2025秋新改版苏教版三年级语文上册习作2教案

2025秋新改版苏教版三年级语文上册习作2教案一、习作要求解读本次习作安排在三年级上册第二单元，是学生进入中年级后接触的又一次看图写话练习。相较于低年级，本单元习作在观察的细致性、想象的合理性以及表达的连贯性上提出了更高要求。教材以一幅（或一组）贴近儿童生活、富有情趣的图画为载体，引导学生观察画面内容，展开合理想象，用几句话或一段话写清楚图意，并尝试运用积累的词句，写出自己的感受。其核心目标在于培养学生初步的观察能力、想象能力和有序表达能力，激发学生乐于表达的兴趣。从教材编排特点来看，本单元习作强调“图文结合，以图促写”。图画内容的选择上，注重其故事性和启发性，为学生提供了广阔的想象空间。教学时，应引导学生不仅“看”到画面的显性信息，更要“读”懂画面背后的隐性故事，鼓励学生将自己的生活经验与画面内容相联系，使表达更具个性和真情实感。二、教学目标1.认知与技能：引导学生仔细观察图画，能按一定顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分）说出图上的主要内容，包括人物（或动物）、环境、动作等。初步掌握“谁在什么地方干什么”的基本表达句式，并尝试运用一些表示动作、神态的词语，使句子更生动。2.过程与方法：通过情境创设、提问引导、小组讨论、范例引路等方式，鼓励学生主动观察、积极思考、大胆表达。指导学生将说的内容有条理地写下来，并学习运用正确的标点符号。3.情感与态度：感受图画所传递的生活情趣或美好情感，乐于将自己的观察发现和想象通过文字表达出来。培养学生热爱生活、留心观察的好习惯，激发写作的兴趣和自信心。三、教学重难点*重点：引导学生有序观察图画，抓住主要内容，并用通顺的几句话写出图意。*难点：鼓励学生展开合理的想象，丰富画面内容，运用恰当的词句表达自己的所见所感，避免内容空洞、千篇一律。四、教学准备1.教师：准备与习作要求相符的教学挂图、课件（包含图片、可能的范句或片段）、田字格黑板或投影用田字格模板。2.学生：准备语文课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）激趣导入，明确要求（约5分钟）1.情境引入：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，处处充满了有趣的发现。今天，老师带来了一幅特别的“画”，它藏着一个小故事，想不想一起来看看，把这个故事找出来？（出示教学挂图或课件中的主图）2.揭示课题：这就是我们今天习作的小主人公——（根据图片内容提示，如“一只可爱的小狗”、“几个快乐的小朋友”）。我们要仔细看看这幅图，然后把我们看到的、想到的写下来，让更多的人分享这份快乐。（板书课题：习作2看图写话）3.明确要求：谁来读读课本上对这次习作的要求？（引导学生朗读习作提示，教师简要概括：仔细看图，按顺序说清楚图上内容，再写下来，注意用上学过的好词好句。）（二）看图引路，有序观察（约15分钟）1.整体感知，初步提问：*请同学们静静地看图，第一眼看到了什么？（引导学生说出画面的主要场景和人物/动物，如：“我看到了公园里有几个小朋友在放风筝。”）*图上画的是什么时候？（早晨、中午、傍晚？春天、夏天？）你从哪里看出来的？（引导观察细节，如太阳、树叶、人们的穿着等。）*图上都有谁？他们在什么地方？（引导学生说出人物身份和地点，如“几个小朋友在草地上”、“一位老爷爷在树下”。）2.局部观察，细致描述：*引导观察人物/动物的动作和神态：（聚焦主要人物/动物）他们正在做什么呢？做得怎么样？你能学学他们的样子吗？（鼓励学生模仿动作，如“小明正高高地举着风筝线往前跑”、“小红笑得眼睛都眯成了一条线”。）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（引导学生观察表情、动作，推测心理活动。）*引导观察环境细节：除了这些，图上还有什么？（如天空的云彩、地上的花草、旁边的景物等）这些景物给你什么感觉？