小学英语分级阅读教学设计案例合集

小学英语分级阅读教学设计案例合集七、教学反思与拓展*本案例注重培养学生提取信息和初步运用语言进行书面表达的能力。日记体的形式为学生提供了清晰的写作范本。*教师在教学中应鼓励学生大胆开口，积极参与讨论。对于写作有困难的学生，可以提供更多的图片提示或句型支架。*拓展活动：鼓励学生坚持写英语日记，可以图文并茂。阅读更多关于儿童日常生活的分级读物，如《MySchoolDay》等。---案例三：高年级案例——《TheLittlePrince》(Excerpt,AdaptedVersionforUpperGrades)(《小王子》节选，高年级改编版)一、教学内容分析选择《小王子》的一个适合小学高年级学生理解的改编节选章节，例如小王子拜访国王星球或点灯人星球的片段。原著蕴含深刻的哲理，但改编后的版本语言相对简单，故事情节富有想象力，人物形象鲜明，适合高年级学生进行有深度的阅读和思考，能激发其批判性思维和情感共鸣。二、教学目标1.语言知识与技能：*学习并理解与故事相关的核心词汇，如prince,planet,king,order,lamp-lighter,duty,tired,strange等。*理解故事中的主要情节、人物关系和基本寓意。*能根据上下文猜测生词含义，学习运用一些复杂句式（如宾语从句、状语从句的简单形式）。*能就故事内容进行口头讨论和简单的书面评论。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，深入理解故事内涵。*学习运用预测、提问、总结、infer(推断)等阅读策略。*通过讨论、辩论、写作等形式，表达对故事人物和主题的理解。3.情感态度与价值观：*初步感受故事中蕴含的关于友谊、责任、成长等主题的思考。*培养批判性思维和独立思考的能力。*激发对经典文学作品的阅读兴趣。三、教学重难点*重点：理解故事节选的主要内容和人物特点，学习运用阅读策略，进行有深度的讨论。*难点：理解故事所蕴含的象征意义和深层哲理，用英语清晰表达个人见解。四、教学准备*《小王子》改编版节选材料（打印给学生）及配套音频。*相关人物图片、星球图片。*问题讨论卡、思维导图模板。*PPT课件。五、教学过程(一)Pre-reading(阅读前活动)1.Lead-inwithaPhilosophicalQuestion:*提问导入：“Whatisimportantinyourlife?(e.g.,friendship,family,toys,money...)”引导学生思考并分享。*简介作者及作品：简要介绍《小王子》的作者安托万·德·圣-埃克苏佩里及其在世界文学中的地位，激发学生阅读兴趣。可以提问：“HaveyouheardofTheLittlePrince?Whatdoyouknowaboutit?”2.Vocabulary&BackgroundPreparation:*呈现故事节选部分的核心词汇（如prince,planet,king,lamp-lighter,duty），引导学生通过词根词缀、上下文猜测或查阅词典理解词义。*展示太阳系行星图片，简单介绍“planet”的概念，为故事理解做铺垫。(二)While-reading(阅读中活动)2.SecondReading(ScanningforSpecificInformation&DeepUnderstanding)：*学生再次阅读，完成细节信息查找任务，如：“Whatdidthekingwantthelittleprincetodo?Howdidthelamp-lighterfeelabouthisjob?”*小组合作探究：将学生分成小组，每组负责分析一个人物（如国王、点灯人）。讨论：“Whatkindofpersonishe?Whatdidhesay/do?Howdidthelittleprincefeelabouthim?”鼓励学生从文中找出证据支持自己的观点。*教师引导全班讨论，梳理人物特点和小王子的感受。重点分析人物语言和行为背后的含义。例如，国王的“命令”体现了什么？点灯人的“责任”是怎样的？*阅读策略指导：强调“inferring”（推断），引导学生思考文字背后的深层含义，而不仅仅是字面意思。3.ThirdReading(CriticalReading&Discussion)：*针对故事中的关键情节或对话，设计深层次问题：“Whydidthelittleprinceleavetheking's