部编版三年级语文下册 1《古诗三首》 课后练习题

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，学好古诗对于提升孩子的语言素养、审美情趣和文化底蕴都有着不可替代的作用。部编版三年级语文下册第一单元的《古诗三首》——《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，以其生动的画面、精炼的语言和丰富的情感，为孩子们打开了一扇感受古典文学魅力的窗户。课后练习题则是检验学习效果、巩固所学知识、深化理解的重要环节。本文将针对这些练习题进行专业且细致的解读，并提供实用的辅导建议，希望能帮助孩子们更好地掌握这三首古诗。一、《绝句》（杜甫）课后练习题解析《绝句》是唐代大诗人杜甫的名作，全诗色彩明丽，意境优美，展现了春日生机勃勃的景象。（一）朗读与背诵：基础中的基础课后第一题通常要求朗读古诗，背诵古诗。*辅导要点：1.读准字音：确保孩子读准“黄鹂（lí）”、“白鹭（lù）”、“千秋雪（qiānqiūxuě）”、“万里船（wànlǐchuán）”等字词的读音。2.读出节奏：古诗讲究平仄和韵律，引导孩子划分节奏，如“两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。”在读的过程中，注意停顿和重音，感受诗歌的音乐美。3.理解背诵：在理解诗意的基础上进行背诵，比死记硬背效果更好。可以让孩子想象诗中的画面，帮助记忆。（二）字词理解：诗眼的探寻通常会有对诗中重点字词的理解题目，例如解释“鸣”、“上”、“含”、“泊”等字。*辅导要点：1.联系语境：解释字词不能孤立进行，要结合诗句的意思。如“鸣翠柳”的“鸣”，是“鸣叫”的意思，描绘了黄鹂在翠绿的柳树上欢快歌唱的情景。2.体会炼字：引导孩子思考诗人为什么用这个字，这个字好在哪里。例如“上青天”的“上”，形象地写出了白鹭直冲云霄的动态美。“窗含西岭千秋雪”的“含”字，将窗框比作画框，把西岭的雪景巧妙地纳入其中，画面感极强。“门泊东吴万里船”的“泊”字，则点出了船只停泊的状态，暗示了此地的交通便利和诗人的开阔视野。（三）画面想象与描述：入情入境题目可能会问：“诗中描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？”*辅导要点：1.找出景物：引导孩子逐句找出诗中的景物：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、千秋雪、门、东吴、万里船。2.串联画面：帮助孩子将这些景物按照一定的顺序串联起来，形成一幅完整的春日图景。可以先让孩子分别描述每个景物的特点，再将它们组合。例如，“两个黄鹂在翠绿的柳枝间婉转地歌唱，一行白鹭排成整齐的队伍，展翅飞向蔚蓝的天空。从窗口望去，可以看到西岭上覆盖着终年不化的积雪，门前的江面上停泊着来自遥远东吴的船只。”3.感受色彩与动静：诗中有鲜明的色彩对比，如“黄”鹂、“翠”柳、“白”鹭、“青”天，还有洁白的“雪”。同时也有动态的“鸣”、“上”和静态的“含”、“泊”。引导孩子感受这种色彩美和动静结合的画面感。（四）情感体会：与诗人共鸣题目可能会问：“从这首诗中，你感受到诗人怎样的心情？”*辅导要点：1.结合背景（简化版）：可以简单告诉孩子，这首诗是杜甫在安史之乱后，生活暂时安定下来时写的。2.从景物看心情：诗中描绘的景物都是明丽、开阔、生机勃勃的，这些美好的景物通常能反映出诗人愉悦、舒畅的心情。引导孩子体会诗人对眼前春日美景的喜爱和赞美之情，以及对和平生活的满足感。二、《惠崇春江晚景》（苏轼）课后练习题解析这首诗是苏轼为惠崇的画作所题，既有对画中景物的再现，也有诗人的联想和补充，充满了生活情趣。（一）朗读与背诵：把握题画诗特点*辅导要点：1.明确“题画诗”：简单向孩子解释，这是一首题在画上的诗，诗是为画服务的，要读出诗与画的联系。2.节奏与情感：这首诗语言活泼，节奏明快。