（美、热闹、安静等）*按顺序梳理：我们刚才是怎么看这幅图的？（先整体看，再看主要的人或事，然后看细节。）我们可以按照“从上到下”、“从远到近”或者“先中间后两边”的顺序来说。谁愿意试着按一定顺序把你看到的连起来说说？（请2-3名学生尝试说，教师及时鼓励并引导补充。）3.师生互动，丰富词汇：*在学生描述时，教师相机引导学生运用积累的词语。例如，学生说“小朋友在跑”，可以问：“他是怎样跑的？是慢慢地跑，还是飞快地跑？”（鼓励用上“飞快地”、“兴冲冲地”等词语。）*出示一些与图片内容相关的词语卡片（如描写动作的、神态的、景物的），供学生选择运用。（三）多元互动，丰富想象（约10分钟）1.启发联想，补充情节：*（针对画面动态）想一想，在这之前，可能发生了什么？（如：“他们是怎么来到这里的？”“风筝是怎么飞起来的？”）*（针对人物对话）他们之间会说些什么呢？（引导学生想象人物间的对话，如“小明对小刚说：‘你看，我的风筝飞得最高！’”）*（针对人物心理）如果你是图中的小朋友/小动物，你现在心里会想些什么？（如：“我真开心啊！”“要是我的风筝也能飞得这么高就好了！”）2.小组交流，分享想法：*请同学们把自己看到的、想到的，在小组里和小伙伴们分享一下，互相听一听，看谁说得更有意思。*小组推荐代表，把小组里最精彩的发现或想象说给全班同学听。教师引导其他学生认真倾听，并给予评价和补充。（四）试写片段，互评修改（约10分钟）1.明确写法，尝试动笔：*同学们刚才说得都很棒！现在，我们就把刚才看到的、想到的，用几句话写下来。写的时候，要注意把话说清楚，写通顺，别忘了加上标点符号。如果能用上刚才我们说到的一些好词就更好了！*可以先写一句最主要的话，比如“春天来了，小朋友们在公园里放风筝。”然后再想想，怎么把这句话变得更具体、更好听。*学生独立试写，教师巡视指导，重点关注有困难的学生，帮助他们把话说完整、写通顺。2.展示交流，初步修改：*请小作者朗读自己的片段，其他同学认真听。*引导评价：你觉得他写得怎么样？哪些地方写得好？哪里还可以改一改，让它更棒？（鼓励学生从用词、句子通顺、是否写出了主要内容等方面评价。）*教师针对共性问题进行点拨，如：句子是否完整？有没有按顺序写？有没有用上合适的标点？（五）拓展延伸，完成习作（约5分钟）1.提出完整习作要求：刚才我们一起说了，也试着写了一部分。现在请大家把这幅图的故事完整地写下来。可以给你的小短文起个好听的题目哦！写的时候，注意书写工整，不写错别字。2.学生独立完成习作，教师巡视，进行个别指导。（对于能力较强的学生，可以鼓励他们多写几句，或者加入更多自己的想象；对于能力稍弱的学生，引导他们先把话说清楚、写通顺。）3.课堂小结：同学们，今天我们通过仔细观察，把一幅静止的图画变成了一个生动的小故事，真了不起！写好后，自己先读一读，看看有没有不通顺的地方，改一改。相信大家都能写出一篇精彩的小习作！六、板书设计习作2看图写话*看什么？谁（在哪里）干什么*时间：（早晨、春天……）*地点：（公园、草地……）*人物/动物：（小朋友、小狗……）*动作：（跑、笑、飞……）*神态/心情：（开心、兴奋……）*怎么说/写？*按顺序（整体→部分；上→下；远→近）*说清楚，写通顺。*用好词：（）的太阳，（）地跑，笑得（）*小题目：（如：快乐的一天、放风筝、公园里的发现）七、教学建议与反思1.关注差异，因材施教：三年级学生在观察能力、表达能力上存在差异，教学中要注意分层指导。对于表达能力强的学生，鼓励他们大胆想象，运用更丰富的词句；对于有困难的学生，降低要求，先能把话说完整、写通顺。2.鼓励个性，避免统一：看图写话不应追求标准答案，要鼓励学生有自己独特的观察角度和合理的想象，尊重学生的个性化表达，只要言之有理即可。3.读写结合，迁移运用：引导学生回顾本单元或之前学过的课文中类似的表达方法，鼓励他们将阅读中积累的好词好句运用到自己的习作中。4.评价激励，保护兴趣：评价应以鼓励为主，多发现学生习作中的闪光点，及时肯定他们的努力和进步，