人教部编版三年级下册语文教案-第5单元习作例文习作

单元概述本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生养成留心观察周围事物的习惯，并乐于将自己的观察发现用文字表达出来。单元内的两篇习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，为学生提供了观察和表达的范例。本次习作教学，将紧密围绕单元语文要素“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，引导学生学习例文的观察方法和表达方式，鼓励他们将自己的观察所得写下来，做到内容具体，语句通顺。习作要求1.观察一种事物，可以是动物、植物，也可以是一件物品，或是一种自然现象。2.仔细观察，发现事物的特点。3.学习运用例文的方法，把自己的观察发现写清楚、写具体，尝试写出自己的感受。4.题目自拟。教学目标1.知识与技能：*引导学生品读习作例文，了解作者是如何细致观察并把事物的特点写清楚、写具体的。*学习运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，抓住事物的形态、颜色、声音、气味、味道、变化等特点。*初步掌握按一定顺序观察和表达的方法，能运用恰当的词句把观察到的事物写下来。2.过程与方法：*通过品读例文、小组讨论、师生交流等方式，引导学生自主发现例文的观察秘决和表达特点。*鼓励学生结合自身生活经验，选择自己感兴趣的事物进行观察和描述。*开展习作互评互改活动，培养学生修改习作的意识和能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对周围事物的好奇心和观察兴趣，培养留心观察的好习惯。*感受观察的乐趣，乐于用文字记录生活中的发现，体验表达的快乐。教学重难点*教学重点：引导学生学习例文的观察方法（细致观察、多感官观察、按一定顺序观察），并尝试运用这些方法观察自己感兴趣的事物，把观察到的特点写清楚、写具体。*教学难点：如何引导学生将观察到的事物特点写具体，写出自己的真实感受，避免内容空洞、言之无物。教学准备1.教师准备：制作包含习作例文片段、观察事物图片或短视频、重点词句提示的课件。准备一些可供观察的实物（如一盆绿植、一个小玩具、一种水果等）。2.学生准备：提前选择一样自己感兴趣的事物进行一段时间的观察，可以用简单的文字或图画做观察记录。课时安排2课时教学过程第一课时：学习例文，明确方法一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活丰富多彩，只要我们用心去看、去听、去想，就会发现许多有趣的现象。比如，墙角的小草偷偷探出了脑袋，鱼缸里的小鱼吐着泡泡，妈妈养的花开了……这些平常的事物，如果你仔细观察，会有不一样的发现哦！2.师：今天，我们就来学习如何把自己的观察发现写下来，让别人也能感受到你的发现有多有趣。我们先看看课文中的两位小作者是怎样写他们的观察发现的。二、品读例文，学习观察1.学习《我家的小狗》*（课件出示《我家的小狗》全文）师：请大家自由朗读这篇例文，想一想，这篇文章写了小狗的什么特点？作者是怎样把小狗写可爱的？*学生朗读，思考。*交流讨论：*（抓住特点）作者写了小狗“王子”的哪些事？（学认字、会数数、调皮）这些事表现了小狗的什么特点？（聪明、可爱、调皮）*（细致观察）当“王子”学认字时，它有什么表现？（歪着脑袋，好像在思考；听到“狗”字才叫）作者观察得多仔细啊！*（具体描写）作者是怎样写“王子”调皮的？（叼走拖鞋，咬破袜子）你仿佛看到了一只怎样的小狗？*（表达情感）从字里行间，你能感受到作者对小狗“王子”有着怎样的感情吗？（喜爱）*小结：《我家的小狗》通过写小狗的几件具体事例，抓住了小狗聪明、调皮的特点，让我们感受到了作者对小狗的喜爱之情。作者观察得非常仔细，才能把小狗的样子和行为写得这么生动。2.学习《我爱故乡的杨梅》*（课件出示《我爱故乡的杨梅》全文）师：接下来我们学习第二篇例文。请大家默读这篇例文，思考：作者是从哪些方面来写杨梅的？他是怎样把杨梅写具体的？*学生默读，思考。*交流讨论：*（观察顺序与方面）作者写了杨梅的什么？（形状、颜色、味道）是按照什么顺序写的？（从整体到部分，从外表到内部）*（细致观察与生动描写）*形状：杨梅是什么样子的？（圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺）“小刺”有什么变化？（没熟透时硬、尖；熟透了软、平）作者观察得多细致！*颜色：杨梅的颜色是怎样变化的？（淡红->深红->几乎变黑）作者用了什么词来形容颜色变化？（“先是……随后……最后……”）*味道：作者是怎样描写杨梅的味道的？（甜津津的，酸溜溜的，甜中带酸，越吃越爱吃）你读了之后有什么感觉？（想尝一尝）*小结：《我爱故乡的杨梅》这篇例文，作者从形状、颜色、味道三个方面，按照一定的顺序，把杨梅的特点写得非常具体。特别是他用了好多我们能感觉到的词语，让我们好像真的看到了、尝到了那美味的杨梅。三、回顾总结，提炼方法1.师：同学们，通过学习这两篇例文，我们知道了要写好自己的观察发现，需要注意些什么呢？2.学生讨论，师生共同总结：*要仔细观察：用眼睛看（形状、颜色），用耳朵听（声音），用鼻子闻（气味），用嘴巴尝（味道），用手摸（触感）。*要抓住特点：观察时要发现事物最特别的地方，比如小狗的调皮，杨梅的味道。*要写具体：把看到的、听到的、想到的详细写出来，可以写事物的样子、变化，或者和它有关的一件事。*要写出感受：写出自己对观察对象的喜爱或其他真实的感受。第二课时：运用方法，动笔习作一、明确要求，打开思路1.师：通过上节课的学习，我们知道了怎样把观察到的事物写清楚、写具体。这节课，我们就来动笔写一写自己的观察发现。2.（再次强调习作要求）师：这次习作，我们可以写什么呢？（动物、植物、物品、自然现象……）写的时候要注意什么？（仔细观察，抓住特点，写清样子、变化或相关的事情，写出自己的感受。）3.思路拓展：*师：你最近观察了什么？能和大家分享一下你的观察对象和发现吗？*学生自由发言，分享自己的观察对象（如：阳台上的多肉植物、家里的小猫、小区里的梧桐树、鱼缸里的金鱼、下雨时的情景、自己种的小豆芽等）。*教师引导学生围绕自己的观察对象，说说它有什么特点，自己印象最深的是什么，想怎么写。二、指导构思，尝试写作1.列写作提纲：*师：在动笔之前，我们可以先想一想，自己要写的事物是什么？它有哪些特点？我想从哪几个方面来写？哪个方面是我最想写的，要写得最具体？*可以简单列个小提纲，比如：*我想写的是：（）*它的样子：（）*它的变化/习性/功能：（）*我和它之间的小故事/我的发现：（）*我的感受：（）2.重点指导：*如何把特点写具体？*引导学生回忆例文，学习运用比喻、拟人等修辞手法（如果学生有基础）。*鼓励学生运用多种感官描写：“我看到它……”“我听到它……”“我摸到它……”“我闻到它……”*引导学生把观察到的细微变化写出来。*如何开头和结尾？*开头：可以直接点明观察对象（“我家有一只可爱的小猫。”），也可以用问句引起兴趣（“你们见过会‘跳舞’的含羞草吗？”）。*结尾：可以总结自己的感受（“我爱我家的小狗，它给我的生活带来了很多快乐。”），也可以表达对事物的喜爱或赞美。3.学生动笔写作，教师巡视指导。*提醒学生注意把句子写通顺，不写错别字。*对于有困难的学生，教师进行个别辅导，帮助他们打开思路，把话说清楚。三、习作修改，交流评改1.自我修改：*师：写完后，请同学们自己读一读，看看有没有把自己的观察发现写清楚、写具体？句子通顺吗？有没有错别字？可以自己先改一改。2.同桌互改：*师：然后和同桌交换习作，互相读一读，帮对方提提意见：哪里写得好？哪里还可以写得更具体一些？*学生互评，教师巡视指导评改方法。3.展示评讲：*选取几篇有代表性的习作（可以是优秀习作，也可以是有共性问题的习作）进行集体评讲。*师：请这篇习作的小作者读一读自己的文章。我们一起来看看，他写了什么？哪些地方写得好，值得我们学习？哪些地方如果这样改一改，会不会更好？*引导学生从观察是否细致、特点是否突出、表达是否清楚具体、语句是否通顺等方面进行评价。4.学生再次修改自己的习作。四、总结提升，拓展延伸1.师：今天同学们都很棒，不仅学会了观察的方法，还把自己的观察发现写成了一篇篇生动的小文章。写作就是这样，来源于生活，来源于细致的观察和用心的感受。2.鼓励学生养成长期观察的好习惯，坚持写观察日记，不断积累写作素材。板书设计习作：我的观察发现*看（形状、颜色、大小）*听（声音）*闻（气味）*尝（味道）*摸（触感）*想（特点、变化、感受）写清楚：样子、变化、事情写具体：细致观察、