2026语文新教材 5 你是人间的四月天-教学课件

她就是一代才女林徽因。事业有成，家庭美满，好友众多，林徽因的一生可谓是充满了真善美，今天就让我们通过她的《你是人间四月天》来领略一下这份美好！她是一位才华横溢的文学家，也是一位卓有成就的建筑学家，同学们猜猜她是谁？5你是人间的四月天——一句爱的赞颂九年级语文上册1.了解作者的生平与本诗的写作背景，把握诗歌内容。（重点）

2.体会诗歌的语言美，理解作者的情感。（难点）

3.培养阅读诗歌的兴趣，体味生命的美好。（素养）学习目标

林徽因（1904—1955），建筑学家、作家。福建福州人。著有散文、诗歌、小说、剧本等，代表作有《莲灯》《九十九度》等。参与过中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑的设计工作，是用现代科学方法研究中国古代建筑的开拓者。知识备查

这首诗发表于1934年的《学文》上，据林徽因之子梁从诫回忆，这首诗是作者为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦之情。

这首诗是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”背景资料知识备查新月派，因“新月社”而得名，是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派。主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋、林徽因等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。新月派及新月诗知识备查

新月派不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，在诗歌艺术上做了有益的尝试。后来闻一多在《诗的格律》中明确提出了“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，为新格律学派奠定了理论基础。知识备查颂灵娉妍冠冕嫩呢喃读一读预习检查sòng赞líng轻pīnɡ婷yán鲜ɡuānmiǎnnèn柔nínán轻灵：娉婷：鲜妍：冠冕：呢喃：轻快灵巧形容女子的体态美。鲜艳美丽。古代帝王、官员戴的帽子。文中指花冠。形容燕子的叫声。词语解释预习检查题解你是人间的四月天齐读课题，题目有什么特点？

诗题是暗喻，直接说“你是”，而不说“你像”，肯定、赞美之情溢于言表。将“你”比作“四月天”，充满生机与希望，就像四月天一样美好，表达出真挚的情感。整体感知反复朗读诗歌，初步感知诗歌内容。朗读指导：（1）停顿要得当；（2）朗读的节奏要缓急适当；（3）注意朗读的语气、语调；（4）注意重读的词语；（5）读准字音，读出情感。整体感知我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨/点洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩/喜悦水光浮动着/你梦期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！你是人间的四月天

——一句爱的赞颂整体感知有感情地再读诗歌，用简洁的语言概括诗歌描绘了哪几幅图画？花开燕语图春光风舞图云烟星雨图月夜百开图雪后新绿图整体感知我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。1.画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？2.“点亮”一词用在这里有什么妙处？

运用了拟人的修辞手法，将笑响拟人化，在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。

生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜。精读细研你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。

3.从修辞的角度赏析这一节诗，体会作者表达的思想感情。4.“闪”字用在这里有怎样的表达效果？

诗人将“你”比喻成“四月早天里的云烟”，生动形象地写出了“你”的轻盈自在、无拘无束，充满了生活气息，表达了作者由衷的喜悦之情。将静态的“星子”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感，突出了“星子”的动态感，形象生动。精读细研那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。

5.“那轻，那娉婷，你是，鲜妍”这句话有什么特点？有什么作用？ 这句话是倒装句。应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”。

将“你”与四月天融为一体，“娉婷、鲜妍”写出了“你”妩媚的风姿，使读者感受到作者内心的欣喜之情。精读细研雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲。6.这一诗节中运用了哪些表示颜色的词语来描写“你”？读后给我们什么样的感受？

“鹅黄”:让人感到温暖、柔和。“绿”:寓意青春与希望，生机盎然，使人有新生之感。“白”:寓意光明、生命、纯洁。这些词语的使用，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。精读细研你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。

7.如何理解“你是爱，是暖，是希望”？ 

“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。8.如何理解“你是人间的四月天”这句的？

精读细研9.自读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么？第1节：赞美“你”的___________。第2节：赞美“你”的___________。第3节：赞美“你”的___________。第4节：赞美“你”的_________。第5节：赞美“你”的_____________。轻灵、光艳柔和、恬静鲜妍、庄严新鲜柔嫩爱，暖和希望精读细研本诗第1～4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。 1.请反复朗读诗歌，试析第1～4节的结构特点。 合作探究2.本诗中，“你”字反复出现，你能说说它的表达效果吗？