如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”要读出春天悄悄来临的喜悦和诗人对这幅画的欣赏之情。（二）理解诗句与画作的关系题目可能会问：“诗中哪些句子描写的是画中的景物？哪些是诗人由画面联想到的？”*辅导要点：1.区分“见”与“想”：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短”这几句主要是对画中景物的描写，是诗人看到的。2.品味“联想”：“正是河豚欲上时”则是诗人由画中的“蒌蒿”、“芦芽”联想到的。因为春天来了，河豚也快要逆流而上产卵了。这里的“欲上”是动态的想象，使得画面更加生动，富有生机。引导孩子理解诗人丰富的想象力，以及这种联想如何让静止的画面“活”了起来。（三）关键词语的品味例如，“春江水暖鸭先知”中的“知”字用得好在哪里？*辅导要点：1.体会“知”的妙处：“知”是知道、感知的意思。鸭子经常在水中游，它们最先感受到江水变暖。这里运用了拟人的手法（不用刻意强调术语，让孩子理解意思即可），把鸭子写得好像很聪明，很敏感，生动形象地写出了春天到来，江水转暖的景象。2.联系生活：引导孩子联系生活实际，想想天气变化时，动物们是不是有时比我们更早察觉。（四）感受春天的生机与趣味题目可能会问：“这首诗描写了春天的哪些事物？表现了春天怎样的特点？”*辅导要点：1.找出春天的事物：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。2.概括春天特点：这些事物都展现了春天的生机盎然、温暖宜人、充满活力的特点。桃花初开，鸭子戏水，蒌蒿、芦芽生长，河豚欲上，一切都充满了希望和活力。三、《三衢道中》（曾几）课后练习题解析这首诗描绘了诗人行于三衢山道中的所见所闻所感，展现了初夏宁静秀丽的景色和诗人轻松愉快的心情。（一）朗读与背诵：体会行旅的轻松*辅导要点：1.读出行程感：诗中“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”点明了行程和天气。要读出诗人在晴朗天气出行的惬意。2.节奏舒缓：整首诗风格清新自然，节奏相对舒缓，要读出诗人悠然自得的心境。（二）理解诗意与行程题目可能会问：“诗人是在什么时间、怎样出行的？他去了哪里？”*辅导要点：1.明确时间：“梅子黄时”指的是初夏时节。“日日晴”点明了天气晴朗。2.梳理行程：“小溪泛尽却山行”：诗人先乘船沿着小溪走到了尽头，然后改走山路。“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”：这是写他在回程（或继续前行）的山路上看到的和听到的。（三）景物描写与情感表达题目可能会问：“诗人在途中看到了什么，听到了什么？他的心情怎样？”*辅导要点：1.所见所闻：看到了“梅子黄时”的景象、“小溪”、“绿阴”；听到了“黄鹂四五声”。2.分析心情：“日日晴”让诗人心情舒畅；“绿阴不减来时路”说明沿途绿树成荫，景色宜人，诗人游兴未减；“添得黄鹂四五声”则更添了几分行路的乐趣和清幽。整首诗体现了诗人轻松愉快、闲适自在的心情。可以引导孩子对比“来时路”和“此时路”，虽然景色相似（绿阴不减），但多了黄鹂的叫声，更显生动。（四）对比阅读与积累可以引导孩子将这三首诗进行简单对比，看看它们分别描写了哪个季节的景色（《绝句》和《惠崇春江晚景》是春季，《三衢道中》是初夏），诗人的心情有何共同之处（大多是愉悦、舒畅的）。鼓励孩子积累诗中的好词佳句，如“千秋雪”、“万里船”、“鸭先知”、“河豚欲上”、“绿阴不减”等。总结与辅导建议课后练习是巩固古诗学习的重要途径，在辅导孩子完成时，家长和老师应注意：1.以读为本：鼓励孩子多读、熟读，在读中感悟诗意，体会情感，培养语感。2.注重引导：多采用启发式提问，引导孩子主动思考，而不是直接给出答案。3.联系生活：将古诗中的情景与孩子的生活经验联系起来，帮助他们更好地理解。4.鼓励想象：古诗语言凝练，意境深远，鼓励孩子展开丰富的想象，感