2026语文新教材 17 孤独之旅 教学课件

著名作家曹文轩认为，孤独是人生厄运的一种，而孤独又是人成长过程中的一个重要因素，没有孤独，人生就失去了深度和质量。今天，让我们一起走近他的《孤独之旅》，去体验少年杜小康的一段孤独的生活。17

孤独之旅1.梳理主人公的心理变化过程，感悟“成长”的含义。2.探究标题的含义，理解小说的主题。3.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写的作用。曹文轩，1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。2016年，曹文轩获“国际安徒生奖”，成为获得此殊荣的首位中国作家。本文节选自《草房子》。选入课本时，作者做了删改，并加了标题。故事发生在20世纪60年代一个叫油麻地的农村地区。杜小康家原本比较富裕，但他父亲杜雍和因为一次撞船事故而破产、生病，杜小康被迫辍学。当杜雍和能下床走路后，他筹集了一笔钱买了500只小鸭，决心凭自己年轻时的放鸭经验东山再起。因而，他和杜小康一道乘小船到300里以外的芦荡去放鸭。文中故事就是从此处开始的。眺望（）觅食（）嬉闹（）撩逗（）狗吠（）胆怯（）旧茬儿（）戳破（）空旷（）tiàomìxīliáofèiqiècháchuōkuànɡ（）撩逗（）撩些水撩liáoliāo旷（kuàng）空旷犷（guǎng）粗犷厚实：丰富；富裕。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。置之不理：放在一边儿不理不睬。撩逗：挑逗；招惹。天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。请同学们初读课文，并在课本上做好相关笔记。体会作者写作意图，思考这篇文章传达了怎样的主题思想。

1.划分文章层次。2.总结父子俩遇到的困难。3.找出能够体现主人公精神面貌的句子。第二部分(2-27)交代故事背景——杜小康因家庭变故，被迫辍学随父亲放鸭。第一部分(1)杜小康随父亲踏上放鸭之路，开始孤独之旅。第三部分(28-49)写杜小康父子俩在芦荡中放鸭、找鸭的经过。第四部分(50-52)写杜小康战胜孤独，历经重重磨难，终于长大了。阅读课文，理清小说的人物、环境、情节。人物：杜小康、杜雍和环境：远离家乡，偏僻的芦苇荡情节：一位少年（杜小康）因家道中落而辍学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。1.找出体现杜小康心理的句子。熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。茫然、恐惧当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。害怕、胆怯日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。孤独、单调后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。不再恐慌杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。长大、坚强成熟刚刚出发时：到达芦荡时：

杜小康心理变化过程芦荡安顿后：住段时间后：雨后天晴时：不成熟茫然、恐惧害怕、胆怯孤独、单调不再恐慌长大、坚强成长之旅2.你认为杜小康是一个怎样的孩子？（1）他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。（2）他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。（3）他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。3.文中的自然环境为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康的成长起什么作用？“鸭群”：是杜小康成长的借助。“芦荡”：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。4.杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？（1）失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，脱离了熟悉的社会环境和群体，父子间缺少交流，他和父亲的对话“越来越单调，越来越干巴巴的”。这种空虚、贫乏而不正常的生活，在精神上是一种折磨。（2）恐惧自然环境。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让杜小康感到“孤独”。（3）恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这表明了他对前途的迷茫与无奈。这种内心的挣扎、心灵的成长让他“孤独”。5.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？“孤独之旅”，是对杜小康放鸭生活的一个概括。“孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。以此为题，奠定了文章的感情基调，表明了文章的主要内容和主题。6.谈谈文章的写作特色。（1）环境描写出色小说中的环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景，有助于表现人物的变化。如有关鸭群、芦荡、暴风雨的描写，既是推动情节发展的重要因素，也象征性地呈现了小说的思想主题。（2）心理刻画细腻“孤独”是一个极为抽象的字眼，然而作者却用文字把孤独描摹得可触可感。当杜小康发现自己已经身在异乡时，孤独是一种对前途的恐惧与茫然；当他与父亲交流的语言被大量省略时，全世界似乎都充满了孤独，他已不堪孤独的重负；当他日复一日地想家，在夜里哇哇大哭时，他已步入孤独的极限。故事情节一步一步地发展，孤独的感觉一点点地加剧，处处体现出孤独的真实感，使其久久萦绕在读者心头。（3）语言富有诗意本文语言看似平白、朴实，却有一种清新明丽、优美灵动之感，充满了散文化的韵味。用词方面，作者用大量动词表现杜小康和鸭子、父亲和鸭子、杜小康和父亲之间的活动，渲染了鸭子与人物情感相融的氛围；句式方面，文中单句复句、长句短句、整句散句相间使用，意味绵长，富有节奏感；修辞方面，作者多次使用比喻、拟人等修辞手法，描写生动形象，创设了忧郁淡然的意境，雅致自然，富有张力。这篇小说通过写少年杜小康因失学而放鸭，从而经历孤独与寂寞，并在暴风雨中坚强成长起来的故