①诗人运用第二人称抒情，拉近了与抒情对象的距离，增强了诗歌的抒情性，仿佛面对面倾心而谈。

②12个“你”字，既突出了主题，又起到了使音韵和谐的作用，使诗人情感的表达与抒发更加顺畅、自然。合作探究

诗人为我们呈现了一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落在花前，百花鲜艳、婀娜，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄的，芽是嫩绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 3.小组讨论：诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。合作探究这首诗从不同的角度写“人间的四月天”，通过描写风、云烟、星子、细雨等意象，表现了诗人对“你”的爱之深、情之切、意之浓，抒发了诗人心中的爱、温暖和希望。概括主题课堂小结

林徽因，一个才貌双全、诗情洋溢、倾国倾城的民国奇女子，她是一位建筑学家、文学家。她风姿优美，才情动人，宛如清水中的一朵白莲。她何尝不是“人间的四月天”。学后感悟课堂小结诗歌第1—4节的结构基本相同，将心中之爱描绘成一幅幅明丽轻灵的动人图画，以排比句式连接画面，反复咏叹，循环往复而又富有变化，如同一幢结构精巧、外表华美的建筑。 ❶结构整齐，形式新颖——建筑美。写作特色诗人的情感巧妙地融入富有音乐质感的诗歌中，使全诗充满了音乐之美。如诗歌的第一、三句押an韵，使整首诗错落有致，朗朗上口。❷讲究格律，节奏整齐——音乐美。写作特色

诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而毫无雕饰之感，给我们呈现出五个画面:春光风舞图、云烟星语图、月夜百花图、雪后新绿图、花开燕语图。诗中有画，画中有情。❸多用比喻，画面感强——绘画美。写作特色春光风舞图轻灵光艳云烟星雨图柔和恬静月夜百花图鲜妍庄严雪后新绿图新鲜柔嫩花开燕语图温暖希望爱的赞颂你是人间的四月天板书设计

那轻，那pīngtíng，你是，鲜妍/百花的冠冕你带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦/水光浮动着你梦期待中白连。你是一树一树的花开，是燕/在梁间nínán，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！1．阅读下面的诗歌选段，回答问题。课堂检测(1)根据拼音写汉字或给红色字注音。pīngtíng(

)

nínán(

)

鲜妍(

)

柔嫩(

)(2)选段中有两个错别字，请找出来并改正。________改为________

________改为________(3)请写出选段中破折号的作用。______________________________________________娉婷呢喃yán

nèn莲带戴连总结上文。[解析]本题考查标点符号的作用。破折号的一般作用：①表示解释说明；②表示语音的延长；③表示意思的转换、跳跃或转折；④表示总结上文。课堂检测2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(

)A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。D．你是四月早天里的云烟。D解析：D项运用的是比喻，其余三项运用的都是拟人。课堂检测(1)《你是人间的四月天》的作者是

，福建福州人，建筑学家、

。(2)诗中从听觉到视觉总写“你是人间的四月天”的特点的诗句：

。(3)诗中运用动态的词语表现早春湿润的感觉的诗句：

。林徽因文学家笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪，细雨点洒在花前3．按要求填空。课堂检测A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。C．第4节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。C

4．下列关于这首诗的分析有误的一项是(

)课堂检测那一晚林徽因那一晚我的船推出了河心，澄蓝的天上托着密密的星。那一晚你的手牵着我的手，迷惘的星夜封锁起重愁。那一晚你和我分定了方向，两人各认取个生活的模样。到如今我的船仍然在海面飘，细弱的桅杆常在风涛里摇。到如今太阳只在我背后徘徊，层层的阴影留守在我周围。到如今我还记着那一晚的天，星光、眼泪、白茫茫的江边!到如今我还想念你岸上的耕种:红花儿黄花儿朵朵的生动。拓展探究那一天我希望要走到了顶层，蜜一般酿出那记忆的滋润。那一天我要跨上带羽翼的箭，望着你花园里射一个满弦。那一天你要听到鸟般的歌唱，那便是我静候着你的赞赏。那一天你要看到零乱的花影，那便是我私闯入当年的边境！拓展探究

《那一晚》用隽婉、纤丽的笔调敞开了作者自己的内心世界，轻述这虽已过去但仍萦绕在心的神圣、纯洁的感情。全诗分三节，第1节先扬，柔缓舒放，像小夜曲，讲述两人深爱但理智地“分定方向”，只是因为“迷惘的星夜封锁起重愁”；第2节则抑，沉郁迷离，是狂想曲，深情回忆“那一晚的天”，“星光、眼泪、白茫茫的江边！”；第