《盘古开天地》试讲稿

《盘古开天地》试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我今天试讲的题目是部编版小学语文四年级上册的神话故事《盘古开天地》。下面，我将开始我的试讲。一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，语气亲切）师：同学们，在广袤的宇宙中，在人类诞生之前，天地是怎样的呢？我们今天要学习的这篇课文，就为我们讲述了一个关于天地起源的神奇故事。它是中国古代劳动人民用想象编织出的瑰丽诗篇，也是我们中华民族宝贵的文化遗产。这节课，就让我们一起走进这个充满奇幻色彩的神话世界，去认识一位了不起的英雄——盘古。（板书课题：盘古开天地）请大家齐读课题。（生齐读课题）师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生提问：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些疑问，一同走进课文，去探寻答案吧！二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或查字典。同时，思考一下：课文主要讲了盘古的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）师：好，同学们读得都很认真。课文中的生字词都掌握了吗？我们来检查一下。（出示生字词卡片，如：混沌、劈开、浑浊、丈量、巍峨、精疲力竭、血液、滋润、创造等）谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名认读，纠正读音，重点指导“血”在“血液”中读xuè，“累”在“精疲力竭”中读lèi）师：生字词掌握得不错。那么，谁能用几句话说说课文主要讲了盘古的一件什么事呢？（引导学生概括：课文主要讲了巨人盘古用他的身体创造了美丽宇宙的故事。）师：概括得很简洁。那么，盘古是在怎样的情况下开始开天辟地的呢？请大家快速默读课文第一自然段，找出相关的句子。（生默读后回答）师：（根据学生回答，板书：混沌一片）“混沌”是什么意思？（引导学生结合上下文理解：指天地未开辟前宇宙模糊一团的状态。）是啊，天地都像一个大鸡蛋一样连在一起，黑漆漆的，多神奇的想象啊！三、精读品味，感受形象（一）感受“开天辟地”的神奇与艰辛师：就在这混沌之中，盘古醒来了。他是怎样做的呢？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写盘古开天辟地动作的词语。（学生默读勾画）师：谁来分享一下你找到的词语？（预设：醒、坐、抓、劈）师：（板书：醒、抓、劈）同学们找得很准确。“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”（出示句子）这个“抡”字用得好不好？好在哪里？（引导学生体会“抡”字表现出盘古的力量之大。）师：“猛劈过去”，结果怎样呢？生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：（板书：天——轻清上升；地——重浊下降）同学们注意到这里的“轻而清”和“重而浊”了吗？这两组反义词用得多好啊！不仅写出了天地的不同，还让我们感受到了一种神奇的变化。谁能读好这句话，读出这种变化和神奇？（指名朗读，师生评价，再齐读。）师：天地分开了，盘古就放心了吗？他又是怎样做的呢？请大家齐读第三自然段。（生齐读）师：盘古“头顶着天，用脚使劲蹬着地。”（出示句子）他为什么要这样做？生：怕它们还会合在一起。师：他这样坚持了多久？生：一万八千年。师：（稍作停顿，语气沉重）一万八千年啊！多么漫长的岁月！在这漫长的时间里，盘古是怎样的姿态？生：头顶着天，脚蹬着地。师：想象一下，一年，两年，十年，一百年……一万八千年，盘古就一直这样站着，他会感到怎样？（预设：累、困、饿、身体酸痛……）师：课文中用了一个词来形容他此时的状态，是——生：精疲力竭。师：（板书：精疲力竭）“精疲力竭”是什么意思？（引导学生理解：精神非常疲劳，体力消耗已尽。）是啊，盘古太累了，他“倒下了，再也没有起来。”（语气低沉）读到这里，你有什么感受？（引导学生体会盘古的艰辛和伟大。）（二）感受“身化万物”的无私与伟大师：盘古虽然倒下了，但他并没有真正离开。他的身体发生了巨大的变化。请同学们默读课文第四自然段，用“~~~”画出盘古身体各部分分别变成了什么。（学生默读勾画，小组合作完成表格或板书填空）师：谁来汇报一下你的发现？（根据学生回答，板书：气息——风和云；声音——雷声；双眼——太阳、月亮；四肢、躯干——四极、名山；血液——江河；汗毛——花草树木；汗水——雨露……）师：（指着板书）同学们看，盘古的气息变成了四季的风和飘动的云；他的声音化作了隆隆的雷声……他把自己的一切都献给了这个新诞生的世界！这是一种怎样的精神啊！（引导学生体会盘古无私奉献、勇于牺牲的精神。）师：面对这样的盘古，你想对他说些什么？（学生自由发言，表达对盘古的敬佩之情。）四、品味语言，体会神话特点师：同学们，《盘古开天地》是一篇神话故事。神话故事往往充满了神奇的想象。你觉得课文中哪些地方的想象最神奇？为什么？（引导学生找出如“用斧头劈开天地”、“身体化为万物”等情节，体会想象的大胆和丰富。）师：正是这些大胆而奇特的想象，让我们感受到了神话故事的魅力。同时，课文的语言也非常生动形象，比如我们刚才关注到的“轻而清”、“重而浊”，还有描写盘古身体变化的排比句式，都值得我们细细品味。五、总结全文，升华情感师：同学们，学完了《盘古开天地》这个故事，你对盘古有了怎样的认识？（学生自由发言，总结盘古的形象：伟大、无私、勇敢、有力量、甘于奉献……）师：是啊，盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙，他是一位真正的英雄！他的精神就像一座丰碑，永远矗立在我们心中。（板书：伟大的英雄）六、拓展延伸，读写结合师：我们的祖先用这样的神话故事解释了天地的起源，表达了对英雄的赞美。中国的神话故事还有很多，比如《精卫填海》、《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等等，课后大家可以去读一读，感受中国传统文化的魅力。师：今天的作业是：发挥你的想象，假如你是盘古身体变化的某一部分（比如一阵风、一朵云、一座山），你会对盘古说些什么？写一段话。七、板书设计盘古开天地混沌一片醒、抓、劈→天（