小学生语文作文提高训练范文集

小学生语文作文提高训练范文集前言：写作，点亮心中的色彩亲爱的小朋友们，以及各位辛勤的指导老师、家长朋友们：大家好！当我们牙牙学语，我们就在用声音描绘世界；当我们拿起画笔，我们就在用色彩展现想象。而写作，正是我们用文字来表达心声、记录生活、描绘梦想的奇妙旅程。对于小学生来说，作文不仅仅是语文学习的一部分，更是观察生活、思考问题、抒发情感的重要方式。它像一扇窗，让我们看到更广阔的天地；它像一座桥，连接起我们内心与外部的世界。这本《小学生语文作文提高训练范文集》，正是希望能成为你们写作道路上的一位良伴。它不是一本刻板的“写作指南”，也不是一堆冰冷的“标准答案”，而是试图通过一些贴近你们生活的范文，以及针对性的点拨，引导大家发现写作的乐趣，掌握一些实用的写作方法。我们相信，每个孩子心中都有一颗写作的种子，只要给予适当的阳光雨露，它就能生根发芽，开出绚丽的花朵。在接下来的内容中，我们将围绕小学生常见的作文类型，如写人、记事、写景、状物、想象等，提供一些优秀的范文作为参考。更重要的是，每篇范文之后，我们都会附上“名师点评与训练建议”，希望能帮助大家理解范文的优点，学习其写作技巧，并从中获得启发，应用到自己的写作实践中。请记住，写作没有捷径，多读、多看、多想、多写，是提升写作能力的不二法门。希望这本小书能陪伴你们，在写作的世界里快乐探索，不断进步，用文字点亮心中的色彩，描绘出属于自己的精彩篇章！第一章：写人篇——捕捉身边的“他”与“她”写人，就是用文字给人物“画像”。这个人可能是你的亲人、老师、同学，也可能是你偶然遇到的一个陌生人。好的写人作文，能让读者仿佛看到这个人站在眼前，听到他说话，感受到他的性格。写作小要点：1.抓住特点：每个人都是独一无二的，外貌、性格、爱好、习惯等，总有与众不同的地方。2.选取事例：用一两件具体的事情来表现人物的特点和品质，比空泛的形容词更有说服力。3.细节描写：通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，让人物形象更生动。4.真情实感：写出你对这个人的真实感受，是喜欢、敬佩，还是觉得有趣。范文示例一：我的“老顽童”爷爷我的爷爷头发花白，像撒了一层薄薄的霜。他总是戴着一副老花镜，镜片后面那双眼睛，笑起来就眯成了一条缝，透着一股子机灵劲儿。别看爷爷年纪大了，可他的心却年轻得很，我们都叫他“老顽童”。爷爷最大的爱好是跟我一起“探险”。每个周末，只要天气好，他就会带我去家附近的公园“寻宝”。所谓的“宝”，有时是一片形状奇特的叶子，有时是一块颜色特别的小石头，有时甚至是一只慢吞吞爬行的蜗牛。有一次，我们在一棵大树下发现了一个蚂蚁窝，爷爷蹲下来，像个孩子似的，拿着一根小树枝，小心翼翼地观察着蚂蚁们忙忙碌碌地搬运食物。他一边看，一边还跟我讲解：“你看，这只蚂蚁是‘侦察兵’，它在前面带路呢！”那认真的模样，逗得我哈哈大笑。爷爷还特别喜欢学“新玩意儿”。上次我教他用平板电脑拍照，他学得可认真了，还自己研究出了“美颜”功能，拍出来的照片把他乐得合不拢嘴。现在，他还会用视频电话跟远方的姑姑聊天呢！这就是我的“老顽童”爷爷，他带给我无穷的快乐，也教会我要永远保持一颗好奇的心。我爱我的爷爷！名师点评与训练建议：点评：这篇作文写得非常生动有趣。小作者紧紧抓住了爷爷“老顽童”的特点，通过“周末探险”和“学用平板电脑”两件具体事例，将一个童心未泯、热爱生活的爷爷形象展现在我们面前。