2026年人教部编版语文五年级上册第三单元教学设计

2026年人教部编版语文五年级上册第三单元教学设计8.猎人海力布【学习目标】 1.认识“誓、谎”等4个生字，会写“蛇、酬”等14个字。2.读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。3.创造性地复述故事。4.体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。【核心素养】体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。【教学重难点】

1.创造性地复述故事。2.写一段话介绍“海力布”石头的来历。【评价任务】1.创造性地复述故事。2.理解课文内容。【教学设计】第一课时一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。板书课题。齐读。二、检查预习，整体感知。1.出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确。指名读说说这些词语的意思。2.出示图片，这块叫“海力布”的石头，据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。3.读后交流、板书。起因：海力布救龙女；经过：海力布得宝石；结果：海力布救乡亲，变石头。三、深入文本，感受、探究人物品质1.这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。2.讨论交流。3.从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人？领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。齐读最后一节。4.海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？（有曲折的情节，环节紧密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮。）四、布置作业把《猎人海力布》的故事讲给家人听。五、评价检测概括课文的主要内容。六、课堂小结。【教学反思】第二课时一、表演导入1.师：同学们，为了把这个动人的故事再现，请大家自由结合成“表演团”，先商量一下，然后把你们认为最感人的情节演一演，好吗？2.学生要想：海力布只有三句台词，但情真意深，怎么演？乡亲们会有什么想法，怎么演？鼓励学生能根据课文及自己的理解，进行个性化的发挥和创造性的表演。二、深入理解1.师：同学们，学习了“猎人海力布”这个故事，你们有什么感受？那么这个故事为什么这么吸引读者呢？我们来共同讨论一下。2.“文似看山不喜平”，此环节意在使学生知道，一篇文章，一个故事要想写得生动，吸引人，要有曲折的情节，合理的想象。三、续编故事1.师：下面，请同学们根据老师提供的故事开头续写故事，或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力，把故事编得曲折动人，争当“编故事大王”！2.拟提供以下开头（3—5个）。（1）“一个穷苦的青年，有一天上山砍柴，捡到一把金斧头……”（2）“一个孩子，得到了一幅画。忽然有一天，画上的东西活了……”（3）“一个穷人，一个富人，在一个寒冷的日子分头上街去找温暖……”四、评议升华讲评过程要注重大胆合理的想象和曲折动人的情节，对学生运用语言文字的能力作适当点拨。五、评价检测写石头“海力布”的来历。六、课堂小结【板书设计】【教学反思】9.牛郎织女（一）【学习目标】1.学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。2.概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。3.有感情地朗读课文。背诵课文。【核心素养】理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。【教学重点】1.体会含义深刻的句子。2.练习分清课文的主次。【评价任务】理解课文内容，复述故事。【教学设计】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、初读课文，整体感知着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。三、理清文章脉络，理解文意1.请选择自己最喜欢的方式读全文。2.学生汇报。3.再读课文，提出需要解决的问题。四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学（一）小组内交流。（二）全班汇报。1.牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2.长大后学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？他又是怎样生活的呢？3.他是怎样和织女走到一起的？五、评价检测试着把故事讲给大家听。六、布置作业搜集有关牛郎织女传说的资料。【板书设计】【教学反思】第二课时一、检查复习，导入新课1.说说牛郎是怎样与老牛相处的。2.说说牛郎跟织女是如何认识的。二、指导精读，深入理解1.师：牛郎织女是一个美丽的传说，谁愿意来做故事大王，还可以带上你的图片呢！2.指名上台讲故事。3.补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？谁来给他补充。4.阅读相关小节，出示思考题。（1）牛郎有什么特点？（2）从哪些语句可以看出来？勾画出来。（3）该用什么语气来表述？三、出示要求，丰富情节1.师：课文有些情节比较简略，你能把它们说得具体点吗？2.出示句子1：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。3.问：想一想，牛郎会把什么事情告诉老牛呢？（引导学生想象牛郎的心里话，从中体会牛郎和老牛之间的亲密关系。）4.出示句子2：仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。5.问：仙女们会怎样商量呢？6.在交流的基础上，把想象到的内容演一演。四、评价检测谈谈对牛郎或织女的认识。五、总结全文。【板书设计】【教学反思】10.牛郎织女（二）【学习目标】 1.独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.领悟文章的语言特点。【核心素养】独立阅读课文，能讲这个故事。【教学重难点】1.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。2.领悟文章的语言特点。【评价任务】体会整个故事所表达的思想感情。【教学过程】一、导入激趣读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。二、自学课文，体会感情。1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、召开故事会1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。四、评价检测理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。五、小结，作业布置【板书设计】【教学反思】口语交际：讲民间故事【学习目标】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。2.