热烈欢迎各位老师来到浙江科技学院

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浙江科技学院！1/60学校教学规范及

教师教学能力提升罗朝盛浙江科技学院教务处TEL：85070128-mail:luochaosheng@2/603

教师教学规范与纪律

教师工作特点、职责内容提要内容学校教学工作概况

怎样尽快站稳讲台当一个好老师学校教学规范及教师教学能力提升

结束语

学校教学管理与教学建设3/60一、学校教学工作概况1、我校现有专业情况50个本科专业，7大学科门类学科门类专业数专业占比学生数学生数占比工学3162%988563.76%理学24%6023.88%文学36%7434.79%经济36%10256.61%管理48%12698.18%艺术612%195112.58%教育12%290.19%累计50100%15504100%4/602、教学建设取得成效国家特色专业建设点3个省重点专业2个，浙江省重点建设专业7个；省级精品课程19门，省级重点教材23门“十一五”五国家级规划教材5部，国家精品教材1部，省级教学团体3个，人才培养模式创新试验区1个省级试验教学示范中心建设点5个省级教学结果奖5项，省新世纪教改项目30项.国家视频公开课程1门与企业共建国家级工程教育实践中心7个十二五省优势专业4个,国家专业综合改革试点1个质量工程项目是武书连中国大学排名主要指标体系一、学校教学工作概况5/60二、教师工作特点、职责1、教师概念

2、教师职责3、教师工作特点4、信息时代教师角色转变6/601、教师概念

广义：凡是能给他人以某种较长时期有效影响人，都可称之为师。

人们常说“能者为师”、“长者为师”、“三人行必有吾师”、“父母是孩子第一任老师”，都是由此而言。韩愈所说“师者，所以传道授业解惑也”中“师”，就是广义教师概念7/60

狭义：特指学校教师。指在学校范围内，以对学生身心发展施加主动影响为职业专业人员。我国《教师法》中将其概括为：“推行教育教学职责专业人员”。二者区分：狭义教师是特指以教育培养学生为职业人。1、教师概念8/602、教师职责

教书育人是每一位教师高尚、神圣职责。对于高校教师：在教育部《高等学校教师职务试行条例》有比较明确要求，现摘录以下：9/60第四条助教职责

l、负担课程辅导、答疑、批改作业、辅导课、试验课、实习课、组织课堂讨论等教学工作（公共外语、体育、制图等课程教师还应讲课），经同意，担任一些课程部分或全部讲课工作，帮助指导毕业论文、毕业设计。

2、参加试验室建设，参加组织和指导生产实习、社会调查等方面工作。

3、担任学生思想政治工作或教学、科学研究等方面管理工作。

4、参加教学法研究或科学研究、技术开发、社会服务及其它科学技术工作。2、教师职责10/60第五条讲师职责

1、系统地担任一门或一门以上课程讲授工作，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2、担任试验室建设工作，组织和指导试验教学工作，编写试验课教材及试验指导书。

3、参加科学研究、技术开发、社会服务及其它科学技术工作，参加教学法研究，参加编写、审议教材和教学参考书。

4、依据工作需要帮助教授、副教授指导硕士、进修教师等。

5、担任学生思想政治工作或教学、科学研究等方面管理工作。

6、依据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、试验课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。2、教师职责11/60第六条副教授职责

1、担任一门主干基础课或者两门或两门以上课程讲授工作(其中一门应为基础课，包含专业基础课或技术基础课)，组织课堂讨论，指导实习、社会调查，指导毕业论文、毕业设计。

2、掌握本学科范围内学术发展动态，参加学术活动并提出学术汇报，参加科学研究、技术开发、社会服务及其它科学技术工作，依据需要，担任科学研究课题责任人，负责或参加审阅学术论文。

3、主持或参加编写、审议新教材和教学参考书，主持或参加教学法研究。

4、指导试验室建设、设计，革新试验伎俩或充实新试验内容。

5、依据需要，指导硕士硕士，帮助教授指导博士硕士，指导进修教师。

6、担任学生思想政治工作或教学、科学研究等方面管理工作。

7、依据工作需要，担任辅导、答疑、批改作业、辅导课、试验课、实习课和指导学生进行科学技术工作等教学工作。2、教师职责12/60第七条教授职责

除担任副教授职责范围内工作外，应负担比副教授职责要求更高工作。领导本学科教学、科学研究工作，依据需要并经过评审确认后指导博士硕士。2、教师职责《浙江科技学院教师教学工作规范》（浙科院政[]159号）文件对各类教师基本要求：13/60基本要求

