2026幼教教资习惯养成活动设计课件

1活动设计基础说明演讲人01.活动设计基础说明02.中班习惯养成活动完整设计示例目录2026幼教教资习惯养成活动设计课件作为一名有近八年一线幼教教资培训经验的讲师，我在历年培训中发现，活动设计模块始终是多数备考考生的失分重灾区，其中幼儿习惯养成类活动设计因贴合《3-6岁儿童学习与发展指南》核心要求，属于教资科目二的高频考点，很多考生要么设计脱离幼儿年龄实际，要么目标模糊流程混乱，未能抓住评分核心要点。今天我就从2026年备考视角，完整呈现符合教资评分标准的习惯养成活动设计框架与内容，帮助大家理清思路掌握得分方法。01活动设计基础说明1考点考情梳理梳理2019年至2025年全国统考幼教科目二的考试真题可知，习惯养成类活动设计共出现6次，考察方向集中在生活卫生习惯、行为习惯、学习习惯三个维度，命题多给定主题要求考生完成完整设计，分值占比稳定在30分到40分之间。结合历年命题规律预测，2026年该考点的考察频率仍处于中等偏上水平，是考生必须重点准备的核心考点。我去年带过一名脱产备考的考生，此前每次模考活动设计都只能拿到不到一半的分数，核心问题就是将习惯养成活动上成了知识理论课，忽略了幼儿的体验与操作，经过针对性梳理训练后，她在2025年上半年考试中活动设计只扣了3分，顺利通过笔试，这也说明只要掌握核心方法，习惯养成类活动设计完全可以拿到高分。2核心设计原则幼儿阶段的习惯养成不同于中小学的规则训练，核心要遵循三个原则，第一是渗透性原则，习惯养成必须融入幼儿一日生活，不能仅靠一次集体活动完成，设计时必须体现延伸渗透的思路；第二是操作性原则，幼儿的学习以直观行动思维和具体形象思维为主，习惯养成必须让幼儿亲身体验动手操作，不能依靠教师口头说教；第三是循序渐进原则，不能要求一次活动就完成终身习惯的培养，目标设定要符合本次活动的定位，符合幼儿最近发展区。这三个原则是教资评分标准中“符合幼儿年龄特点”这一评分点的核心体现，也是很多考生容易忽略的基本要求。02中班习惯养成活动完整设计示例中班习惯养成活动完整设计示例本次我们以高频考察主题“勤洗手，讲卫生”为例，呈现完整符合要求的活动设计。1活动设计依据2.1.1政策文件依据，本次设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域的要求，4到5岁中班幼儿应养成良好的盥洗习惯，做到饭前便后洗手，同时符合《幼儿园教育指导纲要》中“幼儿园教育应渗透在一日生活的各项活动中”的基本要求，突出习惯养成的生活性。2.1.2幼儿发展依据，中班幼儿正处于自我服务能力快速发展的阶段，已经具备独立洗手的能力，但我多次在合作幼儿园观摩半日活动时发现，多数中班幼儿仅会简单冲洗小手，没有掌握正确的洗手方法，也没有养成主动洗手的意识，往往需要老师多次提醒才会洗手，本次活动正是针对中班幼儿这一发展特点设计，贴合幼儿实际发展需求。2活动目标本次活动分为认知、技能、情感三个维度，目标清晰可衡量：2.2.2技能目标：能够独立按照步骤完成七步洗手法，做到洗手全面到位。2.2.1认知目标：知道手上存在看不见的细菌，明确饭前便后、玩完玩具后需要主动洗手，掌握七步洗手法的基本步骤。2.2.3情感目标：愿意坚持主动洗手，体验自己会正确洗手的成就感，萌发保持小手干净的意识。3活动重难点2.3.1活动重点：掌握正确的七步洗手法，能够说出需要洗手的常见场景。2.3.2活动难点：萌发主动洗手的内在意识，愿意在日常生活中主动践行勤洗手的要求。4活动准备2.4.1物质准备：卡通细菌大图一张，粘有浅色面粉的生病小手模型两个，干净空白画纸三张，七步洗手法步骤图七张，小型仿真洗手池模型四个，无刺激模拟洗手液若干，《七步洗手歌》音频一段，空白打卡表每人一张。2.4.2经验准备：幼儿已经具备独立洗手的经验，听过关于小手卫生的简单小故事。5活动过程活动过程分为四个环节，循序渐进推进：2.5.1情境导入环节，我会出示提前准备好的两个生病小手模型，提问引导幼儿：小朋友们，大家看一看这两个小手和我们平时的小手有什么不一样呀？谁知道它们为什么变成这个样子了呢？请3到4名幼儿自由发言分享想法，引发幼儿对小手卫生的兴趣，快速集中幼儿注意力，我在试讲这个设计的时候发现，中班幼儿对这种具象的情境导入接受度非常高，一下子就能调动起参与积极性，远好于抽象的提问导入。