文中对爷爷的外貌描写（头发、眼睛、老花镜）简洁传神，对爷爷观察蚂蚁、学用平板时的神态、动作描写也十分到位，字里行间充满了对爷爷的喜爱之情。语言朴实自然，充满了儿童的天真童趣。训练建议：1.模仿练习：你身边有没有像小作者爷爷这样有特点的长辈？比如“爱唠叨的奶奶”、“严格又慈爱的爸爸”，请你也抓住他们一个突出的特点，用一两件小事来写一写。2.细节挑战：选择一个你熟悉的人，尝试通过描写他/她的一个习惯性动作或一句口头禅，来表现其性格特点。范文示例二：我们班的“小书虫”我们班有个出了名的“小书虫”，她就是我的同桌——李小雨。小雨扎着一个马尾辫，总是安安静静地坐在座位上。她的鼻梁上架着一副眼镜，一看就知道是个爱读书的孩子。下课铃响了，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可小雨却像没听见铃声似的，依然坐在那里，手里捧着一本书，津津有味地读着，时而眉头紧锁，时而嘴角上扬，完全沉浸在书的世界里。有一次，上课铃响了，数学老师走进教室，小雨还在低头看书。直到老师点到她的名字，她才猛地抬起头，一脸茫然地问：“啊？老师，什么事？”逗得全班同学都笑了。老师也笑着说：“小雨，‘小书虫’，该从书海里游回来了！”小雨不好意思地吐了吐舌头，赶紧把书收了起来。小雨不仅爱看书，还特别会讲故事。每次班级故事会，她讲的故事总是最吸引人的，里面的人物好像都活了过来。我们都爱听她讲故事。这就是我们班的“小书虫”李小雨，她那种对书的痴迷劲儿，真让我佩服。我也要向她学习，多读书，读好书。名师点评与训练建议：点评：这篇作文成功塑造了一个热爱阅读的同学形象。小作者选取了“下课看书入迷”和“上课铃响未察觉”这两个典型场景，生动地表现了李小雨“小书虫”的特点。外貌描写（马尾辫、眼镜）与人物身份相符。对小雨看书时的神态（眉头紧锁、嘴角上扬）和被老师点名时的反应（猛地抬头、一脸茫然、吐舌头）的描写，让人物栩栩如生。结尾点出对小雨的敬佩和向她学习的意愿，自然真挚。训练建议：1.观察身边人：你的同学中，有没有特别爱运动的“运动健将”，特别乐于助人的“热心肠”，或者特别爱笑的“开心果”？请你观察他/她，并写下来。2.场景描写：回忆一个能体现这个人特点的具体场景，尝试把当时的环境、人物的动作、神态都写清楚。第二章：记事篇——记录生活的“小故事”记事，就是把自己经历过的、看到的、听到的一件事情写下来。生活就像一条小河，每天都有新的“浪花”——那些开心的、难过的、有趣的、难忘的事情，都是我们写作的好素材。写作小要点：1.交代清楚：一件事总有发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果。2.突出重点：事情的经过是核心部分，要写得详细、具体，尤其是那些关键的环节。3.按顺序写：可以按照事情发展的先后顺序来写，让读者看得明白。4.写出感受：这件事给你带来了什么启发？让你明白了什么道理？或者你的心情如何？范文示例一：第一次包饺子在我的记忆中，有许多“第一次”，第一次骑自行车，第一次游泳，第一次上台表演……但最让我难忘的，还是第一次包饺子。那是去年的除夕，我们一家人围在厨房里准备年夜饭。妈妈和奶奶正在包饺子，看着她们灵巧的双手把一张张圆圆的面皮，转眼间就变成了一个个挺着“小肚子”的饺子，我心里痒痒的，也想试试。“妈妈，我也要包饺子！”我大声说。妈妈笑着答应了。