1、教授、副教授每年最少要为本科学生讲授一门课程，连续两年不讲授本科课程，不再聘用其担任教授、副教授职务，或转聘为研究系列职务。

2、主讲教师必须符合岗位资格，即含有讲师及以上职务，或含有硕士及以上学位，经过岗前培训并取得合格证教师。3、青年教师实施助教制度，没有经过岗前培训和主要教学步骤锻炼或者没有经过老教师教学指导，标准上不允许主讲主要课程。

4、教师一切工作都必须以教学为主，无条件服从教学安排。教师负担教学工作业绩、成效和质量是教师考评和职务聘用关键性条件。教师职务评聘中，实施教学考评一票否决制。教学态度差或教学效果不好，学生反应强烈教师，学校有权对其低聘直至暂停或取消其讲课资格。2、教师职责14/603、教师劳动特点

对象复杂：个体多样

职责多元：教书、育人、科学研究、社会服务、管理……

过程复杂：选教材、写教案、讲课、辅导、命题、考评……

能力复合：教学、科研，讲课、实践、管

理,科学、人文……1）复杂性15/602）创造性：没有千篇一律、千人一面模式，对教学过程改进本身就是一个创造。3）示范性：不但仅是言传，更多地是身教。教师学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生影响，并受到学生监督。教师人格魅力是一个身教，教师示范、操作也是身教。

3、教师劳动特点学高为师、身正为范16/604）个体性与集体性：劳动形态上——个体。教师上课以单个为主。劳动结果上——集体。学生成长与成才是多个教师共

同劳动结果。5）时空无限性：

——空间上广延：课内外、校内外结合，上课、试验结合。

——时间上延续。不但仅是课堂上45分钟，还有课前备课、课后批改作业、辅导答疑等；不但仅白天上课，还有晚上上课；不但仅正常工作日上课，还有双休日、节假日上课……等等。6）担心性：脑力劳动特点所决定，成效反应含有迟滞性。

3、教师劳动特点17/604、信息时代教师角色转变重视教师“教”向学生“学”转变知识传授者向知识建构者转变教学专制型向教学交流型转变学习内容、形式、路径多样化多媒体、网络==>数字学习18/60二、教师教学规范与纪律（一）教师课堂教学行为规范（二）各教学中应恪守规范（三）学校规范教学秩序一举错19/60（一）教师课堂教学行为规范第一条课堂教学是教学工作主要教学步骤，是教师传授知识、培养学生能力主要路径。应认真执行《浙江科技学院教学工作规范》，做到严谨治学，认真执教，为人师表，教书育人。第二条严格按照各教学步骤要求认真推行其职责，并主动开展教学内容、教学方法和教学伎俩改革。第三条严格按课表上要求时间、地点上课，不得迟到，不得提前下课，不得私自更改上课时间或地点，不得将讲课改为自习、做作业等；在课堂上应关闭手机等全部通讯工具，未经教务处同意，不得随意调课。20/60第四条站立讲授，做到着装整齐、举止文明大方；不讽刺讽刺学生，不歧视学生，禁止以各种形式辱骂、体罚学生。第五条对课堂教学秩序负有责任，讲课时应严格要求学生，对学生在课堂上吃食物、聊天、瞌睡、玩手机等不良行为要认真检验，果断阻止并及时给予批评教育，维护正常课堂教学秩序；对学生到课情况进行考查，并将学生学习情况和学生迟到、早退、旷课课情况及时反馈给学生所在学院。第六条应认真对待领导、同行和教学督导组人员听课后意见反馈，认真对待学生评教意见，并努力改进。（一）教师课堂教学行为规范21/60（二）各教学中应恪守规范

