2026新教材语文 21 谈骨气 教学课件

翻开历史长卷，总有一些身影让我们心生敬仰，总有一种精神让我们热泪盈眶。屈原宁投汨罗，也不与世俗同流合污；文天祥身陷囹圄，仍高唱“人生自古谁无死”……他们身处困境，却坚守底线，不因威逼利诱动摇本心，这便是刻在中国人血脉里的骨气。今天，我们就一同走进吴晗的《谈骨气》，去读懂何为真正的骨气，去感悟这份穿越时空的精神力量。9谈骨气必备知识02必记字词03课堂小结06学习目标01

CONTENTS教学目录精读课文05初读课文04积累拓展071.理解“骨气”的内涵及其在不同时代的具体表现。2.梳理文章的论证思路，学习作者通过典型事例来证明观点的论证方法，培养理性思维能力。3.联系文章时代背景，理解作品的现实意义。吴晗(1909—1969)，原名吴春晗，浙江义乌人。历史学家。主要作品：《海瑞罢官》《朱元璋传》《历史的镜子》。本文写于1961年。当时新中国面临严峻挑战，部分民众士气低落。作者为了凝聚民族精神、鼓舞全国人民克服困难，特意撰写了此文。富贵不能淫（

）高官厚禄

（）拘囚（

）

yínlùqiú嗟（）嗟来之食蹉（）蹉跎岁月磋（）切磋琢磨jiēcuō

cuō高官厚禄：官位高，薪俸多。汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。这里指史册。嗟来之食：今泛指带有侮辱性的施舍。拘囚：拘留，囚禁。认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。1.理清文章思路，找出中心论点。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。第二部（2-4）开篇亮明观点，奠定全文论述的基调。阐释“骨气”的内涵。第一部分（1）第三部（5-9）具体论证中心论点。第四部（10）总结全文，深化论点。我们中国人是有骨气的。1.本文的中心论点是什么？①“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，就叫作有骨气。②绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，这是无产阶级的骨气。2.作者认为什么是“有骨气”？1.课文为证明中心论点列举了哪几个事例？请简要概括。事例①：文天祥视死如归。事例②：穷人“不食嗟来之食”。事例③：闻一多拍案而起。2.这三个事例分别对应孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”中的哪一句？文天祥视死如归穷人“不食嗟来之食”闻一多拍案而起富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈3.第7段引用《礼记》中“不食嗟来之食”的故事，有什么作用？请简要概括。示例：①作为事实论据，具体论述“贫贱不能移”的骨气，与文天祥的事例互为补充，从不同角度证明中心论点；②体现中国人“有骨气”不仅表现在英雄人物身上，还表现在普通百姓身上，丰富了中国人“有骨气”的内涵；③故事流传甚广，通俗易懂，增强了文章的可读性和说服力。4.本文思路清晰，请你梳理文章的论证思路。首先，开篇提出中心论点“我们中国人是有骨气的”；接着，运用道理论证，引用孟子的话阐释了“骨气”的内涵；然后，通过举例论证，列举了文天祥视死如归、穷人“不食嗟来之食”和闻一多“拍案而起”三个典型事例，进一步论证了“我们中国人是有骨气的”的中心论点；最后，阐述了无产阶级的“骨气”的内涵与时代意义。5.本文论据典型，令人信服。请你再补充一个事实论据来论证中心论点。示例1：苏武出使匈奴时被扣留，匈奴以高官厚禄利诱、严酷环境威逼，他始终坚贞不屈，牧羊北海十九年，坚守汉使气节。示例2：“清澈的爱，只为中国。”戍边战士陈祥榕在边境冲突中，面对威胁毫不退缩，最终壮烈牺牲。6.学完课文，每个人心里都有了自己对“骨气”的理解。请仿写一句话，完成《我的骨气宣言》：我们青少年是有骨气的。面对

，我选择

，绝不

。示例：我们青少年是有骨气的。面对诱惑，我选择坚守原则，绝不随波逐流。本文通过引用孟子名言，列举文天祥、穷人、闻一多三个典型事例，有力论证了“我们中国人是有骨气的”的中心论点，并号召当代人传承民族骨气，秉持无产阶级的英雄气概，为社会主义、共产主义建设的胜利奋勇前进。谈骨气提出观点：我们中国人是有骨气的论证观点

深化观点：强调无产阶级的“骨气”的

内涵与时代意义文天祥视死如归穷人“不是嗟来之食”闻一多拍案而起传承骨气精神阐释