以进行专项练习，如“把月亮比作什么”、“如果小草会说话，它会说什么”。3.融入情感，情景交融：小作者不仅描写了梧桐树的样子，还写出了梧桐树给“我们”带来的欢乐（“在树荫下跳皮筋、做游戏”、“捡叶子做书签”），字里行间流露出对梧桐树的喜爱之情。结尾“我爱校园的梧桐树……”更是直接点明了中心情感。*训练：引导孩子在描写景物时，不仅要写出“景”，还要写出“情”，思考景物给自己带来了什么感受，为什么喜欢它。（二）写人记事类范文：《第一次包饺子》>第一次包饺子>>星期天的上午，妈妈说要包饺子，我一听，立刻兴奋地说：“妈妈，我也要学！”妈妈笑着答应了。>>妈妈把和好的面团和调好的饺子馅端上桌。我学着妈妈的样子，先拿起一小块面团，放在手心，使劲搓。可是面团好像不听我的话，一会儿滚到这边，一会儿滚到那边，好不容易才搓成了一个不太圆的小球。接着，我用手掌把小球压扁，然后拿起擀面杖擀皮。我左手拿着面皮，右手拿着擀面杖，学着妈妈的样子擀起来。没想到，面皮被我擀得一会儿厚一会儿薄，有的地方还破了个小洞。妈妈看了，耐心地教我：“擀的时候，左手要慢慢转动面皮，右手的擀面杖要均匀用力。”我按照妈妈说的方法又试了几次，果然好多了，虽然还是不如妈妈擀得圆，但总算能包馅了。>>该放馅了。我舀了一大勺饺子馅放在面皮中间，然后把面皮对折，想把边捏紧。可是，饺子馅放得太多了，刚捏这边，那边的馅就冒了出来，像个调皮的小娃娃。我手忙脚乱地把冒出来的馅塞回去，结果把面皮弄破了。妈妈笑着递给我一张新面皮，说：“馅要放得适量，太多太少都不行。”这次，我少放了一点馅，小心翼翼地把面皮的边缘捏在一起。我学着妈妈的样子，想捏出好看的花纹，可是我的手指好像不听使唤，捏出来的饺子歪歪扭扭的，像个打了败仗的士兵，耷拉着脑袋。再看看妈妈包的饺子，一个个挺着“将军肚”，整整齐齐地站在盘子里，真精神！>>虽然我包的饺子不好看，但妈妈还是表扬了我。饺子下锅了，不一会儿，香喷喷的饺子就出锅了。我吃着自己包的饺子，觉得特别香，心里美滋滋的。>>第一次包饺子，虽然有点手忙脚乱，但我感受到了劳动的快乐。我知道了，做任何事情都要认真学习，多练习，才能做好。讲解与训练要点：1.叙事完整，过程具体：本文完整地叙述了“我”第一次包饺子的经历，从想学包饺子，到擀皮、放馅、捏饺子，再到吃饺子，过程清晰。小作者重点描写了擀皮和包饺子两个环节，特别是遇到的困难（面团不听话、面皮厚薄不均、馅冒出来、饺子歪歪扭扭）和妈妈的指导，写得非常具体生动，让人有身临其境之感。*训练：引导孩子回忆自己经历过的“第一次”，如第一次骑自行车、第一次做饭、第一次上台表演等，把事情的起因、经过、结果写清楚，重点写清楚自己是怎么做的，遇到了什么困难，有什么感受。2.动作描写细致，心理活动真实：文中有许多准确的动作描写，如“拿起”、“搓”、“压扁”、“擀”、“转动”、“舀”、“对折”、“捏”、“塞”等，把包饺子的过程写得栩栩如生。同时，小作者也写出了自己的心理活动，如“兴奋地说”、“手忙脚乱”、“心里美滋滋的”，这些真实的心理描写，让文章更具感染力。*训练：进行动作描写和心理描写的专项练习。例如，描写“打扫教室卫生”的一个片段，要求用上准确的动词，并写出自己的心情。3.点明中心，感悟深刻：文章结尾，小作者写出了自己的感受和收获：“感受到了劳动的快乐”，“做任何事情都要认真学习，多练习，才能做好”。这使得文章的主题得到了升华，不仅仅是简单地记录一件事，更有了自己的思考和感悟。*训练：引导孩子在写完一件事后，思考这件事给自己带来了什么启发，有什么收获，尝试用一两句话写出来。三、总结与建议小学写作基础训练是一个长期而细致的过程，需要老师和家长的耐心引导与鼓励。1.激发兴趣，乐于表达：兴趣是最好的老师。要鼓励孩子写自己想说的话，写自己喜欢的事物，让他们在写作中体验到乐趣和成就感。2.多读多仿，勤于动笔：阅读是写作的基础，引导孩子广泛阅读，学习优秀作品的表达方式。同时，鼓励孩子多写多练，日记、周记、看图写话、读后感等都是很好的练习形式。3.注重修改，精益求精：好文章是改出