能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。3.感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化。【核心素养】感受民间故事的神奇色彩，传承中国传统文化，讲故事讲具体，讲生动。【教学重难点】1.了解故事内容，能抓住要点，进行简要概述。2.能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。【评价任务】能创造性地复述故事，讲故事讲具体，讲生动。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.教师引导：同学们，中国的传统文化博大精深，诸如此类的民间故事影响着每一代人。2.如何将这些故事讲得引人入胜，让大家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用什么方法去讲？今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事？二、进入情境，创意复述1.要想将故事讲得具体而生动，不仅要熟知故事的情节，还要体会人物的感情变化。下面以《牛郎织女》的故事进行练习。2.让学生进入角色，假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候，将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后，以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。三、激发想象，丰富故事情节口语交际的过程，也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节，鼓励学生发挥想象，丰富故事细节，培养学生的创新思维能力和想象力，同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。四、拓展延伸，传承经典本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事，结合本节课的学习，自由讲述，在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。五、评价检测能用语言和动作表现故事人物形象和情感，吸引他人。六、课堂总结【板书设计】【教学反思】习作：故事新编【教学目标】1.以《龟兔赛跑》为例，从设计故事的结局中领悟故事新编的“新”；2.借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节；3.通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。【教学重点】借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节。【教学难点】通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。【教学过程】一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。我们一起读到了许多童话故事。同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。②出示龟兔赛跑图片。2.指名讲《龟兔赛跑》故事。谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。同学们，这是一个古老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。二、突破传统，预测新编结局1.新版龟兔赛跑，预设故事结局。想象一下，如果兔子和乌龟再次举行比赛，你觉得可能会有哪些结局？2.学生罗列所有可能发生的结局。三、发散思维，倒推新编情节（一）确定结局，共商波折点的新奇1.以“乌龟又赢了”为结局，发现密钥。如果，我们以“乌龟又赢了”为结局，会发生哪些有趣的情节呢？①出示书本上的波折点。同学们，看看这些波折点，你有什么发现吗？②点拨：我们从结局入手，倒推情节的时候，要站在乌龟和兔子的立场来设计波折点。2.小组合作，讨论新奇情节。学习提示一：四人小组合作，以“乌龟又赢了”为结局，想想比赛途中还会发生哪些有趣的波折点呢？小组交流反馈。评价：同学们的想象力可真丰富！如果我们想要乌龟赢，那我们就要设计对兔子不利的，对乌龟有利的波折点。那我们想让兔子赢呢？（就要设计对兔子是有利的，对乌龟是不利的。）如果我想要乌龟和兔子都没赢呢？（两个都是不利的）。（二）自选结局，编出波折点的新意1.创设情节，牛刀小试。孩子们，除了“乌龟又赢了”这个结局，还有其他可能发生的结局，接下来，让我们牛刀小试：学习提示二：请从龟兔赛跑的四种结局中，任选一种自己喜欢的结局，围绕“波折点”大胆想象：故事中可能会发生哪些有趣的情节？把自己新编的情节简要地写在方框内。2.交流展示，修改波折点。听了他们的波折点，你有什么启示吗？赶紧修改一下你的波折点，争取比他们的更新奇，更有趣。四、刻画细节，创写新编故事1.勾连旧知，书写片段。同学们，你们瞧，想象新的故事情节是不是特别有趣？这个单元我们已经学过根据已有的内容创编故事，像现在这样把老故事编出新味道就是“故事新编”。那你们觉得怎样可以把我们设计的波折点写得更有趣呢？预设：我们可以在波折点里面加入对兔子和乌龟的语言、动作描写，还可以加上它们的心理活动。学习提示三：请给你设计的波折点加上动作、语言、心理等描写，把简单的波折点具体写，变成一个精彩的片段。2.片段对比，师生评议。①选择不同结局的两个片段进行对比展示。②你们更喜欢哪一个片段？说明理由。③点拨：我们在新编故事时，既要想办法让故事有意思，还要通过生动的描写让故事变得有趣味！3.自主修改、评价。接下来就请同学们对照这张故事新编评价表，同桌之间互相评一评，改一改，漏了的情节加一加，少了的描写添一添。4.修改反馈。①出示学生修改后的片段。②指名对照评价标准进行评价。③点拨：加上了生动的语言、动作、心理等描写，就会使你新编的故事更加吸引人！五、课堂小结，迁移新编故事1.小结。今天这节课我们学习了《故事新编》，知道把波折点写有趣，写新奇，再加上生动的描写，就能让经典故事焕然一新，更加吸引人。除了《龟兔赛跑》这个故事，我们还可以新编童话、寓言、神话等大家都熟悉的故事，比如《狐假虎威》《夸父逐日》《狐狸与乌鸦》《坐井观天》《白雪公主》《愚公移山》等等。2.布置任务。下一节课，我们要给自己新编的故事配上插图，还要举行一场童书发布会，评一评谁的故事新编得最有创意。【教学反思】语文园地三【学习目标】1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。3.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。【核心素养】体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。【教学重点】1.学习怎样把一个情节写具体；2.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。【评价任务】体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。【教学过程】一、导入新课读到好的故事，同学们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。二、交流平台1.民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。那么有哪些