她先给我做示范：拿起一张面皮放在手心，用勺子舀适量的馅料放在面皮中间，然后把面皮对折，再用拇指和食指沿着边缘一点点捏出好看的褶子。一个漂亮的饺子就诞生了。我学着妈妈的样子，拿起一张面皮。可面皮在我手里好像不听话，不是放多了馅，就是捏不住口，馅料像个调皮的小精灵，总是从面皮的缝隙里“跑”出来。我急得满头大汗。第一个饺子包得歪歪扭扭，像个“残兵败将”，和妈妈包的那些“精神抖擞”的饺子放在一起，显得特别滑稽。我有点泄气了。奶奶在一旁鼓励我说：“没关系，慢慢来，多包几个就好了。”妈妈也耐心地教我怎么捏褶子。我深吸一口气，又拿起一张面皮。这次，我少放了一点馅。小心翼翼地对折，然后一点点捏。虽然动作有点笨拙，但总算把馅料包在了里面。我越包越起劲，虽然样子还是不太好看，但一个比一个有进步。饺子下锅了，看着自己包的那些“小胖子”在沸水里翻滚，我的心里充满了期待。终于，饺子出锅了。我迫不及待地夹起一个自己包的饺子尝了尝，哇，真香！虽然它的样子不怎么样，但吃起来却格外美味。那天的饺子，我吃得特别多。因为那是我亲手包的饺子，里面不仅有肉馅的香，还有成功的喜悦。第一次包饺子，让我明白了一个道理：看起来简单的事情，做起来可能并不容易，但只要有耐心，肯学习，就一定能做好。名师点评与训练建议：点评：这篇《第一次包饺子》写得非常成功。小作者按照“想包饺子——学包饺子——包不好不气馁——越包越好——品尝成果”的顺序，把第一次包饺子的过程写得条理清晰，有声有色。文章重点描写了学包饺子时的困难（馅放多、捏不住、样子滑稽）和自己的心理变化（痒痒的、着急、泄气、充满期待、喜悦），真实感人。对妈妈和奶奶的语言、神态描写也恰到好处，营造了温馨的家庭氛围。结尾点明了从中明白的道理，升华了主题。训练建议：1.回忆“第一次”：回忆一下你印象最深的“第一次”做某件事，比如第一次做饭、第一次独自回家、第一次养小动物等，尝试把事情的经过和自己的心情写下来。2.细节刻画：在描述事情经过时，多写写自己当时的动作、遇到的困难，以及如何克服困难的，还有当时的心情是怎样的。范文示例二：一件令我后悔的事在我的“记忆宝库”里，有一颗不太闪亮的“星星”，一想起它，我就感到后悔。那是一个周三的下午，美术课上，我们要用水彩笔涂色。我的同桌小美带了一盒新的水彩笔，颜色特别鲜艳，还是我最喜欢的卡通图案。我羡慕极了，忍不住多看了几眼。下课铃响了，老师让我们收拾东西准备放学。我手忙脚乱地收拾着，不小心碰掉了小美的水彩笔盒，“哗啦”一声，水彩笔撒了一地。我赶紧蹲下去捡，心里暗暗着急，怕小美责怪我。就在我手忙脚乱捡笔的时候，我发现一支天蓝色的水彩笔滚到了我的椅子底下。那是我最喜欢的颜色！我偷偷看了一眼小美，她正忙着收拾自己的画纸，没有注意到。一个坏念头突然冒了出来：“要是我把这支笔藏起来，小美会不会没发现呢？”我犹豫了一下，鬼使神差地捡起那支笔，迅速塞进了自己的书包。放学路上，我的书包好像变得特别沉，压得我喘不过气来。那支天蓝色的水彩笔，在书包里仿佛变成了一块大石头。我心里七上八下的，一会儿想：“小美发现笔少了会哭的。”一会儿又想：“反正她笔那么多，少一支没关系吧。”回到家，我把那支笔拿出来，它的颜色依然很漂亮，但我看着它，一点也开心不起来，反而觉得脸上火辣辣的。第二天上学，我看到小美因为找不到心爱的水彩笔而闷闷不乐，眼圈红红的。我再也忍不住了，鼓起勇气走到她面前，把那支天蓝色的水彩笔递给了她，并小声说了一句：“小美，对不起，昨天是我拿了你的笔。”小美惊讶地看着我，然后轻轻地说：“没关系，你能还给我就好。”