从教学步骤看，学校教学步骤主要包含课堂教学、实践教学、毕业设计三个步骤，所以教学规范要围绕这三个主要步骤。

22/601、课堂教学规范——开课前准备

了解本门课程在整个教学体系中地位，对实现人才培养目标作用，本身应到达教学目标，分析与其它课程关系，明确课时、学分数。

制订（或熟习）课程教学纲领

——要以专业培养计划要求课时教（学分数）为依据，不能随意增减；

——要围绕本门课程教学目标来确定教学内

容，不能降低要求；23/60——既要表达本门课程体系完整性，又要考

虑与其它课程衔接性，要处理好与其它

课程内容交叉、重复关系；——要遵照一定程序，符合要求格式。

纲领编写后，在二级学院（部、中心）组织相关专业教师讨论、论证、审定后形成。

1、课堂教学规范——开课前准备24/60选好教材

——教材要符合培养目标和教学纲领要求，应含有科

学性、先进性和我院实际特点适用性。

——教材选取由任课教师提出，教研室讨论审核，

院长同意，教务处立案，教材科统一采购、发放。

教材选取三标准：一是选取高水平优异教材(十一五规划教材、获奖教材）

二是有利于减轻学生负担；

三是组织选取。

禁止教师向学生推销教材或教学参考书。制订好讲课计划（教学日历）教学日历制订应尽可能详细。开学后第1周内上交。按照要求内容和进度组织教学

1、课堂教学规范——开课前准备25/601、课堂教学规范——备课

要讲好一堂课，关键在备课，讲课优如演出，俗话说，“台上1分钟，台下10年功”怎样备课?

认真钻研教学纲领；做到四个了解，

——了解相关课程教学纲领，

——先修课，

——后续课，

——学生情况，依据情况，随时调整内容与进程；认真钻研教材，阅读参考资料，但不能唯教材；采取必要模型（教具）；写好教案和备课笔记（1/3以上），每年更新。26/601、课堂教学规范——备课备课：而不是“背课”。备课（备知识、备学生、备方法和伎俩）在既定教师水平、学生基础和教材内容条件下,教师是否备好课，是能否教好课前提和确保，而教师认真备课和善于备课，是快速提升教学水平主要条件。备课,要实现三个方面转化经过熟悉教材，把教材中知识转化为教师自己知识。经过钻研教学纲领，掌握教学目标、要求和重点，并将其转化为教师进行教学活动指导思想。能经过研究教学目标、教学内容和学生情况等之间内在联络，找到使教学内容适应学生接收能力，促进学生发展路径，从而转化为教师所掌握教学方法。27/60怎样写好教案?

对于新教师，第一项职业技能是写好教案。什么是教案，为何要写教案？怎么才能写好教案？

简而言之，教案是教学实施方案。有道是“不打无准备之仗”，写好教案是上好课必须准备工作。

教案在教学过程中作用主要有四点：一是每次教学基本计划，明确此次教学目标及教育资源使用计划；二是教学活动依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究结果，教案是对教材、学生、教学方法相结合研究结果；四是教学实施工具，教学过程中教案是参考系，能够提醒教学内容、重点、难点、目标、思绪，帮助教师有效完成每一次教学。1、课堂教学规范——备课28/60

怎样写好教案?教案格式无一定之规，但应具备一些基本内容，如:此次教学目标要求,教学内容普通、重点难点等，采取教学方法、媒体，讲课进度时间分配，归纳小结、复习思索题等。教师应依据自己实际经验工作特点进行撰写，要系统、鲜明、实用，要内容精练、层次分明。教师讲课时内容不离教案，但基本上能够不看教案，提要契领即可讲授下去。1、课堂教学规范——备课教案≠PPT课件29/601、课堂教学规范——讲课课堂教学组织，精心准备讲好第一堂课。掌握教学基本功。

（1）教学语言准确、规范、简练生动，尽可能用普通话讲课；

（2）板书正确工整，清楚精练，布局合理，表达讲课重点和过程；

（3）教态亲切自然。语言要抑扬顿挫严格上课常规

（1）教师应在上课前5—10分钟到教室，做好上准备

（2）按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不得提前下课。

（3）维护好课堂纪律，确保每一堂课质量；管教管学，必要时实施课堂点名，维护课堂纪律；学生考勤情况要有详细登记30/601、课堂教学规范——讲课注意教学方法，优化课堂教学方法：启发式教学法；互动式教学法；案例式教学法；实战式教学法。注意启发学生思维，注意讲练结合，要落实教师为主导，学生为主体标准。开展师生双边活动，情感调控优化教学效果。合理使用多媒体教学伎俩。多媒体教学虽有信息量大、形象生动、板书清楚等优点，但也存在和教学进度不一样时，和学生思维脱节等问题。所以，在上课时，要黑板结合，适当板书。31/601、课堂教学规范——课堂讨论

精选讨论题目，需要提前布置，让学生做好准备。指导学生阅读教材和参考资料组织好讨论方式，教师要把握主题参加学生讨论，并给适当点评，引导学生学会学习，发觉学生创新点。

