人教版小学语文一年级上册《jqx》课堂实录

课前准备*授课年级：一年级上册*授课科目：语文*授课课题：《jqx》*课时安排：1课时*授课教师：（此处可虚拟一姓氏，如：李老师）*学生情况：本班学生为刚入学的一年级新生，经过前期学习，已初步掌握单韵母、声母bpmfdtnlgkh以及简单的拼读方法，对拼音学习有一定的兴趣，但注意力集中的时间尚短，需要通过多种形式激发学习热情。*教学目标：1.知识与技能：学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。初步掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点要省略的规则。能够正确拼读j、q、x与单韵母组成的音节。2.过程与方法：通过观察图片、听范读、模仿练读、游戏等多种形式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与学习过程。3.情感态度与价值观：培养学生良好的听说习惯和书写习惯，感受学习拼音的乐趣，乐于与同学合作学习。*教学重难点：*重点：j、q、x的发音方法和书写规则；j、q、x与韵母的拼读。*难点：j、q、x的发音部位；j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的规则。*教学准备：多媒体课件、拼音卡片（声母jqx，韵母iüua等，音节卡片）、图片（小鸡、气球、西瓜等）、田字格黑板或白板。课堂实录一、激趣导入，复习旧知(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，大家好！今天，我们的拼音王国又要迎来几位新朋友啦！在认识新朋友之前，我们先来和已经认识的老朋友打个招呼，好吗？生：好！师：请看大屏幕（出示声母卡片：bpmfdtnlgkh，以及单韵母卡片：aoeiuü）。老师点到哪个，大家就大声读出来，看谁的声音最洪亮，记得最清楚！(教师随机出示卡片，学生开火车或齐读，教师及时正音)师：哇，小朋友们和老朋友的关系可真好，都能准确地叫出它们的名字！今天来的这几位新朋友啊，它们特别喜欢和我们玩捉迷藏，就藏在我们身边的事物里。我们一起把它们找出来，好不好？生：好！二、探究新知，学习jqx（一）学习声母j师：（出示图片：一只可爱的小鸡在草地上啄米）请看，图上画了什么呀？生：小鸡！师：对啦，这是一只小鸡，“鸡”字的读音里面就藏着我们今天要认识的第一位新朋友。听老师读：“鸡”(jī)，把声音再读短一点，轻一点，就是声母j的音：j—j—j。(教师范读j，注意提示发音要领：舌尖轻抵下齿背，舌面抬起接触硬腭前端，然后稍微放松，让气流出来，声带不振动。可以配合手势，如手指弯曲像小鸡啄米的样子。)师：小朋友们，你们觉得发j这个音的时候，舌头在哪里呀？（引导学生感受）是不是像小鸡用尖尖的嘴巴啄米一样，舌尖轻轻地碰了一下？生：是！师：真棒！现在请小朋友们跟老师一起读：j—j—j。（教师领读，学生跟读，注意纠正发音不到位的学生。可以采用指名读、小组读、男生女生比赛读等多种形式。）师：读得真好！那这个声母j长得什么样子呢？（出示声母j的卡片）谁来说说，它像什么呀？生1：像钩子！生2：像小鸡的嘴巴！师：你们的想象力真丰富！j就像一只小鸡弯着脖子在啄米（配合简笔画）。我们再来看看它怎么写。（出示j在四线三格中的书写范例）师：j住在四线三格的哪个格子里呢？生：中格和下格！师：对！j由两笔写成。第一笔是竖左弯，从第二条线起笔，向下写到中格底线，然后向左弯。第二笔是点，写在上格靠近第二条线的地方。注意，这个点可不能丢掉哦！(教师在田字格黑板上范写j，边写边讲解笔顺和占格。学生伸出小手在空中书空。)师：现在请小朋友们在自己的练习本上写两个j，注意笔顺和占格要正确。（教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误。）（二）学习声母q师：认识了j，我们再来找第二位新朋友。（出示图片：几个彩色的气球飘在空中）咦，这是什么？生：气球！师：是的，是气球，“气”字的读音里就藏着我们的第二位新朋友。听老师读：“气”(qì)，把音读短、读轻，就是声母q的音：q—q—q。(教师范读q，提示发音要领：发音方法和j基本相同，只是气流比j要强一些。可以引导学生感受，发q的时候，气流出来更有劲儿。)师：听，q和j的声音有点像，但是q要送气，气流更足。我们来试试，发j的时候，把小纸条放在嘴前，纸条不动；发q的时候，小纸条会怎么样呢？（教师演示，学生观察）生：会动！师：对啦！所以发q的时候要用力送气。跟老师读：q—q—q。（教师领读，学生跟读，强调送气。可以让学生把手放在嘴前感受气流。）师：真不错！那声母q又像什么呢？（出示声母q的卡片）生1：像一个气球！生2：像数字9！师：太形象了！q就像我们吹起来的小气球（出示带线的气球图片对比）。它也住在四线三格里，我们来看看怎么写。（出示q在四线三格中的书写范例）师：q也是两笔写成。第一笔是左半圆，写在中格，要写饱满。第二笔是竖，从中格起笔，写到下格。注意，竖要写直。(教师范写q，学生书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导。)（三）学习声母x师：我们已经认识了j和q两位新朋友，现在，第三位新朋友也迫不及待要和大家见面了！