第一节发现与明确设计问题广东教育出版社名企业第一节发现与明确设计问题课件

国家中小学课程资源发现与明确设计问题年级：高一年级学科：通用技术（粤教科技版）主

讲人：名企业学校：广州大学附属中学英德实验学校国家中小学课程资源新课导入

发现问题VS解决问题发现问题比解决一个问题更重要。国家中小学课程资源新课导入

名人名言爱因斯坦曾说过：“如果有一个小时解决困局，宁愿用55分钟确定该提出一个什么问题。提出问题往往比解决问题更为重要。解决问题是技能层面，而提出问题是探索性的思考。”国家中小学课程资源术作品是源于生活的需求一、设计问题的来源国家中小学课程资源一、设计问题的来源第一种情况：人类生存遇到必须解决的问题例如：为了解决进食，人们设计了勺子、筷子，后来又发明了刀叉。国家中小学课程资源一、设计问题的来源第一种情况：人类生存遇到必须解决的问题又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷。国家中小学课程资源一、设计问题的来源第二种情况：用户指定的设计问题例如：桥计、房屋的装修设计等。国家中小学课程资源一、设计问题的来源国家中小学课程资源一、设计问题的来源第二种情况：用户指定的设计问题又如：为了解决空气阻力问题，汽车、飞机、动车等交通工具需要不断改进设计。国家中小学课程资源一、设计问题的来源国家中小学课程资源一、设计问题的来源第三种情况：设计者根据一定的目的，主动发现的设计问题例如：贝尔是治疗耳聋的医生。他的工作使他对声音如何用电来传递产生了兴趣。1876年贝尔电话研制成功。国家中小学课程资源一、设计问题的来源第三种情况：设计者根据一定的目的，主动发现的设计问题又如：中国进行的深空探测计划，而研制的强劲动力的大火箭。国家中小学课程资源一、设计问题的来源国家中小学课程资源一、设计问题的来源立即行动请同学们通过对日常学习、生活的观察思考，提出你发现的设计问题。国家中小学课程资源一、设计问题的来源立即行动晾衣服时，需要衣撑来撑衣服到晾晒架上，不方便且衣服极。衣撑放不稳，容。衣撑只能撑一件衣服，效率低下。国家中小学课程资源二、收集和整理信息收集信息01互联网调查国家中小学课程资源二、收集和整理信息阅读图书收集信息02国家中小学课程资源二、收集和整理信息收集信息03用户调查国家中小学课程资源二、收集和整理信息收集信息04实地调查国家中小学课程资源二、收集和整理信息收集信息05专家咨询国家中小学课程资源二、收集和整理信息收集方式功能式样材料安全互联网调查自动升降多杆式塑料低压电源阅读图书用户调查实地调查专家咨询收集信息任务一：自动晾衣收衣架的调查国家中小学课程资源二、收集和整理信息对信息进行筛选处理，

按重要性排序。把握重点进一步对信息进行分析与综合，抽象概括为所需要的信息。生成信息把收集到的信息进行鉴别处理，区分信息的真伪和可靠性。去伪存真把收集到的信息按性质和内容分类归纳整理。分类整理信息整理（一）信息整理的常见方式国家中小学课程资源二、收集和整理信息信息整理（二）信息整理的常用方法分类法按信息的某一要素归纳整理。请专家学者对信息的价值和可靠性进行评估。核对法对可能有用的信息进行调查、收集、佐证、审核查对等。评估法比较法对同类信息进行对比分析。分析法对信息内容的可靠性、合理性，以及产生的效果因素、价值因素和构成因素进行逻辑分析和判断，评价信息的可靠性和合理性。国家中小学课程资源二、收集和整理信息信息整理任务二：自动升降晾衣收衣架的信息整理整理项目经过整理的信息功能自动升降晾衣收衣式样多杆式材料塑料安全低压电源国家中小学课程资源三、设计问题的明确在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设计的能力和条件加以明确。国家中小学课程资源三、设计问题的明确技术要求任务三：自动升降晾衣收衣架的技术要求设计对象技术要求功能自动升降晾衣收衣电机低压电机规格小外观正常外观安全电压低寿命3年国家中小学课程资源三、设计问题的明确设计限制任务四：自动晾衣收衣架的设计限制限制项目限制内容设计时间2设计成本300块以内使用环境家用节能要求2级能耗国家中小学课程资源三、设计问题的明确设计能力情况任务五：小组成员设计能力情况设计人员已有的知识和技能欠缺的知识和技能小丽材料粘接传感器的相关知识小王绘画图纸传感