小学语文写作教学教案范文

小学语文写作教学教案范文一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会通过一两件具体事例，写出自己好朋友的特点和两人之间的友情。初步掌握人物外貌、性格或爱好描写的简单方法，做到语句通顺，内容具体，能正确使用标点符号。2.过程与方法：通过观察、回忆、讨论、交流等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生将生活体验转化为文字表达。鼓励学生运用个性化的语言进行描述，尝试运用比喻、拟人等初步的修辞手法。3.情感态度与价值观：感受友情的美好，培养学生珍惜友谊、乐于表达的情感。在写作过程中，体验表达的乐趣和成功感，增强写作自信心。二、教学重难点*教学重点：引导学生围绕“好朋友”这一主题，选取典型事例，通过具体描写展现朋友的特点和友情。*教学难点：如何将选取的事例写具体、写生动，并能融入自己的真情实感。三、教学准备1.教师准备：制作简单的PPT课件（包含一些表现友情的图片、歌曲片段、优秀范文片段等）；准备几张能引发回忆的朋友间互动的情景图片；小礼物（如贴纸、小书签）。2.学生准备：回忆自己的好朋友，思考好朋友的样子、性格、共同经历的事情；可以带一件与好朋友相关的小物品（如共同制作的卡片、一起玩过的玩具等）。四、教学过程（一）歌曲导入，激发情感（约5分钟）1.播放歌曲片段：播放一首关于友情的歌曲（如《找朋友》或其他温馨的儿童歌曲片段），营造轻松愉快的氛围。2.谈话引入：*师：同学们，听了这首歌，你们想到了谁？（引导学生说出“好朋友”）*师：是啊，每个人都希望有自己的好朋友。朋友就像冬日里的阳光，给我们温暖；朋友就像航船上的伙伴，陪我们一起前行。今天，就让我们一起走进“我的好朋友”，把我们心中那位特别的朋友介绍给大家，好吗？（板书课题：我的好朋友）（二）明确要求，打开思路（约10分钟）1.审题指导：*师：看到这个题目“我的好朋友”，你想告诉大家关于你好朋友的哪些事情呢？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：名字、样子、性格、爱好、一起做的事、为什么喜欢他/她等）*师：大家说得都很好。写“我的好朋友”，就是要向别人介绍你的朋友是什么样的，你们之间有什么样的故事。2.聚焦特点：*师：你的好朋友最特别的地方是什么呢？是他的笑容特别灿烂，还是他特别乐于助人？是他跑步特别快，还是他画画特别棒？（出示几张不同特点人物的图片或简笔画，如：爱笑的女孩、爱提问的男孩、运动健将等，引导学生观察和思考）*师：请你闭上眼睛，想一想你的好朋友，他/她给你印象最深的是什么？（停顿片刻，让学生回忆）（三）指导观察，丰富素材（约15分钟）1.“朋友画像”交流会：*师：现在，请同学们拿出你准备的与好朋友相关的小物品，或者看着老师黑板上的提示，试着用几句话说说你好朋友的样子和特点。可以说说他的头发、眼睛、平时喜欢穿什么颜色的衣服，或者他经常说的一句话、一个习惯性的动作。*（学生小组内交流，教师巡视指导，鼓励学生说出与众不同的细节。）*师：谁愿意来当当“小小解说员”，向大家介绍一下你的好朋友？（请2-3名学生发言，教师引导其他学生认真倾听，并适时点评，鼓励学生说出具体的细节，如“他有一双亮晶晶的大眼睛，笑起来的时候会弯成月牙儿，还露出两颗小虎牙”，而不是简单地说“他长得很好看”。）2.“友情故事”分享会：*师：光说样子还不够，好朋友之间一定发生过很多难忘的事情。哪一件事最能体现他是你的好朋友，或者让你觉得他特别棒呢？（引导学生回忆一件具体的事情）*师：说这件事的时候，要说说是什么时候、在哪里发生的，你们当时是怎么做的，怎么说的，你的心情怎么样。（板书：一件事：时间、地点、经过、心情）*（学生再次小组内交流，分享自己和好朋友之间的小故事。教师参与其中，引导学生把事情说清楚、说具体。）*师：谁愿意把你和好朋友之间最难忘的故事分享给大家听？（请2-3名学生分享，教师引导学生关注故事中能体现朋友特点或友情的地方。）3.范文引路（可选）：*师：老师也有一位好朋友，我把他写了下来，想听听吗？（朗读一段精心准备的简短范文，范文应突出人物特点和具体事例，语言生动浅显。）*师：听了老师的范文，你觉得老师的好朋友有什么特点？老师是通过什么事情来写他的？（引导学生分析范文，学习写作方法。）（四）动笔习作，教师巡视（约20分钟）1.明确习作要求：*师：现在，就请大家把你心中的好朋友写下来吧。可以先给他/她起个好听的名字（如果不想写真名，可以用小明、小红等代替），然后写写他的样子，再通过一两件具体的事情来介绍他，让我们读完之后，也能感受到他是你的好朋友。*师：注意把句子写通顺，不写错别字，正确使用标点符号。写完后自己读一读，看看有没有不通顺的地方，试着改一改。2.学生独立写作，教师巡视指导：*关注学生是否能围绕中心选材，是否能把事情写清楚。*对有困难的学生进行个别指导，如启发他们回忆细节，帮助他们组织语言。*鼓励写作速度快的学生可以写一写自己对好朋友的感情。（五）交流评改，共同提高（约10分钟）1.同桌互读互改：*师：写完的同学，请把你的作文读给同桌听一听，看看同桌能不能听出你的好朋友是谁，有什么特点。同桌也可以帮他指出哪里写得好，哪里还可以写得更清楚一些。2.佳作赏析/问题共议：*师：这篇作文中，你觉得哪个地方写得最精彩？为什么？（引导学生从人物特点、具体事例、语句表达等方面进行评价，多鼓励、多肯定。）*师：如果这里能再加上一句……是不是会更好？（对有问题的地方，以建议的口吻提出修改意见。）3.总结激励：*师：今天，我们认识了这么多可爱的好朋友，也分享了这么多温暖的友情故事。同学们笔下的好朋友个个鲜活生动，老师感受到了你们之间深厚的友谊。课后，请大家把自己的习作再修改一下，誊写清楚，我们可以办一个“我的好朋友”习作展览，让更多的人认识他们，好吗？五、板书设计我的好朋友*他/她是谁？（名字）*他/她是什么样的？（外貌：头发、眼睛、笑容……）*（性格：活泼、善良、乐于助人、勇敢……）*（爱好：看书、跑步、画画……）*我们之间的故事？（一件事：时间、地点、经过——怎么做、怎么说、心情怎么样）*我的感受？（喜欢、佩服、感谢……）六、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学目标的达成情况、学生的学习表现、教学过程中的亮点与不足、以及后续教学的改进建议等。）*学生是否对本次写作产生了浓厚的兴趣？大部分学生能否围绕“好朋友”的特点选取并叙述具体事例？*在引导学生将事情写具体方面，采取的方法是否有效？学生的细节描写能力有无提升？*课堂时间分配是否合理？学生的习作完成度如何？*评改环节是否充分调动了学生的积极性？学生能否从互评中获得启发？*