小学数学组教学研讨会活动记录

小学数学组教学研讨会活动记录一、会议基本信息*会议时间：2023年X月X日（星期X）下午X点X分*会议地点：学校三楼会议室*参会人员：小学数学组全体教师（XX人）*会议主题：聚焦核心素养，优化小学数学课堂教学策略*主持人：教研组长张老师*记录人：李老师二、会议议程与主要内容（一）主持人开场（张老师）张老师首先感谢各位老师在繁忙的教学工作中抽出时间参加本次研讨会。她指出，随着新课程标准的深入实施，如何在小学数学课堂中有效落实核心素养，提升学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，已成为我们当前教学研究的重点。本次研讨会旨在搭建一个交流平台，分享教学经验，共同探讨优化课堂教学的有效策略，以期进一步提高我校小学数学教学质量。（二）专题研讨：核心素养导向下的课堂教学实践与反思围绕本次会议主题，几位老师结合自身教学实践，分享了宝贵的经验与思考。1.李老师（低年级代表）：《在“数与代数”领域培养低年级学生数感的策略》李老师认为，数感的培养应贯穿于低年级数学教学的始终。她结合“20以内加减法”和“100以内数的认识”等具体教学案例，分享了如何通过创设生活化情境、引导学生动手操作（如小棒、计数器）、鼓励估算与交流等方式，帮助学生建立数的概念，理解数的运算，逐步形成良好的数感。她特别强调，在教学中要尊重学生的个体差异，允许学生用自己的方式表达对数学的理解。2.王老师（中年级代表）：《“图形与几何”教学中空间观念的培养路径》王老师以“认识图形”和“长方体和正方体的表面积”为例，阐述了在中年级“图形与几何”教学中培养学生空间观念的重要性。他提出，教学中应注重引导学生多观察、多操作、多想象。例如，通过让学生观察生活中的立体图形，动手制作模型，进行图形的拼摆与分割等活动，帮助学生逐步建立空间表象，发展空间想象能力。王老师还提到，利用多媒体课件进行动态演示，能有效突破传统教学的难点，帮助学生更好地理解图形之间的关系。3.赵老师（高年级代表）：《如何在解决问题教学中渗透数学思想方法》赵老师认为，解决问题不仅是知识的应用，更是数学思想方法的载体。她结合“分数应用题”和“鸡兔同笼”等经典问题，分享了如何在教学中渗透数形结合、转化、对应、假设等数学思想方法。她强调，教师要善于引导学生从复杂的问题情境中提取数学信息，分析数量关系，并尝试运用不同的策略解决问题。在这个过程中，要鼓励学生反思解题过程，总结解题规律，从而提升数学思维的灵活性和深刻性。（三）集体讨论与交流在三位老师分享后，与会老师围绕“核心素养导向下的课堂教学策略”这一主题展开了热烈讨论。*关于情境创设：老师们普遍认为，有效的情境创设能激发学生的学习兴趣，但情境应服务于教学目标，避免为了情境而情境。情境的选择要贴近学生生活，具有数学味，并能引发学生的数学思考。*关于小组合作：大家探讨了小组合作学习的有效性问题。认为小组合作应建立在独立思考的基础上，明确分工，引导学生真正参与讨论，而不是流于形式。教师要加强对合作过程的指导和调控。*关于评价方式：老师们提出，评价应更加多元化，不仅关注学生的知识掌握，更要关注学生在学习过程中的表现、思维方式的转变以及核心素养的提升。鼓励使用激励性评价，保护学生的学习积极性。期间，针对“如何平衡知识技能教学与核心素养培养”这一困惑，老师们各抒己见，最终达成共识：核心素养的培养并非凌驾于知识技能之上，而是融入于知识技能的教学过程之中。在传授知识、训练技能的同时，要自觉渗透数学思想方法，关注学生思维品质的提升。（四）主持人小结与工作部署（张老师）张老师对各位老师的积极发言和宝贵分享表示感谢。她总结到，本次研讨会气氛热烈，内容充实，老师们围绕核心议题进行了深入探讨，提出了许多富有建设性的意见和建议。她强调，核心素养的落地是一个长期而艰巨的过程，需要我们每一位老师在日常教学中不断实践、反思与改进。最后，张老师对下一阶段教研组工作进行了部署：1.主题教研活动：各年级组围绕本次研讨会精神，结合本年级教学重点，确定一项小专题进行深入研究，并于X月底前提交一份专题研究计划。2.公开课安排：下个月将开展以“核心素养导向的课堂教学”为主题的公开课活动，由李老师、王老师各准备一节示范课，全组老师参与听课、评课。3.教学资源共享：继续完善教研组资源库，鼓励老师们分享优秀教学设计、课件、习题等资源，实现共同进步。三、会议总结本次教学研讨会为数学组教师提供了一个良好的学习交流平台，有效促进了教师对核心素养导向下课堂教学策略的深入思考。通过研讨，老师们进一步明确了教学方向，更新了教学理念，为后续的教学实践奠定了坚实基础。大家纷纷表示，将把研讨成果积极应用于教学中，努力提升小学数学教学的质量和水平。四、后续