2.5.2感知体验环节，导入之后我会出示卡通细菌大图，给幼儿讲解：其实我们的小手每天玩玩具、坐滑梯、上厕所，会沾很多我们看不见的小细菌，如果不把细菌洗掉，我们拿点心吃的时候细菌就会跑到肚子里，我们就会肚子疼，要去医院打针。接下来我会请两个幼儿上台，用脏小手模型摸一摸空白画纸，引导幼儿观察画纸上留下的印记，告诉幼儿就算我们看不到细菌，它们也会像面粉一样沾在我们手上，这样幼儿就能直观感受到洗手的必要性，避免空洞说教。5活动过程2.5.3操作学习环节，首先我会提问引导：那我们要怎么把小细菌全部赶走呢？请2到3名幼儿上台示范自己平时洗手的方法，肯定幼儿的想法后引出今天要学习的七步洗手法。接下来我会播放《七步洗手歌》音频，一边做动作一边念口诀给幼儿示范，两个手心对着搓，手背交叉搓一搓，指缝弯弯搓一搓，大拇指转一转，指尖对着手心搓，最后别忘搓手腕，每一步都对应贴出步骤图，方便幼儿对照观察。最后我会把幼儿分成四个小组，每个小组提供一个仿真洗手池和模拟洗手液，请幼儿自己动手练习，我巡回指导，对忘记搓大拇指、手腕的幼儿逐个提醒纠正，保证每个幼儿都能完成完整操作，这里必须要突出幼儿的自主操作，习惯养成只有幼儿亲手做了，才能真正掌握，这也是教资评分的核心要点。5活动过程2.5.4总结提升环节，全体幼儿跟着音乐完整做一遍七步洗手法，之后我会提问：我们都学会了赶走细菌的方法，那小朋友们想一想，我们什么时候需要洗手呀？引导幼儿说出饭前便后、玩完玩具、外出回家等场景，最后总结：勤洗手是一个能让我们不生病的好习惯，我们以后要主动洗手，做讲卫生的好宝宝。6活动延伸2.6.1园内区域延伸，在美工区投放绘画材料，请幼儿画出自己心中的七步洗手法，挑选作品贴在班级洗手池旁边，提醒小朋友每天洗手对照，将活动要求渗透到日常盥洗环节中。2.6.2家园共育延伸，请幼儿回家当小老师，教爸爸妈妈七步洗手法，给每个幼儿发放一张21天打卡表，请幼儿和爸爸妈妈一起完成洗手打卡，坚持主动洗手，借助家园合力帮助幼儿逐步养成习惯，这也符合习惯养成需要长期坚持、多方配合的规律，是习惯养成活动设计必不可少的部分。32026教资备考得分要点梳理完成完整活动示例展示后，我再给大家梳理教资笔试中习惯养成活动设计的答题得分要点，帮助大家规避误区拿到高分。1答题格式得分要点3.1.1必须按照固定模块分点书写，一般按照活动名称及年龄段领域、设计依据、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸的顺序排列，模块清晰，方便阅卷老师找评分点，不能混在一起书写。3.1.2不能缺项，阅卷标准中每一个模块都有对应分值，缺项会直接扣除对应分数，我每年都会碰到不少考生因为时间不够，忘记写活动延伸，一下子扣四五分，本来能过的考试最后差几分，非常可惜，大家一定要预留足够的时间，保证模块完整。2内容设计得分要点3.2.1活动目标要具体可操作，不能笼统模糊，不能写“培养幼儿良好的卫生习惯”这种空泛的目标，要写成“能够说出需要洗手的场景，独立完成七步洗手法”这种具体可衡量的目标，符合教资对目标设计的要求。013.2.2突出幼儿的主体地位，整个活动过程要多设计幼儿体验、操作、表达的环节，不能全是教师讲解，习惯养成是幼儿自己习得的行为，不是教师教出来的知识，这一点是拉开分差的核心。023.2.3必须体现渗透延伸，习惯养成不是一次集体活动就能完成的，所以一定要设计一日生活延伸和家园共育延伸，体现你对幼教习惯养成的正确理解，这也是阅卷老师的加分点。033常见误区规避在右侧编辑区输入内容3.3.1不要将习惯养成活动设计成知识说教课，全程教师讲，没有幼儿活动，这种设计直接不符合要求，得分会很低。在右侧编辑区输入内容3.3.2不要设定超出活动本身的大目标，比如写“让幼儿养成终身勤洗手的好习惯”，不符合教育规律，也会扣分。以上我们从基础考情梳理，到完整活动示例呈现，再到备考得分要点总结，已经全面梳理了2026幼教教资习惯养成活动设计的核心内容。3.3.3不要脱离幼儿年龄段设计，给中班设计的活动不能用大班的难度，给小班不能设计太复杂的操作，一定要贴合对应年龄段的发展特点，符合最近发展区要求。3常见误区规避习惯养成是幼儿阶段健康教育的核心内容，是培养幼儿良好生活方式