2026幼儿园教资面试巩固环节设计课件

1巩固环节设计的前置认知演讲人巩固环节设计的前置认知01不同领域活动的巩固环节分层设计0222026年幼儿园教资面试考纲对巩固环节的新要求03巩固环节设计常见误区规避与考场得分技巧04目录2026幼儿园教资面试巩固环节设计课件我从事幼儿园教资面试培训工作已经六年，接触过数千名不同基础的备考考生，我发现绝大多数考生能够重视活动导入、基本过程的设计，也能准确把握活动目标的撰写，但往往对巩固环节掉以轻心，要么设计敷衍沦为凑时长的附属环节，要么偏离核心目标不符合幼儿年龄特点，最终拉低了整体试讲得分。本次课件我将从设计前置认知、分领域分层设计、常见误区规避三个维度，循序渐进讲解符合2026年考纲要求的巩固环节设计方法，帮助考生掌握得分要点。01巩固环节设计的前置认知1幼儿园教资面试中巩固环节的核心定位巩固环节不是试讲过程中可有可无的衔接部分，它是检验本次活动目标达成度、强化幼儿核心经验、推动能力迁移拓展的关键环节，直接体现考生对幼儿园教学规律的理解程度。对于3到6岁学龄前儿童来说，认知发展以直观行动思维和具体形象思维为主，知识和经验的获得都来自于亲身体验和动手操作，因此幼儿园的巩固环节绝对不能照搬中小学纸笔练习、机械记忆的模式，必须突出游戏化、操作性、体验性的特点。我在去年的教资面试模考中，就遇到过一位备考考生设计中班数学活动《认识圆形方形》，把巩固环节设计成让幼儿在练习纸上圈出所有的圆形，不仅不符合幼儿园不让幼儿提前进行纸笔训练的教育要求，也完全背离了幼儿认知发展的特点，最终这个环节被评委扣除了三分之一的过程设计分数，非常可惜。所以我们首先要明确，合格的巩固环节必须满足三个要求，第一呼应本次活动的核心目标，第二符合对应年龄段幼儿的发展水平，第三让所有幼儿都能参与其中获得体验。0222026年幼儿园教资面试考纲对巩固环节的新要求22026年幼儿园教资面试考纲对巩固环节的新要求结合最新发布的2026年幼儿园教资面试考纲，考纲明确提出活动设计要突出幼儿的主体地位，强调核心经验的迁移应用，要求巩固环节既要完成基础经验的巩固，也要兼顾不同发展水平幼儿的参与需求，也就是不能只设计面向全体幼儿的统一任务，要预留分层拓展的空间，满足能力较强幼儿进一步探索的需求，也给能力较弱幼儿再次巩固练习的机会，这一点也是近年来评委评分的重要加分项，只要设计中体现了对个体差异的关注，就能拿到额外的印象分。03不同领域活动的巩固环节分层设计不同领域活动的巩固环节分层设计明确了基础认知之后，接下来我们进入核心内容，针对幼儿园五大领域不同类型的活动，结合核心目标的差异，我给大家整理了适配性强、可直接应用的设计框架，下面逐一展开讲解。1语言领域活动巩固环节设计语言领域的核心目标是倾听理解、表达交流与早期阅读，因此巩固环节要围绕语言核心经验的巩固与迁移展开。1语言领域活动巩固环节设计1.1故事类活动设计思路故事类活动的核心一般是理解故事内容、感知故事蕴含的道理，因此巩固环节适合采用经验迁移加情景表演的设计思路，也就是在幼儿理解故事内容之后，通过分角色表演的方式，让幼儿再次熟悉故事脉络，内化故事传递的经验。比如中班故事活动《三只小猪盖房子》，核心目标是理解故事内容，懂得勤劳能干的好处，巩固环节就可以设计分角色情景表演，分组的时候按照幼儿能力分层，能力较强的幼儿担任旁白和大灰狼的角色，需要记忆较多的台词，能力较弱的幼儿担任三只小猪，只需要配合做盖房子、躲房子的简单动作，保证每个幼儿都能参与进来，不会出现能力弱的幼儿无法参与的情况。1语言领域活动巩固环节设计1.2儿歌绘本类活动设计思路儿歌类活动核心是感知语言节奏、发准字音，绘本类活动核心是理解画面内容，因此适合采用创编加游戏接龙的设计思路。比如小班儿歌活动《秋天》，核心目标是发准飘落等字音，感知秋天的典型特征，巩固环节就可以设计儿歌接龙我最棒的游戏，教师先说上句，幼儿集体接下句，熟练之后引导幼儿替换原有词语进行创编，比如把原句一片树叶飘下来，替换成一个苹果落下来一片稻穗弯下来，既巩固了儿歌的节奏，又锻炼了幼儿的语言创编能力，我去年带的一位考生就用了这个设计，最终试讲拿到了92分的高分，评委点评明确提到，这个巩固环节贴合活动目标，符合小班幼儿的特点，设计很用心。2科学领域活动巩固环节设计科学领域分为数学认知和科学探究两类，核心都是感知经验和动手操作，因此巩固环节要突出操作和应用。2科学领域活动巩固环节设计2.1数学认知类活动设计思路数学认知的核心是感知数学概念，学会在生活中应用，因此适合采用游戏化操作加生活化运用的设计思路。比如大班数学活动《认识10以内的序数》，核心目标是能够准确说出物体所在的位置，会用序数表示位置，巩固环节就可以设计动物找家的操作游戏，给每个幼儿准备画有五间五层房子的操作板，还有不同小动物的卡片，教师说出小兔子住在第三行第二间，请幼儿把小兔子卡片放到对应的位置，能力强的幼儿还可以互相给对方出题，既巩固了序数的概念，又锻炼了动手操作能力。