18 在长江源头各拉丹冬 教学课件2025-2026学年语文八年级下册统编版

在长源头拉丹冬各在长江源头各拉丹冬藏语意为“高高尖尖的山峰”，是唐古拉山脉的主峰，位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，海拔6621米，是长江正源沱沱河的发源地。低温与强风使这里终年被冰川覆盖，形成冰川与冰塔林的奇观。格拉丹冬各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。本文选自《藏北游历》第七章《冰雪大江源》。《藏北游历》的写作，与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，1987年3月上旬跟随摄制组走进各拉丹冬，记录下这段难忘的经历。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。马丽华——西藏的歌者和行者1953年生于山东省济南市。1976年山东省临沂师专中文系毕业后进藏，长期从事《西藏文学》编辑工作。1990年毕业于北京大学作家班后开始专职写作。她在西藏工作和生活了27年，足迹踏遍西藏的山山水水，被誉为“西藏的歌者和行者”。主要作品有：诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。1997年，作家出版社将三部纪实随笔合集出版，命名为《走过西藏》，是马丽华最具代表性的文集。棱角（）骤然（）虔诚（）安营扎寨（）恭顺（）蠕动（）凄凉（）风云变幻（）懈怠（）敦实（）蜿蜒（）接踵而至（）消长（）衰竭（）漫溢（）历历在目（）演绎（）黧黑（）砾石（）川流不息（）腈纶（）劲旅（）豁然（）漫不经心（）zhǎnɡlénɡqīzhādàirúyìjiégōngzhǒnɡhuànqiánlìdūnzhòuwānyìlílìchuānjīnɡjìnghuòmàn读准字音虔诚：安营扎寨：风云变幻：接踵而至：历历在目：川流不息：漫不经心：像风云变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。恭敬而有诚意。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。指部队驻扎下来。比喻建立临时的劳动或工作基地。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。随随便便，不放在心上。形容行人、车马等像水流一样连续不断。理解词义梳理一段行程快速浏览课文，边读边圈画文中表示时间推移、地点转换的词语，然后绘制作者的考察路线图。梳理游览线路山脚冰塔林草坝子上冰丛砾石堆接近冰山置身冰窟再入冰塔林时间推移地点转换第二天第一天(1-2)第一部分第二部分(3-10)第三部分(11-14)写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在不同地点所见的景象和感受。略写第二天再次进入冰塔林的经过。根据作者的游踪，划分课文的段落层次。梳理文章结构作者态度：各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。领略一处风景山脚冰塔林砾石堆上接近冰山置身冰窟半卧冰河默读课文，根据观景状态，在文中找出相关语句，完成下面的表格。寻找风景远眺雪山高峻、雄壮、变幻莫测张望冰峰平坦辽阔、浩浩苍苍、奇美平视冰山图案多样、自成天地细看想象晶莹洁白、形态多样、熠熠闪烁细察倾听冰面疏松、流水漫溢立足点观景视角景物特点远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。鉴赏风景示例语句：批注示例：本句是远观各拉丹冬的气势，运用了比喻和拟人的修辞手法。“统领”和“劲旅”两个词，把各拉丹冬主峰拟人化为一位将领，把周围的冰峰比作整齐的军队——既写出了山峰之多、之雄壮，又写出了各拉丹冬的王者气势，令人肃然起敬。远方白色金字塔般的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。鉴赏风景示例语句：批注示例：“眩晕”原指一种疾病症状，这里指浩浩苍苍的美景令人目不暇接，不知该看什么——这是一种被美震撼的感受。“卖弄”本是有意显示的意思，贬词褒用，运用拟人表现了大自然无穷的创造力。表达了敬畏与赞叹。①

这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性强，难说像什么。②

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。③

冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。仿照示范，选择下面三句话中的一句，自主批注。注意：从用词、修辞、手法、情感等角度入手，用一两个词概括景物特点。①

这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性强，难说像什么。鉴赏风景语句：批注示例：把冰山比作“屏风”，将冰山上的景物比作屏风上精雕细刻的图案，形象生动。“难说像什么”四字，写出了冰山图案的变幻莫测、难以名状，留给读者充分的想象空间。景物特点：形态奇异。②

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。鉴赏风景语句：批注示例：“琼瑶仙境”运用比喻，营造出冰窟美丽圣洁、如梦如幻的意境。“静穆”一词精准传神，写出冰窟庄严宁静的气氛；“晶莹和洁白”从色泽和光感两个角度写冰的纯净之美。景物特点：圣洁静美。③

冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。鉴赏风景语句：批注示例：短促的排比句式节奏紧凑，令人目不暇接，写出冰体形态之多；“宛如长发披肩”用比喻写冰的流苏，飘逸动人；“巨人的银发”与“小小的我”形成鲜明对比，以人的渺小衬托冰山的宏大。景物特点：千姿百态、瑰奇壮美。景物特点：圣洁静美。鉴赏风景④

风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。删去后缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象，没有了这种想象之美，景物就失去了震撼人心的神韵与厚度。思考：如果删去“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”，全句的表达效果会有什么变化？鉴赏风景⑤

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进后退，冰山的高低消长，这波纹是不是年轮。写法：作者并没有仅仅停留在详细描写冰山裂纹和皱褶的具体形状上，而是由眼前的景物宕开一笔，展开了关于冰川、冰山形成变化的邈远想象，把冰山的波状皱褶巧妙地比作/想象成树的“年轮”。作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？好处：这种虚实结合的写法，能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。带给读者一种富于厚度和深度的美。冰塔林是一种极为罕见的景观，只有中低纬度的大陆性冰川才能生成。冰川流动时，谷底地形使得冰层各部分流动速度不同，继而冰层发生了断裂和褶皱，冰面被切成纵横交错的深沟和窄梁。在中低纬度，阳光探入冰川内部。一天之中，太阳的纬度变化着凹凸不平的冰面接受阳光也不均匀，不同位置受热程度悬殊，造成了参差不齐的融化，于是便雕刻出了冰柱高耸林立的景象。比较阅读同样是写冰塔林，科学杂志是这样描述的——请对比阅读，找出与课文第10段在内容和语言风格上的异同。中国国家地理（有删减）：比较维度：内容、语言风格和表达目的内

容语言风格表达目的比较阅读都写冰塔林的成因和形态专业、严谨，科学术语多，客观说明生动、形象，融入主观感受和想象，富有诗意普及科学知识表达对大自然神奇创造力的赞美和敬畏比较维度《中国国家地理》课文第10段理解一份感受作者行踪遭受的艰辛（环境/身体）内心感受驶向各拉丹冬第一天：在草坝子上安营，接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天：再入冰塔林梳理变化快速浏览课文，用“△”标出描写作者面临的恶劣环境与身体痛苦的词句，用“波浪线”标出作者面对这些痛苦时的心理感受，然后完成下面的图表。海拔近六千米，气候严寒且变幻无常赞叹雪山的雄伟神秘缺氧气喘，发烧疼痛，手生冻疮敬畏雪峰，感慨大自然的伟大，赞美创造力自感衰竭，没有力气，只能挣扎爬行想象长江宏伟的故事尾椎骨折断，恶心，呼吸困难，觉得“要死了”思绪飞扬，受到震撼，慨叹自然的永恒与伟力作者行踪遭受的艰辛（环境/身体）内心感受请结合图表，小组讨论：作者将自己糟糕的身体状况与景物描写融为一体，产生了怎样的表达效果？请从以下三个角度思考：探究写法对文章内容：对作者形象：对读者感受：身体状况的变化构成了一条潜在线索，从侧面烘托出各拉丹冬自然环境的恶劣与艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。随着身体痛苦的加剧，作者对自然的感悟反而越来越深邃，真实地展现了探险者面对苦难时不畏艰险、乐观坚强的精神，以及对大自然的敬畏之心。融入真实痛感，使游记更亲切、真实、可信；同时使文章染上了“苦难美”和“悲壮美”的色彩，带给读者的阅读感受超越了普通的“观赏自然”，引发了更深层的心灵震撼。面对常人难以忍受的折磨，马丽华的态度是什么？请用“她虽遭遇______，却依然______”的句式表达你的理解。示例：她虽遭遇严重高原反应，却依然负重前行，勇敢探索。困难无处不在，热情始终不减；敬畏而不退缩，精神一往无前。深读内涵马丽华说：“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。”你认为她的这份“值得”究竟体现在哪里？大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。——马丽华《藏北启示：超越苦难》不见自然生物痕迹，但今天的确有人生活在各拉丹冬的近旁。各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。见到了绝世的美景体会了自然的神奇跨越了身体的极限实现了精神的洗礼和升华感受了生命的韧性汪国真曾说：人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。课后作业基础积累拓展练笔拓展阅读整理本课“读读写写”中的生字词及文中绝美的写景佳句。借鉴本文“描写自然景物+融入自身真实身体/