学生表现情况作为学生平时成绩要有详细登记32/601、课堂教学规范——习题课精选题目

经过解剖经典例题，深入了解基本概念，增强解题运算能力充分准备，详细讲解调动学生共同参加习题课能够是由任课教师担任，也可在任课教师指导下，由助教担任33/601、课堂教学规范——辅导答疑辅导答疑是课堂教学延伸应事先将辅导答疑内容、方式、时间、地点告之学生。除在期末考试前必须安排辅导答疑外，应在教学进程中每2周安排一次课外辅导答疑

形式多样重点抓住难点、疑点

重点辅导学习困难同学

不允许针对考试内容在考试前进行辅导充分利用学校网络教学支撑平台及其它通讯工具开展各种形式网上答疑34/601、课堂教学规范——布置与批改作业

每门课程都要有适量作业学生上交作业均要批改二个教学小班及以下必须全部批改，三个教学小班及以上可批改2/3。

发觉学生剽窃作业，应责令其重做学生缺交作业1/3以上，无考试资格

学生作业完成情况要有详细登记35/601、课堂教学规范——考评

考评类别：考试与考查二种

考评方式：多样(闭卷、开卷、笔试、口试……)

考评命题：每门课程A、B二张试卷，并有参考答案和评分标准。

实施考教分离，公共课、基础课实施四统一，专业基础课、专业课尽可能采取试题库

防止二种倾向：1、上多少内容考多少内容

（知识不全）2、考前划范围（泄题倾向）36/601、课堂教学规范—考评

成绩记载：百分制或五级计分，填写准确，不得涂改，网上登录成绩评定：要考查平时成绩、试验、期末考，实施结构评分、综合评定（在教学过程登记册上统计）

最终考评成绩必须呈正态分布

监考：实施交叉监考，恪守监考职责补考

试卷分析、装订及抽查（按教务处要求做）37/602、实践教学实践教学基本体系1）生产实践（由认识实习、金工实习和电工电子实习等实践教学单元组成）时间为3—5周左右（第一实践学期）2）课程教学实践：包含各类课程试验、课程设计等

3）技术实践：安排在第七学期，时间为8—12周（第二实践学期）学生以准工程师身份进入工厂企业、科研单位等第一线参加技术和管理工作等。

4）社会实践（主要以了解、认识、服务社会为主题）

5）科技实践（包含大学生参加学科竞赛、学生科技立项、参加教师科研、开放试验等内容，着力培养学生创新意识、团体协作精神和创业创新能力）

6）毕业设计（论文）38/603、毕业设计

毕业设计是十分主要教学步骤本科教学评定关键指标；教育厅从03年开始,每年抽查选题开题指导答辩外文翻译文件综述格式要求39/60（三）学校规范教学秩序办法《浙江科技学院教学事故认定与处理方法》（[]6号文件浙江科技学院教师教学工作规范浙江科技学院关于深入加强教学工作若干意见浙江科技学院关于深入整改教学秩序意见浙江科技学院领导干部听课制度浙江科技学院学术委员会教学督导组工作要求（试行）浙江科技学院教务处教学信息反馈和教学信息员工作实施方法浙江科技学院教师监考职责制度建设常规教学检验（开学初、期中、期末）教授教学检验（抽查试卷、毕业设计、试验汇报、合格课程评定等）教学检验《浙江科技学院课堂教学质量评价方法》（[]5号文件40/60三、学校教学管理与教学建设

1、学校办学目标与定位2、学校学籍管理制度3、教师评价与奖励4、教学建设与教育质量工程41/601、学校办学目标与定位学校类型定位：应用型大学。建设特色鲜明当代化应用型大学学校层次定位：以本科教育为主，不停拓展国际合作办学和留学生培养；适度发展硕士教育。学科类型定位：以文理科为基础，以工科为主体，多学科交叉协调发展。人才培养目标定位：培养含有国际化背景高层次应用型人才。着重面向各行业培养工程师、设计师、经济师、会计师等高层次应用型人才。服务面向定位：立足浙江、面向长三角、辐射全国，紧密结合本省实际，主动服务地方经济和社会发展。

