小学语文写作能力提升专项训练教案

小学语文写作能力提升专项训练教案一、课程名称小学语文写作能力提升专项训练——从“会说话”到“会写作”二、适用年级小学中高年级（三至六年级）三、课时建议本专项训练建议安排为系列课程，总计约八至十课时，每课时40分钟。可根据学生实际情况及具体训练模块灵活调整。四、课程目标1.知识与技能：*引导学生掌握观察生活、积累素材的基本方法，解决“写什么”的问题。*初步学会按一定顺序（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等）组织材料，使文章条理清晰。*学习运用准确、生动的词语及常见的修辞手法（比喻、拟人、排比等），增强语言表达效果。*培养学生修改自己习作的初步意识和能力。2.过程与方法：*通过情境创设、范文引路、小组讨论、动手实践等多种形式，激发学生写作兴趣。*鼓励学生主动参与，乐于表达自己的真实感受和独特想法。*引导学生在写作实践中逐步领悟写作技巧，形成个性化的表达方式。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱生活、关注自然与社会的情感，乐于用文字记录生活点滴。*树立写作的自信心，享受表达与交流的乐趣。*培养认真细致、精益求精的学习态度。五、教学重点与难点1.教学重点：*素材的积累与筛选，引导学生发现生活中的写作点。*基本写作顺序的掌握和文章结构的初步搭建。*运用生动形象的语言进行表达。2.教学难点：*将观察到的内容有条理、具体生动地转化为文字。*引导学生写出真情实感，避免空洞、假话、套话。*培养学生自主修改习作的能力和习惯。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频片段、优秀范文、病文示例等）、实物教具（如水果、玩具、植物等）、各类写作素材卡片。2.学生准备：笔记本、积累本、文具、自己喜爱的一件小物品或一张有故事的照片（用于特定课时）。七、教学过程（示例：第一、二课时）第一课时：擦亮双眼——写作素材的积累与发现(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*活动：“猜一猜”。教师展示一组经过精心选择的、学生生活中常见但可能未曾细加留意的事物图片（如：雨后树叶上的露珠、教室窗台上绿植新抽的嫩芽、同学课间游戏时的一个有趣表情）。*提问：“同学们，这些图片中的事物，你们熟悉吗？它们平时就在我们身边，谁能说说你看到了什么，或者由此想到了什么？”*小结：引出主题——生活中不是缺少写作的材料，而是缺少发现的眼睛。写作的素材就在我们身边。(二)方法指导：如何发现生活中的“写作点”(约15分钟)1.“我的小发现”分享：鼓励学生分享最近几天在生活中观察到的、觉得有趣或特别的一件小事、一个小细节。教师引导学生关注细节，如颜色、形状、声音、气味、人物的表情动作等。2.观察方法指导：*多感官观察法：引导学生调动眼、耳、鼻、舌、手等多种感官去感知事物。*示例：观察一个苹果。眼睛看（颜色、形状、斑点），手摸（光滑度、硬度），鼻子闻（香味），嘴巴尝（味道）。*按顺序观察法：引导学生学习按一定顺序观察，如从上到下、从远到近、从整体到部分等。*“追问法”：对观察到的现象多问一个“为什么”、“怎么样”。例如，看到蚂蚁搬家，追问：“它们要去哪里？为什么要搬家？它们是怎样搬运食物的？”3.讨论：“我们的生活中，还有哪些地方可以找到写作素材？”（引导学生从家庭生活、学校生活、校园环境、社会现象、阅读书籍、观看影视等方面思考）。(三)实践活动：“一分钟速写”(约15分钟)*任务：教师出示一件实物（如一个小玩具、一盆多肉植物），或设定一个简单场景（如“老师走进教室”、“窗外的雨”）。*要求：学生运用刚才学到的观察方法，进行一分钟快速观察，然后用三到五句话把自己观察到的内容写下来。