2科学领域活动巩固环节设计2.2科学探究类活动设计思路科学探究的核心是感知科学现象，梳理探究经验，因此适合采用拓展探究加经验梳理的设计思路。比如中班科学活动《有趣的沉浮》，核心目标是感知不同物体的沉浮特点，知道不同材质的物体沉浮情况不同，巩固环节就可以设计找一找试一试的游戏，让幼儿从活动区身边的玩具材料中自主选择三样物体，先预测沉浮情况再动手验证，最后和同伴一起梳理哪些物体沉下去，哪些浮上来，深化对沉浮现象的认知。3健康领域活动巩固环节设计健康领域分为动作技能和生活习惯两类，核心是动作掌握和行为养成，巩固环节要突出练习和体验。3健康领域活动巩固环节设计3.1动作技能类活动设计思路动作技能类活动核心是掌握动作要领，因此适合采用趣味竞赛加分层挑战的设计思路。比如大班体育活动《立定跳远》，核心目标是掌握摆臂蹬腿的立定跳远动作要领，巩固环节就可以设计小青蛙捉害虫的分层竞赛，在场地上设置三条不同宽度的小河，能力较弱的幼儿可以挑战80厘米宽的小河，能力中等的挑战100厘米，能力较强的挑战120厘米，跳过小河就可以捉到害虫获得奖励，既巩固了立定跳远的动作要领，又照顾到了不同发展水平幼儿的运动能力，避免了有的幼儿跟不上丧失信心，有的幼儿觉得太简单没有挑战性的问题。3健康领域活动巩固环节设计3.2生活习惯类活动设计思路生活习惯类活动核心是掌握正确的行为方法，建立良好的习惯，因此适合采用情景判断加行为练习的设计思路。比如小班健康活动《我会正确洗手》，核心目标是掌握七步洗手法的步骤，知道饭前便后要洗手，巩固环节就可以设计对错我来判的游戏，出示小朋友不同洗手方式的图片，让幼儿判断哪种做法是对的，哪种是错的，判断完成之后再带领幼儿跟着洗手儿歌完整做一遍七步洗手法的动作，巩固动作步骤，强化正确行为的记忆。4社会领域活动巩固环节设计社会领域核心是人际交往和社会适应，因此巩固环节要侧重情感体验和行为迁移。比如中班社会活动《我会关心好朋友》，核心目标是学会关心同伴，能主动用语言表达关心，巩固环节就可以设计娃娃生病了的情景游戏，让幼儿扮演照顾娃娃的小主人，用学到的方法安慰照顾娃娃，把新学到的交往技能用到模拟场景中，内化情感经验。再比如大班社会活动《小学课堂规则我知道》，核心目标是了解小学课堂的基本规则，建立入学准备的规则意识，巩固环节就可以设计模拟小学课堂的游戏，让幼儿按照规则坐好举手回答问题，亲身体验之后再一起梳理哪些行为符合课堂规则，深化规则认知。5艺术领域活动巩固环节设计艺术领域分为美术和音乐两类，核心是感受美和表现美，因此巩固环节要突出表达和分享。比如中班美术活动《我的好妈妈》，核心目标是画出妈妈的外形特点，表达对妈妈的爱，巩固环节就可以设计我的妈妈展览会，让每个幼儿把自己的作品贴到展示板上，轮流给小朋友介绍自己画的妈妈，说一说妈妈哪里最漂亮，既巩固了画人物特点的核心经验，又锻炼了幼儿的表达能力。再比如小班音乐活动《小老鼠上灯台》，核心目标是跟着音乐做动作，感知音乐的节奏，巩固环节就可以设计小猫抓老鼠的集体游戏，幼儿扮演小老鼠跟着音乐做动作，音乐停的时候小猫出来，小老鼠赶紧蹲下来不动，在集体游戏中反复熟悉音乐节奏，强化活动的愉悦体验。04巩固环节设计常见误区规避与考场得分技巧巩固环节设计常见误区规避与考场得分技巧说完了不同领域的具体设计方法，接下来我们梳理考生在设计中常见的问题，掌握提分技巧，帮助大家规避丢分点。1常见误区梳理3.1.1偏离核心目标，很多考生设计巩固环节的时候只想着有趣，忘记了要呼应本次活动的核心目标，比如中班语言活动《猜猜我有多爱你》，核心目标是理解故事内容，学习表达对亲人的爱，结果有考生把巩固环节设计成找故事里的汉字，完全偏离了语言领域的核心目标，自然会被扣分数。3.1.2不符合幼儿年龄特点，很多考生给小班幼儿设计需要长时间注意力集中的集体任务，或者给大班幼儿设计过于简单的重复游戏，要么超出了幼儿的能力范围，要么无法满足幼儿的发展需求，都是不符合要求的。3.1.3没有体现幼儿主体性，很多考生的巩固环节就是教师提问，幼儿集体回答，没有给幼儿动手操作和亲身体验的机会，全程都是教师主导，不符合考纲对幼儿主体性的要求，也是常见的丢分点。2考场提分技巧No.33.2.1坚持游戏化设计，幼儿园所有活动的巩固环节都尽量设计成游戏形式，只要符合目标，游戏化设计一定比机械重复更容易获得评委的认可。3.2.2主动体现分层设计，在试讲表述的时候提到一句，我会针对不同能力水平的幼儿设置不同难度的任务，就能让评委看到你关注到了幼儿的个体差异，符合最新考纲的要求，获得印象加分。3.2.3过渡自然流畅，不要用接下来我们进入巩固环节这种生硬的试讲表述，可以说刚才小朋友们都已经学会了新本领，接下来我们一起玩个好玩的游戏，考考大家是不是都掌No.2No.12考场提分技