听了她的话，我心里的那块大石头终于落了地。这件事虽然过去很久了，但我一直记在心里。它像一面小镜子，提醒我要做一个诚实的孩子。做错了事并不可怕，可怕的是不敢承认错误。名师点评与训练建议：点评：这是一篇情感真挚、能引人深思的记叙文。小作者选取了一件自己亲身经历的、令自己后悔的事，真实地展现了自己内心的挣扎和最终的醒悟。文章的心理描写非常出色，从“羡慕”到“着急怕责怪”，到“偷偷藏笔”时的“犹豫”和“鬼使神差”，再到藏笔后的“七上八下”、“脸上火辣辣”，以及最后承认错误后的“如释重负”，情感变化细腻而真实。事情的起因、经过、结果交代得清清楚楚，结尾点明了从中吸取的教训，主题鲜明。训练建议：1.回忆往事：想一想，你有没有做过让自己后悔、难过、或者感到愧疚的事情？选择一件写下来，重点写出自己当时的心情和事后的感受。2.心理描写练习：尝试描写自己做某件事（比如考试没考好、不小心打碎了东西）时的心理活动，写出内心的矛盾和变化。第三章：写景篇——描绘眼中的“美画卷”写景，就是用文字把我们看到的美丽景色描绘出来。无论是校园的一角、家乡的小河，还是一次旅行中见到的名山大川，只要我们用心观察，就能发现它们独特的美。写作小要点：1.仔细观察：用眼睛看颜色、形状，用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用皮肤感受温度。2.按顺序写：可以从上到下，从远到近，从左到右，或者按时间顺序（早中晚、春夏秋冬）来写。3.运用感官：把看到的、听到的、闻到的、感觉到的都写进去，景色会更立体。4.展开联想：看到景色，你想到了什么？可以用比喻、拟人等修辞手法，让景色更生动。5.融入情感：写出你对景色的喜爱、赞美之情。范文示例一：校园的梧桐树我们的校园里有几棵高大的梧桐树，它们像几位威武的士兵，守护着我们的校园。我最喜欢的就是它们了。春天，梧桐树抽出了嫩绿的新芽。那些新芽小小的，尖尖的，裹着一层薄薄的绒毛，像一个个熟睡的小宝宝。几场春雨过后，叶子慢慢舒展开来，变得更大更绿了。阳光透过叶缝洒下来，在地上织出一片片晃动的光斑，好看极了。偶尔，还能看到几只小鸟在树枝间跳跃、歌唱，给梧桐树增添了许多生机。夏天，梧桐树的叶子长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把阳光遮得严严实实。课间，我们最喜欢在梧桐树下玩耍、做游戏。树荫下凉快极了，梧桐树就像一把撑开的巨大绿伞，为我们挡住炎炎烈日。风吹过，树叶“沙沙”作响，好像在为我们的笑声伴奏。秋天，是梧桐树最美的季节。叶子渐渐变黄了，金黄金黄的，像一把把小扇子。秋风一吹，叶子就像一只只金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞，然后慢慢地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。我们踩在上面，“咔嚓咔嚓”地响，好玩极了。有时候，我们还会捡起几片形状好看的叶子，夹在书里做书签。冬天，梧桐树的叶子落光了，只剩下光秃秃的枝干。它们静静地站在寒风中，虽然没有了夏天的繁茂，但依然显得那么挺拔、坚强。我知道，它们是在积蓄力量，等待着明年春天再次抽出新芽。校园里的梧桐树，陪我们一起学习，一起成长。我爱校园的梧桐树！名师点评与训练建议：点评：这篇作文以时间为顺序，生动地描绘了校园梧桐树一年四季的不同景色，结构清晰，层次分明。小