*分享与点评：邀请几位学生朗读自己的“速写”，教师引导学生互评，重点关注是否写出了细节，是否运用了多感官。(四)总结与作业布置(约5分钟)*总结：再次强调观察和积累的重要性，鼓励学生做生活的有心人。*作业：*完成课堂上未完成的“一分钟速写”。*布置“观察日记”任务：从今天开始，每天用5-10分钟时间，仔细观察身边的一种事物或一个场景，并用几句话记录下来，重点写一个你认为最有趣的细节。坚持一周。第二课时：妙笔生花——把话说清楚，把句写具体(一)复习回顾，承上启下(约5分钟)*分享：邀请2-3名学生朗读自己昨天的“观察日记”片段，教师简要点评，肯定其发现和记录的积极性。*过渡：“同学们已经学会了用眼睛去发现，用文字去记录。今天，我们要学习如何把我们看到的、想到的，说得更清楚，写得更具体生动。”(二)方法指导：把句子写“胖”——让内容更具体(约15分钟)1.对比赏析：*出示例句1：“苹果很好吃。”*出示例句2：“这个红通通的苹果，咬一口，甜甜的汁水立刻充满了嘴巴，清脆的果肉带着一股淡淡的清香，真好吃！”*提问：“哪一句更能让你感受到苹果的好吃？为什么？”（引导学生发现例句2运用了颜色描写、动作描写、味觉、嗅觉描写，内容更具体。）2.方法学习：*添加“五感”词汇：在句子中加入描述颜色、形状、声音、气味、味道、触感的词语。*运用“动作分解”：把一个简单的动作拆分成几个连续的小动作。*示例：“他在看书。”→“他端坐在书桌前，双手捧着一本厚厚的书，眼睛紧紧盯着书页，时不时还会用手指轻轻点着字，小声地读出来。”*展开“联想想象”：由眼前的事物想到其他相似的事物，或加入自己的感受和想象。*示例：“月亮挂在天上。”→“弯弯的月亮像一条小船，静静地挂在深蓝色的夜空中，温柔地洒下银辉。”3.小练习：教师给出几个简单的句子（如：“小明在跑步。”“花儿开了。”“小狗很可爱。”），引导学生尝试运用以上方法进行扩写。小组讨论后，选代表分享。(三)实战演练：片段写作(约15分钟)*任务：选择上节课观察过的实物，或自己带来的小物品，运用本节课学到的方法，写一个100字左右的片段，要求把物品的特点写具体、写生动。*学生写作，教师巡视指导：重点关注学生是否能运用所学方法，帮助有困难的学生打开思路。提醒学生注意语句通顺。(四)总结与作业布置(约5分钟)*总结：强调写具体、写生动的重要性，鼓励学生在平时写作中多运用这些方法。*作业：*完成课堂上的片段写作，并尝试修改。*继续坚持写“观察日记”，今天的日记要求至少有一个句子尝试写得具体生动。*小挑战：回家后，向爸爸妈妈描述一道你喜欢的菜，看看能不能让他们“垂涎欲滴”，然后把你说的话写下来。八、作业布置（贯穿整个专项训练）1.日常积累：坚持写观察日记或周记，每周至少三篇。2.词句积累：建立“好词好句摘抄本”，分类摘抄（如描写人物的、描写景物的、描写心情的等），并尝试运用到自己的习作中。3.主题练笔：根据每课时的侧重点，布置相应的片段描写或短篇习作（如：写一种熟悉的小动物、写一次难忘的游戏、写一处校园美景等）。4.阅读拓展：推荐阅读优秀儿童文学作品，学习作家如何观察生活、组织语言。九、教学反思（教师课后填写）*本课时教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节表现积极，哪些环节参与度不高？原因是什么？*教学方法和手段是否有效？有哪些需要改进的地方？*学生的习作中，普遍存在哪些问题？后续如何针对性辅导？*有哪些教学片段或学生的精彩发言值得记录和推广？八、后续课时建议方向*第三、四课时：言之有序——学习常见的写作顺序（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序）和段落结构（总分、总分总等）。*第五、六课时：巧用修辞——比喻、拟人、排比等常见修辞手法的运用及效果分析。*第七、八课时：写出真情实感——如何在叙事、描写中融入自己的情感，表达真实想法。*第九、十课时：