（出示图片：一只可爱的小西瓜，或者一幅有趣的图画，画中有一只小熊在切西瓜，“切”字引出x）师：图上画的是什么？夏天我们经常吃的。生：西瓜！师：对，是西瓜。“西”字的读音里就藏着声母x。听老师读：“西”(xī)，读短一点，轻一点，就是x—x—x。(教师范读x，提示发音要领：舌面抬起，接近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，声带不振动。可以提示学生像微笑一样，牙齿稍微分开，舌尖抵住下齿背。)师：发x这个音的时候，舌头也是向上抬的，气流从舌头和上腭之间的小缝里挤出来。跟老师读：x—x—x。（教师领读，学生跟读，注意纠正发音。）师：读得真准！看看x的样子（出示x的卡片），它像什么呢？生1：像叉叉！生2：像数学里的乘号！师：是的！x就像我们平时画的叉叉，也像小剪刀剪出来的口子。它怎么写呢？（出示x在四线三格中的书写范例）师：x住在中格，由两笔写成。先写右斜，再写左斜，两个斜杠要交叉在中格的中间。(教师范写x，学生书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导。)（四）jqx与ü相拼的规则师：我们认识了j、q、x这三个声母宝宝，它们特别喜欢和韵母宝宝做朋友。我们来看看它们和哪些韵母是好朋友。（出示i的卡片）师：j和i做朋友，组成音节jī，比如“小鸡”的“鸡”。q和i做朋友，qí，比如“骑马”的“骑”。x和i做朋友，xī，比如“西瓜”的“西”。（带领学生拼读jī,jí,jǐ,jì；qī,qí,qǐ,qì；xī,xí,xǐ,xì）师：除了i，j、q、x还喜欢和一个特别的韵母做朋友，它是谁呢？（出示ü的卡片，上面带着两点）生：ü！师：对，是ü。但是，当ü碰到j、q、x的时候，会发生一件有趣的事情哦！我们来看（出示课件：j和ü手拉手，ü上的两点不见了，变成了ju）。咦，ü上面的两点哪里去了？生：不见了！师：对啦！小ü见到j、q、x，就会把头上的两点悄悄地藏起来，变成我们现在看到的样子。所以，j和ü相拼，我们写成ju，读成jū，而不是jǖ。大家跟老师读：jū(居)。(同样方法教学qū(区),xū(虚)。强调ju、qu、xu中的u其实是ü变来的，只是两点省略了。)师：我们来编个小口诀记住这个规则，好不好？“小ü见到jqx，摘下帽子敬个礼。”（边说边做动作，帮助记忆）生：（跟老师一起说口诀，做动作）小ü见到jqx，摘下帽子敬个礼！师：那j、q、x能不能和u做朋友呢？（出示u的卡片）比如写成ju→ju？生：（思考）不能？/能？师：老师告诉大家，j、q、x是不和u做朋友的哦！我们看到的ju、qu、xu，里面的u其实都是ü变的，只是ü把两点藏起来了。所以，以后我们看到ju，就要想到是j和ü相拼，ü上两点省略了。(可以出示ju、qu、xu的四声，带领学生拼读，如jū,jú,jǔ,jù；qū,qú,qǔ,qù；xū,xú,xǔ,xù)三、巩固练习，快乐闯关师：小朋友们真厉害，这么快就和j、q、x成为了好朋友，还知道了它们和ü相拼的小秘密！现在，我们要进行“拼音闯关大挑战”，看看谁是今天的拼音小能手！第一关：我会读（认读声母jqx及其音节）*师：（出示j、q、x卡片，以及ju、qu、xu，ji、qi、xi等音节卡片）开火车读，看哪列火车开得又快又稳！*(学生开火车认读，教师及时评价和纠正。)第二关：我会连（声母、韵母找朋友）*师：（出示课件或卡片：左边是j、q、x，右边是i、ü的图片或文字）请小朋友们帮j、q、x找到它们的韵母朋友，并拼出音节。比如，j和i做朋友是——*生：jī！*师：q和ü做朋友是——（提示ü上两点要去掉）*生：qū！第三关：我会猜（看图拼读音节）*师：（出示图片：母鸡、气球、西瓜、小雨、下棋等）请小朋友们看着图片，拼出它们的名字。*生：（看图拼读：mǔjī,qìqiú,xīguā,xiǎoyǔ,xiàqí）第四关：我会写（正确书写jqx）*师：我们再来认真地写一写j、q、x，每个写三个，看谁写得最漂亮！*(学生在练习本上书写，教师巡视，重点指导书写姿势和笔顺占格。)四、课堂总结，拓展延伸师：今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友呀？生：j、q、x！师：我们还知道了一个关于ü的小秘密是什么？生：小ü见到jqx，摘下帽子敬个礼！师：太棒了！j、q、x的发音要注意，书写要规范，和ü相拼的时候ü上两点要去掉。小朋友们今天表现得都非常出色，个个都是学习小标兵！师：课后，请小朋友们把今天学到的j、q、x读给爸爸妈妈听一听，再找找我们生活中哪些东西的名字里有j、q、x的音，明天来和大家分享，好吗？生：好！师：好了，今天的拼音课就上到这里，下课！生：老师再见！板书设计（示意）课题：jqxjjī(小鸡)qqì(气球)xxī(西瓜)（图片）（图片）（图片）竖左弯，点左半圆，竖右斜，左斜(中格、下格)(中格、下格)(中格)小ü见到jqx，摘下帽子敬个礼。juquxujūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxù教学反思（课后补充，实录中可不体现）本节课通过情境导入、图片辅助、游戏互动等方式，引导学生认识了声母j、q、x，掌握了它们的发音、字形和书写，并重点突