校训：崇德

尚用

求真

创新42/602、学校学籍管理制度学籍管理制度：年学分制管理——弹性学制，本科3~8年——科技创新学分制——能够超前学习和自主学习——校内一年级可按要求转专业——有一定比列选修和辅修——实施考试资格、毕业资格审核制——各专业修读学分要求在180学分左右新修订学分是170学分左右43/603、教师评价与奖励教师评价方式：教师教学工作业绩考评、课堂教学质量评价（学生评教、领导、教授督导评价）《浙江科技学院教师教学工作业绩考评方法》[]4号《浙江科技学院教师课堂教学质量评价方法》》[]5号《浙江科技学院教学工作奖励方法》

教学工作奖励分教学改革与建设类(包含:教学改革项目、专业建设、课程建设、教材建设、教学研究论文与著作)、教学结果、教师获奖、教学技能比赛、教学管理、指导学生课外科技活动及其它类等11大类。44/603、教师评价与奖励教师教学奖励方式：——教学名师奖，教坛新秀（省、国家）

——学校优异主讲教师（从开始每年评一次）——三育人先进个人——青年教师讲课比赛“十佳青年教师”奖（每两年1次）——大学生学科竞赛优异指导教师奖（每年评选）——教学结果奖（每2年一次）

45/604、教学建设与教育教学研究项目教师可申报或参加教学建设与改革项目有：——国家、省级、校级重点（优势、特色）专业建设；——国家、省级、校级教学团体建设；——国家、省级精品资源共享、视频公开课程建设；——国家级规划教材、省级重点教材建设；——省级教育教学改研究项目、课堂教学改革项目；——国家级、省高教学会教育规划项目；——校重点建设、网络课程建设项目；——校级教研项目；——校教材建材立项；高等学校本科教学工程介绍46/60

教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”意见》<教高[]6号>

教育教学质量工程----

本科教学工程国家“十二五”期间本科教学工程主要内容：以质量标准建设-----

为基础以专业建设-----

为龙头以优质资源建设-----

为保障以强化实践教学-----

为重点以提升教师教学能力-----

为关键高等学校本科教学工程介绍47/60（1）质量标准建设组织研究制订覆盖全部专业类教学质量国家标准，推进省级教育行政部门、行业组织和高校联合制订对应专业教学质量标准，形成我国高等教育教学质量标准体系。（2）专业综合改革专业建设综合改革试点。支持战略性新兴产业相关专业建设实施“卓越计划”在工程、医学等领域开展专业认证试点，建立与国际实质等效工程、医学等专业认证体系。高等学校本科教学工程介绍48/60（3）国家精品开放课程建设与共享

建设一批精品视频公开课程。按照资源共享技术标准，对已经建设国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享课。建设职能完善、覆盖全国、服务高效高校教师网络培训系统。

高等学校本科教学工程介绍49/60建设一批成效显著、受益面大、影响面宽试验教学示范中心。

支持高等学校与科研院所、行业、企业、社会相关部门合作共建大学生校外实践教育基地。资助大学生开展创新创业训练。（4）实践创新能力培养高等学校本科教学工程介绍50/60支持高校建立适合本校特色教师教学发展中心。重点建设一批高等学校教师教学发展示范中心开展相关基础课程、教材、教学方法、教学评价等教学改革热点与难点问题研究。开展全国高等学校基础课程教师教学能力培训。继续支持西部受援高校教师和管理干部到支援高校进修锻炼。（5）教师教学能力提升高等学校本科教学工程介绍51/60浙江省“十二五”期间本科教学工程主要内容：（1）加强特色专业和品牌专业建设

建设100个特色专业群；200个省级专业

实施国际化专业和课程建设计划，建设15个有影响国际化品牌专业，50门用外语讲课特色课程。

坚持学科建设、专业建设及课程建设、教材建设统筹改革。

开启建立专业设置标准和高校专业调整授权改革，合理设置和调整专业。

浙江教育厅《关于“十二五”期间全方面提升本科教育教学质量若干意见》

52/60（2）人才培养模式改革

支持高校“卓越计划”，重点建设50个左右综合性、示范性强综合改革示范点。深入开展教学改革。新开启800项省级教学改革研究项目。大力推进课堂教学改革，勉励小班化、提倡启发式、探究式、讨论式、参加式教学。（设置1000以上课程教学方法改革）。当前正在进行省级教学改革项目、课堂教学改革项目标申报。浙江省“十二五”期间本科教学工程主要内容：53/60（3）增强大学生实践创新能力

加强试验教学示范中心建设。

建立一大批省级大学生校外实践教育基地